淺談小學生的勞動教育

本文摘要：

我國著名的教育家陶行知先生主張勞動即生活，生活即教育，在生活中學習，在勞動中成長。對于身處現代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤為重要。勞動教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，領悟到生活的真諦。關鍵詞：勞動教育勞動教育是素質教育重要的組成部分勞動是人類最基本的實踐活動，勞動教育是素質教育的重要組成部分。多年來，勞動教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學校，人人都認為勞動教育與孩子成長沒關系，因為考試沒有它，升學不需要它。近幾年來，不少學校對學生的勞動教育所忽視，學生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現象比較普遍。這種狀況對于未來一代的健康成長極為不利。因此，在實施索質教育的今天，對學生進行勞動教育十分必要。我們都知道素質教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發展。也就是說，勞動教育是素質教育的重要因素，沒有勞動教育是不完整的教育。素質教育應該以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素。所以，讓勞動教育回歸課堂，培養學生正確的勞動觀念與素養，形成勞動習慣，并使學生掌握一定的勞動技能是素質教育的重點。 《中國教育改革和發展綱要》提出：“加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，各級各類學校都要把勞動教育引入教學計劃逐步做到制度化、系列化。社會各方面都要積極為學校進行勞動教育提供場所和條件。”教育部工作要點中指出：“推動中小學文明校園創建活動，加強中小學勞動教育。”教育部、共青團中央、全國少工委《關于加強中小學勞動教育的意見》:“開展校內勞動，要在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化，普及校園種植，組織校外勞動。要將校外勞動納入學校的教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。鼓勵家務勞動，教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。”

一、勞動教育的現狀

我們身處一個物質文明高速發展的時代，隨著時代的發展，我們的學生離傳統的農業勞動、體力勞動越來越遠。在前不久一項權威機構調查發現，51％的學生長期由家長整理生活用品和學習用品，72％的學生在生活和學習上離開父母就束手無策，只有31％的學生偶爾做些簡單的家務。面對如此令人觸目驚心的數字，有很多專家呼吁：“勞動教育應該納入素質教育體系，貫穿基礎教育始終。”我們小時候一直所倡導的“勞動最光榮”似乎已經越走越遠了。孩子們連一些最簡單的家務活都不會做，缺少鍛煉的機會，很多事都讓父母代替了。 二、勞動有利于培養學生良好的道德品質

對學生開展勞動教育，是培養少年兒童道徳品質的重要組成部分。實施勞動教育，能使學生樹立勞動創造一切的觀點，懂得勞動光榮、懂得自己的幸福靠勞動創造，熱愛勞動和勞動人民，能促進學生良好品德的形成。我校從培養學生的學習習慣入手，教育學生熱愛勞動、珍惜勞動成果，開展“爭創愛勞動的小能手”和“媽媽的小幫手”活動，讓每個學生都積極參加義務勞動，如打掃教室，綠化校園，走進敬老院慰問孤寡老人；在家里做力所能及的家務勞動，如整理床鋪、洗衣、掃地、做飯、洗碗筷等。他們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務的思想，同時在勞動中不斷克服困難，也有利于形成堅強的意志，使他們養成了勤儉節約、吃苦耐勞、勇敢誠實的良好美德。許多家長高興地說，學校開展勞動教育，孩子顯得懂事多了，學會了不少本領。有些班主任也反映，孩子們在班里主動為集體做好事的多了，愛護公共財物、珍惜勞動成果的多了。從這些實事看來，對小學生開展勞動教育，不但使小學生養成熱愛勞動的習慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以増強他們獨立生活的能力和對家庭、社會的責任感和主人翁意識。 三、勞動有利于學生的身體健康

學生正處在長身體的時候，組織他們去參加一定的勞動，在不同的勞動中，身體的各部分都能得到鍛煉，增強肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學生對疾病的抵抗力，達到強身健體的目的。在開展勞動教育中，我校有意識地安排那些體質較弱、平常不愛活動的學生參加力所能及的勞動和體育鍛煉，經過一年多的時間，他們的身體逐漸強壯起來，有的還成了優秀的小運動員，同時也開發了他們的智力，在文化課學習方面有了明顯的提高。事實說明，勞動教育能促進小學生身體的健康發展。三、給孩子創造勞動鍛煉的機會

我們的家長在教育孩子的時候，常常會這樣說：“你一定要好好讀書，千萬不要做農民。”因此，在孩子的心日中，就會潛意識里覺得體力勞動者很低賤，就會輕視體力勞動。很多孩子都希望長大了當科學家，當明星等，很少有人希望當一個農民或普通勞動者。父母的言行影響著孩子的思想，父母、老師都看重學習成績，而不關注勞動。我們的升學都是以學習成績的優劣來分高低的。沒有哪個學校會以勞動來衡量一個學生的總體水平。所以，在老師和家長的心目中分數最重要，成績最重要，至于勞動，那是可有可無的。為了孩子的成長，家長們幾乎包辦了所有的勞動。洗衣服、疊被子、準備早餐等等，很多孩子本應該學會的生活技能，在家長看來都是“浪費時問”。這些時間還不如用來學習，孩子們沒有機會去學習這些最起碼的生活技能。教育是離不開生活的，勞動課來源于生活，又服務于生活。未來的勞動課應以“社區”為單位，大膽地走出去，這關鍵在于家長的支持、配合。沒有人一生下來就學會走路，任何技能都是在實踐的過程中習得的，我們應該相信我們的孩子們，相信他們可以承受挫折，相信他們跌倒了會爬起來繼續前進，相信他們知道失敗乃成功之母，會在失敗的基礎上一步步走向成功。孩子們的人生父母無法代替，也代替不了。所以，我們要學會“放手”，給他們一些鍛煉的機會。 四、教給孩子正確的勞動方法

學校通過班會課、少先隊活動、“國旗下講話”等形式教育學生樹立勞動光榮的思想。勞動不但創造了世界，而且創造了人類本身，教育學生珍惜勞動果實，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”懂得每天吃的糧食、住的房屋、穿的衣服、學習用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結果。現在的孩子，由于長時間不勞動，沒有勞動的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動技能和勞動方法勢在必行。勞動課和其他學科一樣，要培養孩子觀察、動手、動腦的習慣，最后形成勞動技能，提高素質。教師和家長要耐心幫助孩子掌握每一項勞動的方法，使孩子會勞動、創新勞動。家長要珍惜孩子們勞動的成果，及時給予肯定與贊許。凡是勞動就要出力，凡是出力就會勞累，這是當下孩子最忍受不了的，老師和家長要多鼓勵孩子，指導他們克服勞動中遇到的困難，看到勞動帶來的快樂。我們要把勞動教育和思想教育有機地結合起來，讓孩子在勞