2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談如何在農村小學上好勞動教育課摘要：勞動教育作為五育中的一個重要組成部分，在學科教育中占有著十分重要的地位，由于受傳統觀念的影響，人們對于勞動教育又十分地不重視，特別是農村小學的勞動教育的實施更難。文中結合農村小學特殊的地理環境和學生的年齡特點，依據教材的內容而進行勞動教育的三種切實可行的教學方法。關鍵詞：五育并舉，更新觀念，寓教于樂，家校合作“五育并舉”是著名教育家蔡元培先生提出的一種教育思想主張。2019年6月《中共中央、國務院關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》中，以改革文件的形式固定下來，明確要求“堅持五育并舉，全面發展素質教育”，2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，這一方針被再一次強化，可見“五育并舉”在教育發展中的重要性。但是在我國的特殊教育環境下，“勞動教育”作為五育家族中的一員，總是不被人們所重視，認為只要有好的成績，好的品德，好的身體，勞動教育可以不去管它。以至于有的學校把它列為一門“副科”，不去認真要求，學生更是不認真學習。因此，教師完不成教學任務，學生達不到預期的學習效果。久而久之，這門所謂的“副科”被那些語文、數學等學科借用，變成了一種擺設，達不到真正的教學目的。這種現象在農村學校尤為嚴重。人們片面地認為，農村的孩子從小就接觸勞動場面，看父母長輩田間勞作，對勞動教育有了很深的了解，從小在大人的言傳身教下，勞動思想已經得到了灌輸。如果你深入了解后，你會發現受國情的影響，現在年輕人為了生活常年在外工作，孩子跟隨祖父輩在家生活，根本是十指不沾陽春水，過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，更不用說勞動教育了。因此，要做到“五育并舉”，不讓“勞動教育”拖了后腿，農村小學的勞動教育課尤為關鍵。那么，如何在農村小學上好勞動教育課，真正做到“五育并舉”，作為一名農村小學教師，我也做了很多的努力和嘗試。下面，我就對如何在農村小學上好勞動教育課談談我自己的一些做法。一、更新觀念，把勞動教育課與其他學科放在同等地位《勞動教育課程標準》明確指出，在教育教學中，（1）要讓學生形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念，（2）發展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力，（3）養成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質，（4）培養積極的勞動精神，弘揚勞模精12022年安徽省中小學教育教學論文評選神和工匠精神[1]。但這些目標看似很簡單，其實完成起來非常困難。能否完成標準既定的目標，最主要的一環取決于老師，只有我們端正了思想，更新了觀念，把勞動教育放在與其他學科同等的地位，才能達成學習目標。在教學中我是這樣做的，開學前，我會認真研讀課程標準，根據每一學段的課程目標，結合實際制定出周密、切實可行的教學計劃，然后根據計劃安排，結合教材地方實際情況以及學生的學情，編寫出切實可行的教學設計。教學中依據勞動教育的課程特點，要盡量讓每一個學生都能夠參與到勞動教育活動中去，讓他們在集體的勞動教育活動中學會勞動的技能，體驗到勞動的快樂，學會合作共贏。初步形成勞動過程中自覺遵守紀律，培養他們熱愛勞動、樂于奉獻的精神。課堂結束時，我會對同學們在課堂上的表現給予客觀的評價。對那些表現優異的同學提出表揚，對表現不太好的同學也要給予肯定，指出不足，提出明確要求，以便在今后的課堂上有所改變，下課前我還會對下節課需要準備的學習材料布置好，以便在下節課時同學們能夠按要求去上課，杜絕了個別同學看別人上課的現象，這樣的勞動課堂是大家齊動手，人人有事做，既學到了知識，又培養了情操，還鍛煉了意志，真正達到了“五育并舉”的目的。二、寓教于樂，讓勞動教育課不再枯燥《勞動教育課程標準》第一學段目標中要求我們要讓學生懂得人人都要勞動，能夠完成比較簡單的個人物品的整理與清洗，關心、照顧身邊常見動植物，參與班級集體勞動，初步感知勞動的艱辛與樂趣，學會尊重他人的勞動付出，喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望[2]。這些學習目標看起來很簡單，但對于農村孩子來說，實施起來太難了。因為農村學生的家長整日忙于田間勞作，對于物品的整理擺放本來就不太講究，更不要說培養孩子們進行簡單的個人物品的整理了。要想完成本學段的這些目標，確實要花費一些心思，設計一些讓孩子樂于接受的方法，寓教于樂，讓勞動教育課不再枯燥。整理書包對于孩子們來說，是一件既簡單又頭疼的事，一年級上冊第一節勞動課就是“整理書包”。在上這節課前，我發現只有幾位孩子的書包的物品擺放得很整潔，大部分同學的書包的物品放得亂糟糟的，于是我就詢問了那幾位書包擺放整潔的同學，問他們書包是誰整理的？答案大都是爸爸媽媽，其余的都是自己亂放的。上課時我問孩子們，你們喜歡整理書包嗎？他們都回答不喜歡。于是在上課時，我先用多媒體課件出示了幾個擺放整齊的書包，讓孩子們觀看，教室里發出一片驚嘆聲，接著又出示了幾個擺放亂糟糟的書包，問大家喜歡嗎？大家看后哄堂大笑，說不喜歡。我發現有幾位書包擺放很亂的22022年安徽省中小學教育教學論文評選同學還紅著臉低下了頭。這時我告訴大家今天老師教大家整理書包，大家想學嗎？同學們異口同聲地說：“想學。”于是我用多媒體課件出示了整理書包的視頻兒歌。我的本領大

小小書包作用大，我們自己整理它，

拿起書不要慌，根據大小層層放。作業本最上層，交給老師不忘記。好朋友文具盒，找到夾層來放它。小水壺，餐巾紙，書包外面來安家。小書包整理好，高高興興上（放）學了！就這樣邊唱邊看，學了幾遍之后，我發現有的同學已經開始在模仿學習。于是，我布置了任務，讓大家掏出自己的書包，邊唱兒歌邊收拾。結果，經過幾遍的練習，都收拾得像模像樣了。中午放學前，我早早到班級門口等著，發現下課后全班同學快樂地唱著兒歌，麻利地收拾著書包。不一會兒，一個個擺放得整潔的書包都背在了肩上。看到同學們的表現，心里甜甜的。從此，我們班的孩子的書包里的物品都擺放得整整齊齊的。因此，勞動課上我們可以多動動腦筋，根據教材特點，結合地方實際、學生特點，把枯燥的教學設計成學生喜聞樂見、易于接受的形式去教學，可能會達到事半功倍的效果。 三、家校結合，讓家庭成為勞動教育課的分課堂

《勞動課程標準》第二學段目標中提出了這樣的要求，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，體會到勞動光榮，養成良好的個人清潔衛生習慣，初步體驗簡單的種植、養殖、手工制作等生產勞動，能規范地使用常用的勞動工具，了解常用材料的作用與特征，在勞動過程和日常生活中做到勤儉節約、不怕困難[3]。于是，在教學中，我將利用農村學校這一優勢，把一些種植、養殖的課，利用課堂作為主課堂，在課堂上把理論知識教給學生，讓他們做好詳細的記錄，然后回家后把家庭作為分課堂，在家長的陪同下去完成一些養殖、種植作業。在教學三年級上冊“種呀種呀種蘿卜”這一課時我利用先進的多媒體技術，把蘿卜地栽種環節以及管理技術詳細地做了講解，并讓學生做了詳細地記錄，然后在班級群內向家長提出了要求，陪孩子們種一畦蘿卜，培養孩子們良好的品質和熱愛勞動的思想，蘿卜成熟了還可以讓學生品嘗一下自己的小收獲。這一舉措得到了家長的大力支持，并要求盡可能地把孩子種蘿卜的過程拍成小視頻發給我。當勞動課上我把他們的勞動視頻在大屏幕上播放出來時，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容，真正體驗32022年安徽省中小學教育教學論文評選到了勞動帶來的快樂。課堂上我對他們提出了要求，播種只是成功的開始，收獲才是我們的結果，要求他們全程參與管理并做好記錄，收獲時寫一篇心得體會，正所謂“紙上得來終覺潛，絕知此事要躬行”。對于“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，他們可謂是爛熟于心，但是并沒有什么真正的深刻體會，通過這次任務的完成，品嘗了自己動手栽種的蘿卜，體會到了爸爸媽媽勞動的辛苦，培養了他們勤儉節約的良好品德。總之，教無定法，只要認真鉆研教材，走到學生的心里去，就能夠很好地完成教學任務。在勞動教育中，我們要轉變教學觀念，依托教材，根據地方和學生的年齡特點，精心進行教學設計，真正地做到理論和實踐相結合，從小培養學生的勞動觀念，養成勞動習慣，做一個德智體美勞全面發展