雙減背景下優化語文課堂效率的有效路徑

Summary：雙減政策的實施，旨在減輕學生的學習負擔，減少學生接受課外輔導的壓力，從教學有效性角度來看，實則是對教育教學提出了更為嚴格的要求。如何在雙減政策的背景之下有效提升學生的學習興趣，并增加課堂教學給予學生的學習效果，成為當下各學校以及教師需要面對的首要問題。在此情景之下，小學語文教師應當重整教學思路，深挖雙減內涵，提升課堂品質，讓語文教學回歸本真，讓學生在輕松、快樂的氛圍中實現高質量學習。Keys：雙減政策；小學語文；教學質量引言語言文字是中華文明的基礎，小學語文教學所承擔的教育責任遠遠不止于讓學生學習掌握基本的文字知識和語言能力，還要實行對學生情感觀念的培養，讓學生通過語文感知世界，從而樹立正確的價值觀念，并養成良好的道德品質，實現“立德樹人”的教學目的。時代的發展推動著教育改革不斷地前行，“減負增效”，成為了教學領域當中長期的議題，也是所有教師想要達成的終極目標。本文將對在雙減政策之下如何對語文課堂進行優化和創新做出分析。一、以精彩的課堂導入激發學生的學習熱情小學時期的孩子往往“觸角”敏銳，對新鮮有趣的事物充滿好奇心和探索欲,同時，學生的個性特點和心理特點會隨著時間的推移不斷的發生變化。作為小學教師，除了要用心于教學內容的鉆研，還要悉心分析學生的年齡特點和心理狀態，以此作為設計語文課堂的基礎。通過以往的教學實踐能夠發現，一段精彩的課堂導入能夠讓孩子們的注意力做到高度的集中，并提升學生的學習成效。例如，在學習統編版小學語文二年級下冊第三單元第一課《中國美食》時，教師可以在課堂開啟時組織學生進行對食物的討論，并提出這樣的問題：“同學們在生活當中喜歡吃哪些食物？有沒有在電視節目中看見過哪些平時沒有見過的食物？”在學生相互之間進行饒有興致地探討之后，教師可以拿出示提前準備好的美食圖片讓學生觀看，并這樣引導學生：“同學們說一說對哪些美食讓大家最有食欲？”此時學生的注意力就會全然集中，教師在這樣的氛圍當中開始本節課的教學就會起到事半功倍的效果[1]。良好的課堂導入就像是一把打開學生通往語文城堡的鑰匙，帶領學生走進豐富多彩的語文世界。二、多元化的情境教學是減負增效的必要手段在以往的語文教學當中，教師總是一味地向學生講解語文知識，迫切地希望給予學生更多的文化傳輸，反而忽視了學生在教學中的主體地位，最終難以達到理想的學習效果。雙減政策的實施為教師提供了新的教學靈感，以靈活的方式讓學生直接參與到教學當中，不但讓學生對語文課堂產生濃厚的興趣，還讓學生在潛移默化當中深刻的理解的語文學習的內容。例如，在學習統編版小學語文六年級上冊第一單元《草原》一課時，教師可以帶領學生進行其情境表揚的游戲。首先，教師要通過對課文的了解和對相關資料的查閱準備一些與草原相關的服飾，并聯合家長一起為學生準備適用于參加“草原”相關的角色扮演服裝和裝飾品。課堂伊始，教師首先讓學生通過觀看視頻了解草原上的生活，并以“迎客聯歡”為主題，讓學生進行角色扮演，比如護送哈達，唱歌、跳舞、表演喝馬奶酒等等，同時，為了能夠教學情境更具有真實性，以及讓學生更有參與的熱情，教師可以在課堂上播放草原歌曲作為背景音樂，讓學生有身臨其境的感受，并從中得到情感的培養，讓學生產生對同胞的熱愛之情，并讓學生在輕松和愉悅的氛圍當中更好的理解語文知識，并對知識內容有更為深刻的記憶[2]。三、靈活應用多媒體提升學生的學習效率新課改的實施以及雙減政策的落地強調了在語文教學當中要培養學生的學科素養。那么，如何讓學生更好地感知語文、理解語文，并從中實現對語文知識的升華，便成為教師需要深思的問題。通過實踐能夠發現，多媒體教學以其多元化、靈活性等特點受到學生的廣泛喜愛，并能夠讓學生更好地理解學習內容。例如，在學習統編版小學語文四年級第七單元《延安，我把你追尋》時，其教學目標是讓學生有感情的朗讀課文，對于小學時期的孩子們來說，只依靠教師的講解無法讓學生們真正地了解故事中的場景，學生自然也就無法對文章的內容產生情感，此時教師就可以借助多媒體播放相關的影視資料，讓學生親眼看見戰爭的場景，并輔以教師的語言引導：“同學們從革命先烈身上學到了哪些精神？如果讓大家回到戰爭時代，你們是否也能夠做到那樣勇敢和堅強？”，在學生進行思考并且對視頻當中的革命先輩產生敬佩之情時，教師就要利用多媒體來播放一些紅色歌曲，以歌曲和視頻結合的方式促使學生將內心的情感進行升華，此時，教師再要求學生帶有感情的朗讀課文，就能夠達到理想的教學效果[3]。教師將多媒體貫穿于語文課堂的方式，不但讓學生們更深刻地掌握了語文知識，還讓學生了解了國家的紅色文化，培養了學生熱愛祖國、熱愛民族的情感，有助于學生形成堅韌的意志和頑強的品質，實現了培養學生核心素養的教學目標。四、結束語綜上所述，小學是學生從事終身學習的基礎時期，此時學生所養成的學習習慣以及所樹立的對學習的態度能夠伴隨孩子們的一生。作為小學語文教師，應當明確自己的教育職責，不斷地對自己的思想觀念和教學模式做出優化和創新，在雙減政策的支撐之下，以更加生動和靈活的課堂模式開啟語文教學，讓學生在身心愉悅的狀態下完成對知識和學習和對素質的培養，真正做到提升語文課堂的效率。Reference：[1]鄒義蘭.素質教育的全面發展.基于"雙減"背景構建小學語文高效課堂的策略研究[J].新作文：教研，2022(7):2.[2]孫傳毅.減掉負擔,有力增效——雙減背景下