目錄摘要1關鍵詞1Abstract1KeyWords11文獻綜述與問題提出21.1主觀幸福感21.2社會支持21.3問題提出22研究設計22.1研究對象22.2研究工具22.3研究過程32.4數據統計分析33研究結果33.1獨立學院大學生社會支持的基本情況33.2獨立學院大學生主觀幸福感的基本情況43.3獨立學院大學生主觀幸福感6因子在各個維度的分析43.4獨立學院大學生社會支持在各個維度的分析73.5獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的相關關系研究84分析討論94.1獨立學院大學生主觀幸福感6因子在各個維度上的差異討論94.2獨立學院大學生社會支持在各個維度上的差異討論104.3獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感關系的討論105結論106不足與展望106.1不足106.2展望11參考文獻12附錄13獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的相關研究摘要：本研究采用社會支持評定量表（SSRS）和總體幸福感量表（GWB），對來自信陽師范學院華銳學院的212名學生進行了調查，使用SPSS22.0統計軟件進行數據分析，通過描述統計、單因素方差分析以及獨立樣本T檢驗等方法對獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的關系進行探討。主要研究結果如下：（1）大學生社會支持在年級變量上存在顯著差異；（2）大學生主觀幸福感在性別變量上存在顯著差異；（3）大學生社會支持各個維度與主觀幸福感6因子均呈顯著的相關關系。關鍵詞：大學生；社會支持；主觀幸福感Abstract:ThisresearchadoptsSocialSupportRatingscale(SSRS)andGeneralWell-BeingScale(GWB),on200collegestudentsfromXinyangNormaluniversityHuaruiCollegewereinvestigated.AnalysisofdatausesSPSS22.0statisticalsoftware,throughthedescriptionstatistics,singlefactorvarianceanalysisandsetsamplesTtestonindependentcollegestudents'socialsupportandinvestigatestherelationshipbetweensubjectivewell-being.Mainconclusionsareasfollows(1)Thesocialsupportofcollegestudentshassignificantdifferenceonthevariableofgrade;(2)Thesubjectivewell-beingofcollegestudentshassignificantdifferenceonthevariableofgender;(3)Thesocialsupportofcollegestudentsandsixdimensionsofsubjectivewell-beinghasasignificantcorrelation.Keywords:collegestudents;socialsupport;subjectivewell-being1文獻綜述與問題提出1.1主觀幸福感1.1.1主觀幸福感的概念界定主觀幸福感(SubjectiveWell-being,簡稱SWB)是指個體根據自身標準對其生活質量的整體性評估，主要由對生活的滿意度、積極情感的體驗和消極情感的缺失所構成[1]。主觀幸福感越強烈則生活滿意度越高，自身所感受到的積極情感也越多。主觀幸福感是人們評價自己整體生活質量的綜合性心理指標，它具有主觀性、整體性及相對穩定性[2]。1.2社會支持1.2.1社會支持的概念界定社會支持是指以個體為核心，由個體和他人通過支持性行為所構成的人際交往系統[3]。一般來說，都將社會支持劃分為三個維度，即客觀支持、主觀體驗的支持和對支持的利用度。本課題中所提及的社會支持主要是指來自于家庭、朋友、同學等社會中各個方面對個體提供的支持。1.3問題提出1.3.1研究目的通過對大學生社會支持與主觀幸福感的現狀進行調查分析，用社會支持的不同維度對大學生主觀幸福感做出不同程度的預測，為幫助大學生提高生活滿意度，針對大學生主觀幸福感缺失的現狀提供合理化建議。1.3.2研究假設（1）大學生社會支持在性別、家庭居住地、是否獨生子女維度上存在差異。（2）大學生主觀幸福感在性別、月生活費、是否獨生子女和家庭居住地維度上存在差異。（3）不同社會支持的屬性與主觀幸福感各指數存在相關。1.3.3研究意義通過對大學生社會支持與主觀幸福感的現狀進行調查分析，了解大學生社會支持與主觀幸福感的現狀，以了解大學生生活現狀的滿意度以及形成這種滿意度的原因，找出影響現在大學生主觀幸福感的因素，以完善生活滿意度與社會支持方面的相關理論。2研究設計2.1研究對象采用隨機取樣的方法在信陽師范學院華銳學院抽取225名在校本科生，發放225份問卷，回收219份，回收率為97.3%。剔除不合格問卷7份，保留有效問卷共212份，問卷有效率96.8%。其中男生94人，女生118人；理工科學生122人，文科類學生90人；大一36人，大二29人，大三58人，大四89人；獨生子女85人，不是獨生子女127人；在城鎮居住112人，在農村居住100人；月生活費500元以下的學生12人，500—1000元的學生109人，1001—1500元的學生67人，1500元以上的學生24人。2.2研究工具2.2.1社會支持評定量表《社會支持評定量表》（SSRS）肖水源編制，共有10個項目，維度一客觀支持包含該量表中的第2、6、7題；維度二主觀支持包含該量表中的第1、3、4、5題；維度三對支持的利用度包含該量表中的第8、9、10題，10道題目總分為社會支持總分。評分標準見表1。該量表的信度和效度較高，在國內應用廣泛[4]。表1社會支持評定量表評分標準題目計分方法1、2、3、4、5選擇1、2、3、4項分別計1、2、3、4分6、7選擇“無來源”計0分；選擇“有來源”，選幾個計幾分8、9、10選擇1、2、3、4項分別計1、2、3、4分2.2.2總體幸福感量表總體幸福感量表[GeneralWell一BeingSchedule(Fazio，1977)]是由美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具[5]，1996年段建華對該量表進行了修訂[6]。選用前18道題目，又細分為6個分量表從而對幸福感的6個因子進行評分（見表2）。修訂后該問卷的信度和效度水平平均達到了心理測量學標準[7]。表2總體幸福感量表維度劃分與評分標準題目因子一（對生活的滿足和興趣）6、11因子二（對健康的擔心）10、15因子三（精力）1、9、14、17因子四（憂郁或愉快的心境）4、12、18因子五（對情感和行為的控制）3、7、13因子六（松弛和緊張）2、5、8、16反向計分1、3、6、7、9、11、13、15、162.3研究過程在2016年3月，采用集體施測方式，研究者擔任主試，在圖書館和教室隨機抽取被式并發放問卷，測試前主試統一宣讀指導語和注意事項，測試時間約為10分鐘，完成后問卷當場回收。2.4數據統計分析使用SPSS22.0對數據進行處理，運用描述統計、單因素方差分析以及獨立樣本T檢驗等方法。3研究結果本調查選取了性別、家庭居住地、所在年級、所學專業類型、是否獨生、月生活費等人口統計學資料對獨立學院大學生的社會支持與主觀幸福感及其關系進行研究。3.1獨立學院大學生社會支持的基本情況本研究所使用的社會支持評定量表，由三個維度構成，分數越高，社會支持度越高。對獨立學院大學生社會支持的測量結果進行統計性描述，結果見表3。表3獨立學院大學生社會支持的基本情況N最小值最大值平均數標準差客觀支持2000137.092.77主觀支持200143224.103.85對支持的利用度2003127.441.62社會支持總分200215739.426.15從表3可知，獨立學院大學生社會支持的客觀支持的最小值為0，最大值為13，平均值為7.09，標準差為2.77；主觀支持的最小值為14，最大值為32，平均值為24.10，標準差3.85；對支持的利用度的最小值為3，最大值為12，平均值為7.44，標準差為1.62；社會支持總分的最小值為21，最大值為57，平均值為39.42，標準差為6.15。社會支持總分平均分總分較高，說明在本次參與調查的獨立學院大學生中，具有滿意的社會支持。3.2獨立學院大學生主觀幸福感的基本情況本研究所使用的總體幸福感量表，由六因子構成[8]。得分越高，主觀幸福感越強烈[9]。對獨立學院大學生主觀幸福感的測量結果進行統計性描述，結果見表4。表4獨立學院大學生主觀幸福感的基本情況N最小值最大值平均數標準差因子一200074.331.88因子二2002157.772.38因子三20052616.713.84因子四20052215.553.24因子五2002149.172.19因子六20072515.633.43從表4可知，獨立學院大學生主觀幸福感因子一（對生活的滿足和興趣）最小值為最大值為7，平均值為4.33，標準差為1.88；因子二（對健康的擔心）最小值為2，最大值為15，平均值為7.77，標準差為2.38；因子三（精力）最小值為5，最大值為26，平均值為16.71，標準差為3.84；因子四（憂郁或愉快的心境）最小值為5，最大值為22，平均值為15.55，標準差為3.24；因子五（對情感和行為的控制）最小值為2，最大值為14，平均值為9.17，標準差為2.19；因子六（松弛和緊張）最小值為7，最大值為25，平均值為15.63，標準差為3.43。3.3獨立學院大學生主觀幸福感6因子在各個維度的分析將被式在總體幸福感量表6因子的得分作為分析變量，以問卷中的人口統計學變量作為維度對得分進行分析。對性別、家庭所在地、是否為獨生子女和所學專業類型這四個變量進行獨立樣本T檢驗，對于所在年級和月生活費進行單因素方差分析。具體情況如下：3.3.1獨立學院大學生主觀幸福感6因子在性別維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在性別維度上的差異分析情況見表5。從表5可知，使用獨立樣T檢驗的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感6因子中因子二（對健康的擔心）、因子三（精力）和因子五（對情感和行為的控制）在性別這個人口統計學變量上差異不顯著；因子一、因子四、因子六在性別這個人口統計學變量上差異顯著，p＜0.05。表5獨立學院大學生主觀幸福感6因子在性別維度上的差異分析性別（M±SD）男女tp因子一4.33±1.704.92±1.80-2.36*0.02因子二7.79±2.657.76±2.170.080.94因子三16.48±3.8516.87±3.83-0.720.48因子四14.87±3.4116.03±3.03-2.50*0.01因子五9.24±2.379.12±2.060.370.72因子六14.99±3.1716.10±3.56-2.32*0.02（注：*p＜0.05,**p＜0.01,***p＜0.001）下同3.3.2獨立學院大學生主觀幸福感6因子在家庭居住地維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在家庭居住地維度上的差異分析情況見表6。表6獨立學院大學生主觀幸福感6因子在家庭居住地維度上的差異分析家庭居住地（M±SD）農村城鎮tp因子一4.69±1.564.66±1.950.100.92因子二7.98±2.547.60±7因子三16.73±3.7516.68±3.920.100.93因子四15.24±3.1515.79±3.30-1.200.23因子五9.11±1.979.22±2.36-0.350.73因子六15.46±3.3315.77±3.52-0.650.52從表6可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感6因子在家庭居住地這個人口統計學變量上差異不顯著。3.3.3獨立學院大學生主觀幸福感6因子在是否為獨生子女維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在是否為獨生子女維度上的差異分析情況見表7。表7獨立學院大學生主觀幸福感6因子在是否為獨生子女維度上的差異分析是否為獨生子（M±SD）是否tp因子一4.65±1.864.69±1.74-0.130.90因子二7.52±2.337.92±2.40-1.160.25因子三16.71±3.8116.70±3.870.010.10因子四15.79±3.3115.40±3.200.820.42因子五9.05±2.459.24±2.03-0.560.58因子六15.45±3.5715.74±3.36-0.550.58從表7可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感六因子在是否為獨生子女這個人口統計學變量上差異不顯著。3.3.4獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所學專業類型維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所學專業類型維度上的差異分析情況見表8。表8獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所學專業類型維度上的差異分析所學專業類型（M±SD）理工科文科tp因子一4.71±1.854.63±1.680.330.74因子二7.83±2.267.69±2.570.390.70因子三16.63±3.8916.81±3.78-0.330.75因子四15.82±3.1215.14±3.381.430.15因子五9.20±2.099.13±2.350.230.82因子六15.42±3.3515.95±3.55-1.070.29從表8可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所學專業類型這個人口統計學變量上差異不顯著。3.3.5獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所在年級維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所在年級維度上的差異分析情況見表9。表9獨立學院大學生主觀幸福感6因子在所在年級維度上的差異分析大一年級（M±SD）大二大三大四Fp因子一5.36±1.974.46±1.504.91±1.644.33±1.803.31*0.02因子二8.39±1.787.58±2.597.35±1.997.86±2.701.450.23因子三17.45±4.1216.35±2.9216.22±3.7416.84±4.030.820.48因子四16.64±3.5815.62±2.5015.44±2.9915.17±3.411.670.18因子五9.21±2.488.58±1.949.29±1.759.26±2.400.740.53因子六17.27±4.0116.19±2.6215.13±3.2315.15±3.373.86*0.01從表9可知，使用單因素方差分析的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感6因子在年級這個人口統計學變量上，因子一差異顯著（F=3.31，p=0.02，p＜0.05），因子六差異也顯著（F=3.86，p=0.01，p＜0.05）。3.3.6獨立學院大學生主觀幸福感6因子在月生活費維度上的差異分析獨立學院大學生主觀幸福感6因子在月生活費維度上的差異分析情況見表10。表10獨立學院大學生主觀幸福感6因子在月生活費維度上的差異分析500元以下月生活費（M±SD）500-1000元1001-1500元1500以上Fp因子一4.10±1.794.85±1.814.74±1.603.74±1.942.560.06因子二8.10±3.457.69±2.107.79±2.568.00±2.790.170.92因子三16.20±4.0516.85±3.8516.90±3.9315.47±3.320.820.49因子四13.90±4.8215.68±3.0815.56±3.1915.58±3.340.920.43因子五8.20±1.999.25±2.299.02±1.999.74±2.321.230.30因子六15.10±3.0015.94±3.5015.76±3.3013.74±3.282.370.07從表10可知，使用單因素方差分析的結果顯示獨立學院大學生主觀幸福感6因子在月生活費這個人口統計學變量上差異不顯著。3.4獨立學院大學生社會支持在各個維度的分析對性別、家庭所在地、是否為獨生子女和所學專業類型這四個變量進行獨立樣本T檢驗，對于所在年級和月生活費進行單因素方差分析。具體情況如下：3.4.1獨立學院大學生社會支持在性別維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在性別維度上的差異分析情況見表11。表11獨立學院大學生社會支持在性別維度上的差異分析性別（M±SD）男女tp客觀支持7.63±2.718.07±2.46-1.170.24主觀支持24.23±4.0424.00±3.720.400.69支持的利用度7.30±1.587.54±1.65-1.060.29社會支持總分39.15±6.1939.61±6.15-0.520.61從表11可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生社會支持在性別這個人口統計學變量上差異不顯著。3.4.2獨立學院大學生社會支持在家庭居住地維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在家庭居住地維度上的差異分析情況見表12。表12獨立學院大學生社會支持在家庭居住地維度上的差異分析家庭居住地（M±SD）農村城鎮tp客觀支持7.32±2.258.35±2.72-2.910.09主觀支持24.27±3.6323.95±4.030.580.57支持的利用度7.80±1.557.15±1.622.900.08社會支持總分39.39±5.6939.45±6.53-0.480.95從表12可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生社會支持在家庭居住地這個人口統計學變量上差異不顯著。3.4.3獨立學院大學生社會支持在是否為獨生子女維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在是否為獨生子女維度上的差異分析情況見表13。表13獨立學院大學生社會支持在是否為獨生子女維度上的差異分析是否為獨生子女（M±SD）是否tp客觀支持7.96±2.847.84±2.400.310.76主觀支持23.97±4.0624.17±3.73-0.340.74支持的利用度7.03±1.597.69±1.60-2.85**0.00社會支持總分38.96±6.5639.70±5.90-0.800.43從表13可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生社會支持的支持的利用度在是否為獨生子女這個人口統計學變量上差異顯著（t=-2.85，p=0.00，p＜0.01）。其他維度在是否為獨生子女這個人口統計學變量上差異不顯著。3.4.4獨立學院大學生社會支持在所學專業類型維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在所學專業類型維度上的差異分析情況見表14。表14獨立學院大學生社會支持在所學專業類型維度上的差異分析所學專業類型（M±SD）理工科文科tp客觀支持7.87±2.567.91±2.60-0.120.90主觀支持24.39±3.8023.65±3.901.330.19支持的利用度7.37±1.737.55±1.45-0.810.42社會支持總分39.63±6.3739.11±5.840.590.56從表14可知，使用獨立樣本T檢驗的結果顯示獨立學院大學生社會支持在所學專業類型這個人口統計學變量上差異不顯著。3.4.5獨立學院大學生社會支持在年級維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在年級維度上的差異分析情況見表15。表15獨立學院大學生社會支持在所在年級維度上的差異分析大一年級（M±SD）大二大三大四Fp客觀支持8.03±2.446.96±1.758.00±2.278.03±2.951.300.28主觀支持24.52±3.6222.77±3.7623.96±4.0324.42±3.811.400.25對支持的利用度8.45±1.667.31±1.747.20±1.527.24±1.515.54**0.00社會支持總分41.00±5.9537.04±5.4339.16±6.3439.70±0從表15可知，使用單因素方差分析的結果顯示獨立學院大學生社會支持在年級這個人口統計學變量上，支持的利用度維度差異顯著（F=5.54，p=0.00，p＜0.01）。3.4.6獨立學院大學生社會支持在月生活費維度上的差異分析獨立學院大學生社會支持在月生活費維度上的差異分析情況見表16。表16獨立學院大學生社會支持在所在月生活費維度上的差異分析500元以下月生活費（M±SD）500-1000元1001-1500元1500以上Fp客觀支持5.60±2.728.03±2.287.97±2.838.00±2.772.86*0.04主觀支持24.20±5.1223.95±3.5824.44±3.8823.79±4.660.260.86對支持的利用度7.30±0.827.61±1.557.35±1.696.84±2.031.330.27社會支持總分37.10±7.3439.58±5.6339.76±6.7938.63±6.410.660.58從表16可知，使用單因素方差分析的結果顯示獨立學院大學生社會支持在月生活費這個人口統計學變量上，客觀支持維度差異顯著（F=2.86，p=0.04，p＜0.05）。3.5獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的相關分析對于獨立學院學生社會支持和主觀幸福感的研究，采用皮爾遜積差相關法，對社會支持的不同維度和主觀幸福感的6因子進行分析，結果見表17。表17獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感相關分析因子一因子二因子三因子四因子五因子六對支持的利用度客觀支持主觀支持社會支持總分因子一—因子二-0.17*—因子三0.55**-0.18*—因子四0.44**-0.090.66**—因子五0.17*0.010.30**0.42**—因子六0.37**0.14*0.50**0.49**0.37**—對支持的利用度0.21**-0.120.23**0.19**0.020.20**—客觀支持0.120.040.090.28**0.16*0.24**0.22**—主觀支持0.30**-0.20**0.37**0.35**0.16*0.28**0.36**0.38**—社會支持總分0.29**-0.130.33**0.39**0.21*0.33**0.58**0.71**0.88**—從表17可知，通過Pearson相關分析，結果顯示，對支持的利用度與因子一呈顯著正相關，r=0.21，p＜0.01；與因子二呈負相關，但不顯著；與因子三呈顯著正相關，r=0.23，p＜0.01；與因子四呈顯著正相關，r=0.19，p＜0.01；與因子五呈正相關，但不顯著；與因子六成顯著正相關，r=0.20，p＜0.01?？陀^支持與因子一、因子二和因子三均呈正相關，但都不顯著；與因子四呈顯著正相關，r=0.28，p＜0.01；與因子五呈顯著正相關，r=0.16，p＜0.05；與因子六呈顯著正相關，r=0.24，p＜0.01。主觀支持與因子一呈顯著正相關，r=0.30，p＜0.01；與因子二呈顯著負相關，r=-0.20，p＜0.01；與因子三呈顯著正相關，r=0.37，p＜0.01；與因子四呈顯著正相關，r=0.35，p＜0.01；與因子五呈顯著正相關，r=0.16，p＜0.05；與因子六呈顯著正相關，r=0.28，p＜0.01。社會支持總分與因子一呈顯著正相關，r=0.29，p＜0.01；與因子二呈負相關，但不顯著；與因子三呈顯著正相關，r=0.33，p＜0.01；與因子四呈顯著正相關，r=0.39，p＜0.01；與因子五呈顯著正相關，r=0.21，p＜0.05；與因子六呈顯著正相關，r=0.33，p＜0.01。4分析討論4.1獨立學院大學生主觀幸福感6因子在各個維度上的差異討論本研究課題結果表明，從整體的平均水平來看，獨立學院大學生所體驗到的總體幸福感水平較高，對生活的滿意度較好。首先，獨立學院大學生主觀幸福感在性別上存在差異。這與嚴標兵的研究發現較為一致[10]。這可能是因為社會、家庭對男生的評價標準高于女生，長時間就會潛移默化地影響男生的內在目標和認知，但也有不少研究沒有發現主觀幸福感的性別差異，對于此問題的結果仍有待進行進一步的研究分析。其次，獨立學院大學生主觀幸福感在年級變量上差異顯著，這可能與大學生不同年級所經歷、接觸的生活和對社會、世界的認知不同，大一剛從高中步入大學校門，對大學生活以及社會充滿激情與幻想，導致總體幸福感較高，隨著年級地升高，面臨的各種壓力逐漸增大，對社會現實體會得越深刻，因此總體幸福感降低；最后，在家庭居住地、所學專業類型、是否為獨生子女三個人口統計學變量上差異不顯著，可能是由于環境、被試心情等因素所導致。4.2獨立學院大學生社會支持在各個維度上的差異討論本研究課題結果表明，從整體額平均水平看，獨立學院大學生具有較滿意的社會支持。首先，大學生社會支持中支持的利用度維度在是否為獨生子女這個人口統計學變量上差異顯著，這可能是由于獨生子女對于非獨生子女而言，所得到的社會支持更多，并且從小養成的習慣與認知，更善于主動利用身邊的支持源。其次，獨立學院大學生社會支持在年級變量上，支持的利用度維度差異顯著，大一較高年級學生有更多地利用社會支持，大一新生剛接觸新環境，各方面都需要適應，與身邊能提供支持的人交往較多，而且大一學生參與活動具有很高的積極性，但隨著年級地增高積極性隨之降低，各方面也更加穩定，因此對于社會支持的利用降低；最后，大學生社會支持在性別、家庭居住地以及所學專業類型三個人口統計學變量上差異不顯著，可能是因為環境、被試心情等因素所導致。4.3獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感相關關系的討論本研究課題結果表明，大學生的社會支持各個維度都與主觀幸福感各個指數顯著相關。生活滿意度越高，對大學生體驗的積極感受越積極，社會支持程度越高。上述結果與以往的研究結論基本一致，同時也驗證了社會支持是主觀幸福感的一個重要因素[11]。客觀支持與因子一、因子二和因子三相關關系不顯著，這可能是由于在不同的研究中，被試所處的環境影響不同，因而存在差異。對于額外變量的控制程度不同，因而所收集到的數據也受到額外變量的影響，導致研究結果產生差異。5結論本研究課題通過對獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的相關研究，得出結論如下：（1）大學生社會支持在年級變量上存在顯著差異。（2）大學生主觀幸福感在性別變量上存在顯著差異。（3）大學生社會支持各個維度與主觀幸福感6因子均呈顯著的相關關系。6不足與展望6.1不足（1）在研究工具上，本研究所采用的兩個量表均是自陳式量表，很容易受到被試的心情、社會期望、填寫環境等因素影響，從而使問卷無法真實地反映被試自身的真實想法。（2）在樣本代表性上，本研究只在信陽師范學院華銳學院隨機挑選被試，由于條件有限，無法達到人口統計學標準，因此樣本缺乏代表性，結果產生偏差。（3）在研究方法上，本研究采用橫斷研究，得出的研究結果并不是很準確，結果不具有代表性。（4）由于個人所學有限，沒有對所得數據進行更透徹的分析。6.2展望（1）對于獨立學院大學生社會支持與主觀幸福感的相關研究，應該在國內相關研究的基礎上進行，采用具有較高信效度且已進行過多次施測的問卷量表，選取合適的被試團體。（2）本研究課題僅分析了大學生社會支持與主觀幸福感的相關關系，然而主觀幸福感的影響因素還有很多，今后還可以對其他相關因素進行深入研究。（3）今后研究者可以提出和總結更加完善的機制體制，對大學生的心理健康教育及高校心理咨詢提供一定的啟示和建議。參考文獻：[1]段建華.主觀幸福感概述[J].心理學動態,1996（1）:46-51.[2]李幼穗,吉楠.主觀幸福感研究的新進展[J].天津師范大學報（社會科學版）,2006（2）:70-74.[3]王雁飛.社會支持與心理健康關系研究述評[J].心理科學,2004,27（5）:1175-1177.[4]肖水源.社會支持量表.見:汪向東,王希林,馬弘,等.心理衛生評定量表手冊(增訂版).北京:中國心理衛生雜志社,1993,42-46.[5]汪向東,王希林,馬弘等.心理衛生評定量表手冊[M].中國心理衛生雜志,1999.增訂版：31-35.[6]肖水源,楊德森.社會支持對身心健康的影響[J].中國心理衛生雜志,1987(4).[7]李焰,趙君.大學生幸福感及其影響因素的研究[J].清華大學教育研究,2005（11）：168-173.[8]鄭雪.廣州大學生主觀幸福感的研究.心理學探新,2001,21(4):46-50.[9]張雯,鄭日昌.大學生主觀幸福感及其影響因素[J].中國心理衛生雜志,2000.[10]嚴標賓,鄭雪,邱林.社會支持對大學生主觀幸福感的影響.應用心理學,2003,9(4):22-28.[11]附錄親愛的同學：您好！感謝您參與本次調查，此項調查用于了解分析目前獨立學院大學生的社會支持與主觀幸福感的相關關系。本次調查采取匿名形式，所有回答無對錯之分，只用于統計分析。請根據自身的實際情況和真實感受回答，感謝您的支持與幫助！基本信息：性別：A、男B、女家庭居住地：A、農村B、城鎮所在年級：A、大一B、大二C、大三D、大四所學專業類型：A、理工科B、文科是否為獨生子女：A、是B、否月生活費：A、500元以下B、500—1000元C、1001—1500元D、1500元以上第一部分社會支持評定量表請仔細閱讀各題，根據自身實際情況填寫，選擇合適的答案。1、您有多少關系密切，可以得到支持和幫助的朋友：（只選一項）A.一個也沒有。B.1-2個。C.3-5個。D.6個或6個以上。2、近一年來，您：（只選一項）A.遠離家人，且獨居一室。B.住處經常變動，多數時間和陌生人住在一起。C.和同學、同事或朋友住在一起。D.和家人住在一起。3、您與鄰居：（只選一項）A.相互之間從不關心，只是點頭之交。B.遇到困難可能稍微關心。C.有些鄰居很關心您。D.大多數鄰居都很關心您。4、您與同事：（只選一項）A.相互之間從不關心，只是點頭之交。B.遇到困難可能稍微關心。C.有些同事很關心您。D.大多數同事都很關心您。5、從家庭成員得到的支持和照顧：（在合適的框內劃“√”）（只選一項）①無②極少③一般④全力支持A．夫妻（戀人）B．父母C．同學D．兄弟姐妹E．其他成員（如嫂子）6、過去，您在遇到急難情況時，曾經得到的經濟支持或解決實際問題的幫助的來源有①無任何來源。②有下列來源（可選多項）A、配偶。B、其他家人。C、朋友。D、親戚。E、同事。F、工作單位。G、黨團工會等官方或半官方組織。H、宗教、社會團體等非官方組織。I、其他。7、過去，在您遇到困難或急難情況時，曾經得到的安慰和關心的來源有：①無任何來源。②有下列來源（可選多項）A、配偶。B、其他家人。C、朋友。D、親戚。E、同事。F、工作單位。G、黨團工會等官方或半官方組織。H、宗教、社