教學設計教學主題認識人民幣教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學用具創(chuàng)設情境，導入新課。播放超市貨物營造新課氛圍。引導怎樣獲得超市里的物品，導入新課進入學習狀態(tài)，通過觀看視頻引起學習興趣超市購物視頻、圖片在日常生活中還有哪些地方能用到人民幣，出示人民幣，板書課題讓學生回答問題整體感知、探究新知小組合作，教師出示學具人民幣，問學生認識那一些？認識人民幣（1元，1角，）問題引導：1.引導說出它是多少錢？2.是通過觀察什么得出的？3.僅根據(jù)人民幣上的數(shù)字來知道它們是多少錢合理嗎？比對單位不同的人民幣――1元、1角引導學生觀察細節(jié)數(shù)字相同、顏色不同、大小不同、單位不同觀察硬幣1元和一角觀察人民幣上的圖案，國徽代表中華人民共和國，所以，我們應該是愛護人民幣。除了這些人民幣還知道哪些人民幣呢？2角5角做一個小游戲看能不能認出這些施了魔法的人民幣。按價格簽拿出相應的人民幣。小組動手操作，同學們小組之間互相介紹，并推舉一位同學給全體同學介紹。仔細觀察后，回答教師問題，顯示人民幣比較，突出細節(jié)，便于學生觀察問題探究我們能不能按照同學們觀察到的不同給它們分一下類？巡視學生的分組分類。展示分類情況，出示學習的人民幣單位元，角。合作分類，匯報分類結果：硬幣一組紙幣一組同面值一組同單位一組等讀人民幣的單位動畫顯示人民幣分類，細節(jié)突出人民幣的單位元、角人民幣的單位學習了，元和角之間的關系是怎樣的？引出人民幣的換算關系：1元=10角；反過來10角=1元；是讓學生進一步認識人民幣的單位，了解元，角之間的進率關系。布置小游戲，換錢了解人民幣元角的換算，進行游戲通過幻燈片動畫展示換算關系。拓展延伸布置鞏固練習題1.看課件回答是多少錢：各種人民幣的組合。2.我到超市買東西游戲3.教師出示貨物如何付錢小游戲全屏展示練習題本班學生10人，輕度智障2人，中度智障4人，中重度智障3人，孤獨癥兒童1人，根據(jù)學生的認知水平，分為三類：A類：輕度智障學生張xx、陳xx、徐xx、安xx；要掌握全部教學內容，B類：中度智力障礙學生孫xx,王xx,逯xx；能認識三種小面額人民幣，要基本掌握全部教學內容。C類：重度智力障礙學生孫xx、鞏xx；能跟著說一說指一指。《認識人民幣》是上海輔讀學校實用教學第九冊的教學內容，主要認識人民幣小面額1角、2角、5角的硬幣及紙幣，知道人民幣的單位是元和角，學習元角之間的進率關系，知道10角=1元。能看懂物品的單價，能進行簡單的計算。

人民幣是我國法定的貨幣，在生活中起著重要的作用。讓智障兒童結合自己的生活經驗和已掌握知識，認識人民幣。使學生知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。1.看課件回答是多少錢：各種人民幣的組合。2.我到超市買東西游戲3.教師出示貨物如何付錢小游戲4.做一個小游戲看能不能認出這些施了魔法的人民幣。5.按價格簽拿出相應的人民幣。認識人民幣對智障兒童來說，尤其是人民幣的兌換是比較難的內容，在教學方法選擇上要考慮智障兒童的智力發(fā)展水平，做到知識學習與學生的生活實際相互聯(lián)系，更好地激發(fā)學習積極性。在小組合作認識人民幣過程中，有的智障兒童認真觀察，有的拿著毫無興趣，有的干脆在上面涂畫，教師也要注意引導其興趣，給以這部分學生更多的鼓勵和贊揚，關注個體差異，做到因材施教，做好個別化輔導。注重在生活場景中進行教育教學。幾個小游戲的設計，不僅要讓學生動手、動腦，還要在場景中潛移默化的進行數(shù)學知識教學。根據(jù)《新課程標準》精神，結合教學內容和智障兒童的認知規(guī)律，預設以下四個教學目標1．認識小面值的人民幣，能夠將小面值人民幣分類整理。2.知道人民幣的單位是元、角。知道1元=10角。認識單位是角的人民幣之間的關系。3．初步體會人民幣在社會生活,商品交換中的功能和作