基于windows域環境下的微課資源管理與應用平臺研究

【內容Summary】目前國內在學校范圍內的微課資源管理與應用平臺研究上仍舊處于探索階段，如何通過低成本的技術手段建立一個可以在校內實現多學科微課資源管理和應用平臺，繼而推進微課在實際教學中的應用，實現微課資源價值的最大化，是很多學校函待解決的緊迫問題。【關鍵字】

微課微課應用教學資源管理windows域應用平臺一、低成本微課管理與應用平臺對校內微課應用普及的重要性目前，國外在微課資源和平臺的建設上相較于國內起步比較早，也相對成熟，有系列化的微課資源和比較成熟的微課平臺，如可汗學院、Explorelearning等。近些年，國內也在大力推行微課資源建設，鼓勵老師們使用微課進行課堂教學，比如2012年至2013年期間，教育部全國高校教師培訓中心舉辦了全國高校微課教學比賽，教育部教育管理信息中心也組織了第一屆中國微課大賽，全國各地也舉辦了很多微課比賽，近幾年受疫情大環境下影響，微課的發展需求尤其突出，但老師們所制作的微課往往只是課程中的某個知識點或某章節，目的也多以參賽為主，較多個人存放或上傳至微課比賽網站，比如中國微課網，也有一些地方性的微課網，如江西微課網、揚州微課網等平臺，在這些眾多的平臺中，有些是免費對外開放的，而有些是付費才能使用的。這些國內外無論是免費的還是收費的微課資源平臺，均存在以下兩個方面的問題，致使平臺的微課資源無法在學校內普及推廣應用：1.平臺內微課資源無法與實際課程應用相結合，更無法廣泛應用在常規教學上。由于各地的教育方針和教學實施上多少是有所區別的，因此此類平臺上的通用微課資源只能作為參考，而無法直接應用于常規教學過程中，這就使得老師們也無法直接使用平臺和平臺中的微課資源開展常規教學活動，仍然需要老師們自己制作符合地方政策和貼合學校學生特點的微課資源服務于常態化教學。2.平臺本身的外網屬性限制了微課資源的普及應用眾所周知，微課本身屬于視頻資源，在使用過程中相對來說會占用較大網絡資源，且必須接入外網才可以使用，對于需要使用外網微課資源的學校網絡總帶寬和網絡管理上要求很高，一般的學校還無法大面積推廣使用。鑒于以上兩個問題，筆者也經過走訪調查所在地區中小學，這種現象普遍存于大部分學校。目前國內在學校范圍內微課資源建設及微課應用平臺的建設還處于探索和發展階段，如何在校內建立一個低成本的微課管理與應用平臺，將微課與實際課程應用相結合，從而實現微課資源價值的最大化，是很多學校函待解決的緊迫問題。二、低成本校內微課管理與應用平臺解決策略為了更好的解決問題，仔細分析了大部分教師在日常教學中資料的存儲和轉移方式：大多以U盤或移動硬盤等移動存儲設備進行轉移。這給了筆者啟發：微課的本質是一種教學輔助資源，既然屬于教學輔助資源，那么先讓微課資源在校內高效流動起來不就可以了嗎？使用U盤等移動存儲設備進行數據的轉移效率太慢，加之微課資源相較于一般的演示文稿等資料容量要大一些，所以再使用傳統的移動存儲設備進行資料的轉移效率較低，如果能部署一個文件共享平臺來實現微課資源以及其他教學資源在校內高效轉移，不就解決微課資源在實際教學中的應用，從而實現微課資源價值的最大化了嗎？因此，筆者想到了windows域環境來解決文件共享平臺的。1.建立windows域環境下的文件共享平臺隨后，從理論上論證了此方案的可行性，首先設計了基于windows域環境下的文件服務器及其客戶端的網絡拓撲結構圖，如圖1-1所示：圖1-1文件服務器網絡拓撲圖在上圖的windows域環境（文件服務器）下的網絡拓撲圖中，文件服務器主要用于教師存放微課資源和其他的教學資源，教師只要在此局域網內或可以物理連通此局域網的互聯網內，均可以對服務器進行文件的存儲、讀取和可執行操作。2.實現windows域環境下的微課資源在全部課室的部署與應用在windows域環境建立，需要做兩件事情來實現微課資源在課室的應用問題：（1）建立教職工域賬號和設置文件共享目錄及訪問權限，以便教師將個人的微課教學資源上傳至服務器。（2）為了解決不使用移動設備就能在課室方便快捷的使用微課資源，將全部課室內的電腦加入域，使得傳統臺式電腦作為域的一個終端使用，同時給每個班級創建一個域賬號，電腦在登錄時采用域賬號登錄，而非采用本機賬號登錄。并且同一個年級賬號的配置文件中，均設置了主文件夾屬性。且使用域賬號登錄會自動創建一個網絡磁盤，而這個網絡磁盤正是部署的用來存放微課資源的windows域服務器上的一個文件夾。同時將文件夾的設置為共享，并且將訪問權限設置為全部初一班級賬號，但訪問權限中限制為讀取，而不能更改（或寫入）操作，限制了學生在課室胡亂刪除教師存放文件。這樣教師在個人電腦中將制作好的微課資源，在上課前放需上課的年級文件夾中，即可在課室里隨時使用微課資源。同時由于網絡傳輸全部在局域網內完成，按照局域網內網100MB/S的速度進行讀取操作，效率非常高。三、基于windows域環境下的微課管理與應用平臺建設意義1.提供了在普通學校可以迅速建立的低成本平臺使用Windows域環境平臺作為學校微課資源的共建共享和管理平臺，所需成本非常低。整個平臺的搭建僅需一臺服務器，其次要求每間課室的電腦設備均已聯網。2.平臺技術門檻低，成熟可靠，周期短對于平臺建設及維護人員而言，Windowsserver2003具有可靠性、可用性、可伸縮性和安全性，這使得其成為高度可靠的平臺，經歷了十幾年的發展，已經非常成熟。同時Windows系統的易用性及易學習性，對于非專業的普通用戶非常友好，即使是普通計算機教師只要具備一定的網絡系統知識，再通過簡單的學習和實驗，就能順利的建立windows域環境下的微課應用平臺。Windows域環境下的平臺建立與應用，具有周期短，應用快的特點，能在短時間內部署完成并投入使用。對于使用者而言windowsserver2003域提供了一種終端登錄的模式，與傳統的windows系統登錄后并無很大差異，其映射后的文件共享就像本地的文件夾一樣操作使用，這給使用者帶來了很不錯的體驗，用戶在使用上不存在任何問題。3.解決了外網訪問帶寬和資源限制的問題Windows域環境下建立的微課資源管理與應用平臺，是完全依托于內網的應用，不使用任何外網資源即可使得校內微課資源在實際教學中的應用問題，極大的解決了很多學校因帶寬資源和網絡管理而帶來的問題。4.解決了外網微課平臺資源在實際應用中沒有針對性的問題本模式下的微課資源，由本校老師根據地區和學校學生特點有針對性的制作，其效果是網絡上通用的微課資源所無法達到的，對學校的教學起到了很大的促進作用。七、Reference[1]劉曉輝：《Windows局域網用戶管理實戰指南》人民郵電出版社2007年10月[2]張伍榮：《WindowsServer2003服務器架設與管理清華大學出版社2008年10月[3]青梅：《局域網組建、管理與維護項目教程-windowsserver20