五年級共有學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現逐一分析如下：一、道德品質本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。閻新宇、易宏宇、范瑋、陳風等同學就是比較典型的例子。但也有少數個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。如丁建波、曹佳航等幾位同學，經常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、紀律方面五年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發育成長造成了他們的一些外部表現：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創造一個安靜、和諧的課堂教學環境，提高40分鐘的教學效率。三、學業成績本班學生在四年級時，整體基礎較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數學學科，成績還比較平衡，但拔尖的學生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。王宇、常廣浩、孫志強等同學基礎知識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎較差、悟性偏低的學生，如王文強、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數語數成績不平衡的學生，如陳風、張宏欣、馮久旭等。另一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業不能及時完成，。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環境的影響也是一個重要的因素。四、身體狀況整體來看，本班學生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質普遍很好。只有少數幾個學生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數學生比較挑食，，分析以上情況，吳廣安同學只是個特例，大部分學生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導，正面教育，讓學生做到不偏食、不挑食，均衡營養。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。五、家庭背景本班學生家庭背景情況比較單純，大部分學生均來自農村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。?？傊?，家長對學校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關心。五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。本節課問題設計合理，意圖明確；給予學生思考的時間和空間充裕。正確領會學生的發言，適時、適當評價；恰當使用表揚、批評。學生充分經歷數學活動，活動設計合理，基礎知識、基本技能得到提高。生生合作交流、互動熱烈，有實效。教學目標明確，重點突出，難點突破。結構簡潔、清晰，層次分明。達到預期效果。不足：未板書課題。教學媒體操作不熟練。時間安排緊湊，練習不充分。除數是整數的小數除法教學反思除數是整數的小數除法是學生學習整數除法計算的繼續，也是學生學習小數除法的開始，它是在他們學習了整數除法的基礎上進行教學的，并且為接下來的除數是小數的除法服務的。本課的重點是讓學生掌握小數除以整數的計算方法，難點是理解商的小數點為什么與被除數的小數點對齊的道理。為了打破傳統的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學中我體現了以下幾個方面：1、合理設計情境，激發學生學習興趣由于這段時間學生正在為參加樂清市中小學田徑運動會而積極訓練，并且有個別學生出現開小差的現象，怕吃苦而逃避訓練。于是在課的開始，我就以操場上同學們刻苦訓練準備參加市田徑運動會為引入，大大的贊賞這些同學努力拼搏、為校爭光的精神，再出示了主題圖王鵬堅持晨練的情境。在學生讀題后，我讓學生思考這個題目中那個詞最關鍵，學生的回答都是些純信息類的條件，比如4周，跑22.4km等等，而我卻告知學生最關鍵的詞是“堅持”，只有堅持才能獲得成功，把課本上的數學知識引申到對學生思想的教育。然后再讓學生獨立思考，進行列式。讓學生進行小組討論，自主解決問題，體現策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學生對學習的小數除法產生興趣，而且能讓學生體會到數學在生活中所發揮的作用。2、鼓勵學生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識的結構告訴學生，而要引導學生探究結論，幫助學生在走向結論的過程中發現問題，探索規律，習得方法。而這節課中，我先讓學生已有整數除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學習方法。在學生自主的計算22.4÷4，在巡視的過程中發現不同的計算方法，并且讓這些學生上來板演。一些學生是直接把22.4km轉化成22400m來計算，求出結果后再縮小1000倍；有些學生直接用豎式進行計算，但是對于商的小數點如何確定卻弄不清楚；還有的學生寫了兩條豎式，一條是224÷4，計算出結果后，再寫豎式22.4÷4等等。然后我就引導學生觀察轉化成整數除法后和22.4÷4的不同，使學生看到兩種方法的聯系。接著，組織學生對一些關鍵問題進行合作討論（如商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊？），幫助學生掌握小數除法的算理。讓學生在數學活動的過程中主動地獲取知識、形成技能、發展自身良好的數學素質并獲得美好的情感體驗。在后面的練習中，學生也能準確的求出商，但是感覺由于這些題目的類型都相同，很難暴露學生思維上的缺陷，因此，自己覺得在本節課的習題設計方面還做得不夠到位。教學目標：

1、通過自主探究、合作交流，理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

3、通過學習活動，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

談話：同學們，第一單元我們深入三峽工程，學習了小數乘法，今天我們要繼續了解三峽工程，看看還有哪些收獲。

[設計意圖]從情境入手導入新課，激發學生學習數學的興趣，體現數學與生活的聯系。

二、自主探究、獲取新知：

1、提出問題，明確目標：

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學問題？

教師根據學生的提問，有選擇的進行板書，如：

水位平均每天上升多少米？

“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，下節課再解決。

2、解決問題；

（1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？

學生口答算式，師板書：9.84÷3=

談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。

（2）將你的想法和小組的同學交流一下。

3、匯報展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）變成整數計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）豎式算法。

（只要合理，老師都要給予肯定。）

[設計意圖]盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調動學生學習的積極性，同時也能夠體現數學算法多樣化的特點，發展學生的思維。

4、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。

（1）9.84÷3=

豎式怎樣做？

3

3

）9.84

9

（2）除到十分位時商幾？商的數表示的是多少？（2個十分之一）。

（3）那么應該對著被除數的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？

引導學生說出:要在個位3的右面點上小數點，也就是商里的小數點和被除數的小數點對齊。

（4）談話：除到被除數的十分位仍有余數2，應該怎么辦？

學生共同把這道除法豎式做完。

[設計意圖]重點讓學生理解為什么商的小數點要與被除數的小數點對齊。

5、解決問題：“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

（1）怎樣列算式？

（2）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

學生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數點再除。

把整數部分個位上的數和十分位上的數合起來，看作25個十分之一，用5除，可以商5個十分之一。

（3）概括：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？

學生明確：被除數比除數小時，整數部分不夠商1，要先在商的個位寫0，點上小數點后再除。

（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？

學生：都要在那一位上寫0占位。

（5）計算完后，可以讓學生用乘法驗算。

（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1??？

在前面教學的基礎上，學生會說出：只要被除數比除數小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

[設計意圖]在前面教學的基礎上，逐漸引導學生說出：只要被除數比除數小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。學生一邊理解，一邊消化，有利于對小數除法的掌握。

三、鞏固練習，加深理解：

1、解決實際問題：（出示課件）

（1）自主練習1：哪種筆便宜？

第一種：每袋4支，8.80元，

第二種：每袋5支，12.50元，

學生獨立分析解答問題。

全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。

（2）叔叔的汽車5小時行走了326.5千米,汽車的速度是多少千米/時?[設計意圖]練習設計緊跟課堂教學，通過研究我們身邊的數學，在進行除數是整數的小數除法的鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。

四、課堂小結：

這節課我們研究了什么問題？

你有什么收獲？

本部分內容教學除數是整數的小數除法。小數除法可以根據小數點處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以除數是整數的小數除法是學習小數除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。1、哪種筆便宜？

第一種：每袋4支，8.80元，

第二種：每袋5支，12.50元，

2、叔叔的汽車5小時行走了326.5千米,汽車的速度是多少千米/時?3、、豎式計算：

89.52÷8

21.6÷18

17.5÷35

10.8÷12

4、、小明與同學去買早餐，4人一共花了25.8元，平均每人花了多少元？學校區縣新泰市授課教師課程名稱除數是整數的小數除法學科數學班級五年級一班聽課時間2016年4月5日聽課教師教學過程一、創設情境、激趣導入：

談話：同學們，第一單元我們深入三峽工程，學習了小數乘法，今天我們要繼續了解三峽工程，看看還有哪些收獲。

二、自主探究、獲取新知：

1、提出問題，明確目標：

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學問題？

教師根據學生的提問，有選擇的進行板書，如：

水位平均每天上升多少米？

“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，下節課再解決。

2、解決問題；

（1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？

學生口答算式，師板書：9.84÷3=

談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。

（2）將你的想法和小組的同學交流一下。

3、匯報展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）變成整數計算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）

（3）豎式算法。

（只要合理，老師都要給予肯定。）

4、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。

（1）9.84÷3=

豎式怎樣做？

3

3

）9.84

9

（2）除到十分位時商幾？商的數表示的是多少？（2個十分之一）。

（3）那么應該對著被除數的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？

引導學生說出:要在個位3的右面點上小數點，也就是商里的小數點和被除數的小數點對齊。

（4）談話：除到被除數的十分位仍有余數2，應該怎么辦？

學生共同把這道除法豎式做完。

5、解決問題：“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？

（1）怎樣列算式？

（2）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？

學生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數點再除。

把整數