2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談“雙減”政策下小學勞動教育的開展與思考摘要：當前，國家出臺的“雙減”政策，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，有效減輕學生的學業負擔，提高學生的學習興趣。國家的這個政策，是針對我國教育的現狀而提出的，使學生德、智、體、美、勞得到全面發展。關鍵詞：“雙減”政策；小學；勞動教育；開展與思考一、小學勞動教育現狀分析 1.五育關系不平衡。勞動教育在五育中經常容易被忽視，重視升學考試等側重智育為一線教育忽視勞動教育提供了看似合理的借口，勞動教育逐漸被淡忘。2.勞動條件無保障。主要體現在沒有為勞動教育提供器材工具，甚至適宜的勞動條件。3.勞動形式不創新。主要體現在沒有專業的勞技課教師、特色勞動校本課程開發不足。4.勞動機會不充分。主要體現在家校協同育人機制不完善、學生學業壓力仍然過重產生不良社會輿論的影響、缺乏制度保障。5.勞動態度不端正。主要體現在學生思想上沒有勞動觀念、興趣上不喜歡勞動、態度上不尊重勞動、行動上不會勞動。沒有形成勞動的意識，更不具備勞動能力。[1]二、“雙減”政策下小學勞動教育的開展與思考1.明確小學加強勞動教育的意義義務教育勞動課程標準（2022年版）明確指出勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。[2]2.多元化開展勞動教育勞動教育是現代教育中的重要組成部分，一直以來它與德育、智育、體育、美育既12022年安徽省中小學教育教學論文評選彼此獨立，又相互聯系，它在促進學生全面發展方面發揮著重要作用。而它卻是被忽視的一部分，學校對它認識不足，學生家長則對它不夠尊重。因此，學校和家長都需要轉變教育觀念，幫助學生認識到勞動的意義，從而逐步培養孩子們正確的勞動觀念和良好的勞動習慣。那么究竟該如何開展勞動教育呢？ （1）基于核心素養內涵，轉變教學觀念

學校要轉變教學觀念，學習的課堂不再局限于教室，學習的內容更是不止于書本，要秉承以堅持育人為導向加強學生的勞動教育。現今我們的教育還只看重學生智育的發展，基于應試教育的層次，教師偏向于對學生進行單向的只是“灌輸”，而這些知識絕大部分是通過死記硬背得來的，在考試之后便很快就會被遺忘了。其實，這些知識都與智力無關，因此我們要擺正勞動教育在全面發展教育中的位置，讓勞動教育回歸教育。（2）引導學生形成正確的勞動價值觀隨著生活條件的改善，現在每個家庭都比以前富余很多，可是孩子的自理能力、自立能力卻非常的弱，甚至心理承受能力都是極差的。這些都源于家長對孩子的過度保護，過度包辦，讓孩子沒有機會去動手實踐，親身參與勞動。所以，學校要與家長溝通共同轉變觀念，打破“勞動無用論”，引導孩子形成正確的勞動價值觀。（3）有意識地培養學生的勞動能力目前，還有不少家庭存在剝奪孩子勞動機會的現象，當孩子們主動選擇做家務的時候常常會碰壁。家長總是覺得孩子還小，這個不能做，那個弄不好，或者擔心孩子會磕著碰著了。這樣就自然減少了孩子們體驗與學習勞動技能的機會，久而久之，孩子到了中學、甚至大學生活仍然不能自理，缺乏勞動的能力。因此，學校方面有責任做好家長的引導工作，一是引導家長明確勞動重要和勞動光榮的觀念；二是引導家長及早地放手，把收拾書包、整理房間等日常的勞動機會適時還給孩子，培養孩子的勞動能力。（4）鼓勵學生養成良好的勞動習慣學校要鼓勵學生自愿自覺參加勞動。我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：教育的目的在于培養習慣，養成的習慣越多，能力就越強。[3]勞動教育是學校教育的重要組成部分，教師要用好課堂這一重要陣地。對學生加強勞動教育，幫助學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣。班級里的事務，學生們可以分工或合作完成，如掃地、拖地、擦桌椅、擺桌椅、擦窗戶等。通過集體勞動，學生們逐漸學會做些力所能及的事，進而引導他們養成良好的勞動習慣，回到家也能幫助家里做些家務事。22022年安徽省中小學教育教學論文評選（5）家校合作培育學生積極的勞動精神新時代如何以勞樹德，使小學生通過勞動教育懂得依靠辛勤勞動開辟人生與事業前程，并體會勞動的幸福，成為急需解決的課題。這些都離不開家長的積極配合和引導，家校合作讓孩子愛上勞動，在勞動中成長，以勞動為榮。我們要想孩子健康快樂的成長就不應該剝奪了他們享受勞動的快樂，更不能阻擋其德智體美勞五育全面發展。勞動教育要從小開始，作為孩子的啟蒙老師我們更應該做在前面。結合筆者自身的經驗，孩子在入幼兒園之前就鍛煉她的自理能力，動手能力，更是通過閱讀相關教育繪本，教會她自己的事情自己做，培養她獨立思考和動手能力。進入幼兒園后，老師也很注重勞動教育，如幫忙收拾餐具、整理桌椅、收拾區角玩具等，還通過學習素材教會孩子學會穿鞋帶。班級的一片植物角種上了土豆，他們幫忙澆水，等收獲的時候大家一起動手挖土豆、洗土豆，給土豆削皮，刨土豆絲，老師把它做成土豆餅。當孩子們吃到美味的土豆餅時真實的感受到勞動的幸福。 在孩子的成長過程中，需要家長關注的方面太多，但是要想使孩子全面發展就必須做到勞動教育不可缺少，使學生形成正確的勞動觀，培育學生積極的勞動精神。3.幾點思考 學校要想實現高質量的勞動教育還需要做很多工作，畢竟把五育融合，不厚此薄彼還需要在課程設計實施中探索，要把勞動教育真正落實到實處。 （1）堅持五育并舉，明確勞動教育在五育關系中的紐帶作用

德智體美勞五育的發展中一個也不可或缺，要重視勞動教育方能實現知行統一。重“理論”輕“實踐”是完全不可取的，就如古人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要注重理論與實踐結合，想要深入理解書本上得來的知識，必須要通過親自實踐才行，不能只是“紙上談兵”。其次還需要將勞動與其他學科滲透與融合，避免將勞動教育窄化為單一的課程。 （2）明確勞動教育并非單純技能傳授

教育應該是真實的成長，而不是單純的只是讓學生受到教育，從教授課本知識與勞動技能調整到糾正學生不正確的勞動態度。勞動教育的重點不是單純教會學生如何動手勞動，勞有所得、干有所值的觀念應該是勞動教育的重點，也是容易被忽視的難點。（3）開展勞動實踐，落實興趣式培養

注重在勞動教育中注入責任意識、集體意識、積極心態。深度挖掘傳統勞動中的內32022年安徽省中小學教育教學論文評選在精神價值，重視興趣的培養與角色的鍛煉，激發學生，避免讓勞動成為一種單純的任務，力求勞動教育“不油膩”。 （4）不斷改善勞動工具等條件

勞動中必不可少的就是教育工具和裝備，應更加重視勞動裝備的標準化工作，不斷提高標準覆蓋率，更加關注教育裝備的質量問題。另一方面從育人環境上，需要對功能室、運動場所、實驗室的環境和功能做出相關規定和要求，以安全為核心來完善相關功能場所的標準,努力解決教師的思想顧慮，做好制度上、標準上的保障。[1] 三、結語

在“雙減”政策頒布后，學校和家長對孩子的學習有了新的認識，不能再以短淺的目光只看重文化課的學習，而要以長遠目光注重孩子德智體美勞的全面發展。家校共同合作為孩子提供勞動實踐機會，讓孩子逐步形成勞動意識，培養勞動習慣，進而愛上勞動，以勞動為榮，從勞動中獲得快樂和成就感。參考文獻 [1]孫震.淺談新