千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦4月大班幼兒教師隨筆8篇4月大班幼兒老師隨筆8篇

實(shí)現(xiàn)自己的幻想，不管在路途中遇到多大的挫折，我們要有頑強(qiáng)的毅力，不臨陣退縮!學(xué)習(xí)中的歡樂，產(chǎn)生于學(xué)習(xí)中的理解，產(chǎn)生于實(shí)際運(yùn)用后的效果。這里給大家共享一些關(guān)于4月大班幼兒老師隨筆，供大家參考學(xué)習(xí)。

4月大班幼兒老師隨筆【篇1】

今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說:孫老師早上好，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜愛的區(qū)域里嬉戲。

雨澤小伴侶今日來的特殊的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的早上好就讓班里的小伴侶都聽到了，我走到門口對他也說了聲:雨澤，早上好!然后他就笑瞇瞇地跑到他的好伴侶那去了，一邊跑一邊說:你們來得好早啊。……我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書:孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?我很驚異，:沒有呀，為什么這么問呀?她媽媽就告知我，原來今日媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很驚奇，于是靜靜的跟在了后面…….我也覺得很驚奇，于是我把他找來，媽媽問他:你是不是在幼兒園做什么壞事了?他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:那你告知老師，為什么今日不讓媽媽送你來教室呢?他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:由于我長大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說你做的真棒，真的長大了。去玩吧他興奮跑了。他的媽媽釋然地說:我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。也高興奮興的上班去了。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)覺談們的美當(dāng)心的呵護(hù)，讓他們更加健壯的成長。

4月大班幼兒老師隨筆【篇2】

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道，行行小伴侶說：“是為我們預(yù)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“情愿——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小伴侶說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷請求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，我們連續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩子們的合作精神。

4月大班幼兒老師隨筆【篇3】

水是生命的源泉，是維持生命必不行少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同協(xié)作。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平常，在規(guī)定的時(shí)……

水是生命的源泉，是維持生命必不行少的物質(zhì)。因此培育幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同協(xié)作。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平常，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿意全部幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，留意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、嬉戲中要提示幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必需教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避開嗆著，假如人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)相互謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的協(xié)作，共同提高幼兒的生活自理力量。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:我們現(xiàn)在是中班小伴侶了，自己能做的事情應(yīng)當(dāng)要自己做，是嗎?然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長相互溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大關(guān)心。

4月大班幼兒老師隨筆【篇4】

這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告知我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓舞，由于在這以前我?guī)缀鯖]怎樣留意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平常我也不太留意她，幾乎沒批判過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，由于做了好多年老師的我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們經(jīng)常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。

4月大班幼兒老師隨筆【篇5】

這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說：“小伴侶，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特別的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的談?wù)摚已a(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

4月大班幼兒老師隨筆【篇6】

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、愛護(hù)孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應(yīng)專心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

4月大班幼兒老師隨筆【篇7】

今日看了《你很特殊》這篇文章，我在想，什么才叫特殊呢？特殊的定義是怎么樣的呢？我特殊嗎？班上的孩子，他們誰是特殊的呢？聰慧美麗的叫特殊，還是聰慧有才的叫特殊？走在下班的路上我不斷的在查找這個(gè)所謂的“特殊”。作為一名幼兒園老師，面對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“特殊”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份面對班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們在我面前都是那么特殊的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。

假如我對這個(gè)“特殊”太過于注意，后果會(huì)是怎么樣的，孩子們幼小的心靈會(huì)在步入社會(huì)的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“特殊”意味著，老師對美麗的幼兒、聰慧的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公正，沒有了公平，對間或做錯(cuò)事，間或淘氣的孩子給了一個(gè)否定，沒有了翻身的機(jī)會(huì)，這樣的教育還有意義嗎？同樣許多家長，為了在老師地方給自己的孩子搞一個(gè)“特殊”千方百計(jì)的去討好老師、取悅老師，盼望老師給自家的珍寶多點(diǎn)的“特殊”，這樣的行為有意義嗎？

老師是教育者，處的就是教育，公平公正嚴(yán)格的對孩子，是對孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么特殊呢？我們也盼望家長們更不要用“特殊”看每一位老師，由于每一位老師都有自己的特長，自己的共性，那是獨(dú)一無二的，信任我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：珍寶們，無論你是美是丑，聰慧還是笨笨，你都是特殊的，不需要任何理由、任何條件。

這個(gè)特殊無意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“特殊”。就由于有這個(gè)特殊，讓許多和諧離我們遠(yuǎn)去，讓很多人開頭躲避，失去信念。不管是對待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度，愛護(hù)好孩子的幼小的心靈，愛護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會(huì)怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎？你就是你，做你自己就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍寶，假如你夠自信，假如你夠頑強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。

假如一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是特別可悲的，俗話說“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價(jià)值。

4月大班幼兒老師隨筆【篇8】

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負(fù)著是很多人的盼望和重托。對新時(shí)代的老師也無疑是一次對學(xué)問、教養(yǎng)力量、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必需以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對所提出的教育目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在幼兒今日知道了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)當(dāng)著重考慮如何培育幼兒的制造力量，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的顏色和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的進(jìn)展