跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇1

教學(xué)要求:

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.

教學(xué)重點:

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教具預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、教學(xué)過程

（一）揭示課題質(zhì)疑激趣

1、揭題：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們認真看老師寫課題。老師仔細工整地板寫課題。

2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很仔細）仔細寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。

3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

4、播放課件，熟悉臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。

5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

（二）初讀指導(dǎo)讀通課文

1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要留意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、同學(xué)自由讀書，老師巡察，提示同學(xué)用聲音、表情告知老師讀得很仔細！

3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。

（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最終開火車讀,齊讀。

（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿足，把你讀得最滿足的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)留意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音精確?????，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)

1、同桌溝通,你有什么記住生字的方法。

2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要留意，留意什么？

3、同學(xué)描紅,臨寫。

（四）支配作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文。抄寫生字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的熟悉，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中查找答案。

（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀

1、這顆衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈，”小星星笑了笑說……

抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)指名讀這段。板書：時刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

（1）這個“你”是誰？他究竟是個怎樣的人物？

（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

（4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？

（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）

（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在連續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？

③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自身。

（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍舊”。）

（2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

（3）指名朗讀：“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）

你的確不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)預(yù)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”

（1）抓“驕傲”。你這么驕傲是為什么啊？

（2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

（4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不慌張。”

（5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么狀況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。

（6）看來，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，由于他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

（7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

聯(lián)系最終一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最終一段。

（三）總結(jié)拓展延長課堂

1、分角色朗讀課文。

2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍舊時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技創(chuàng)造創(chuàng)造的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類許多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展現(xiàn)不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點討論，再把結(jié)果和同學(xué)們溝通。）

（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。

板書設(shè)計：

１６跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

巨大時刻

厲害偏偏

大發(fā)雷霆仍舊談笑風(fēng)聲

泄氣驕傲

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇2

第一課時

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（假如體會不到可以演一演）

2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本事的確很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名溝通。

（三）同學(xué)自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時老師示范舉例子：他在走路時隔著他，做嬉戲時跟著他……）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明白。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他究竟是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生溝通。板書：偏偏愛

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在連續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍舊”。

2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍舊緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我信任你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用稱贊的口氣對他說。

你的確不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)預(yù)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星驕傲地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“驕傲”。你這么驕傲是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不慌張。”

5、看來，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，由于他的工作關(guān)心人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

激起同學(xué)聯(lián)系最終一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最終一段。板書：又

（其次課時）

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)校科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。

教具預(yù)備：多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰情愿來讀給大家聽？

出示：

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進厲害撐牢

稱贊慌張泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

3、小伴侶們的字詞把握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示要求：

請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？

（二）同伴促讀

和你的同桌溝通溝通你劃的句子以及你的體會。

（三）全班溝通

誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

A、精讀課文三、四自然段

1、（依據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)畢竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）

2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）

3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大！）

臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大！）

4、臺風(fēng)如此的兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚《缃襁@顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消逝為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時的心情怎樣？

（貼圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的`憤怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）

有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）

老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）

5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個詞語讀得特殊好，把臺風(fēng)的傲慢自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）

6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個臺風(fēng)太和善了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）

7、引讀：可他哪里知道——。

（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的奇妙之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）

你的語氣真堅決！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊！我們一起來做做這英勇的小衛(wèi)星。（齊讀）

8、同學(xué)們學(xué)得這么仔細，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9、小結(jié)：傲慢的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這奇妙的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。

B、精讀課文第五自然段

1、過渡：臺風(fēng)眼看應(yīng)付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來連續(xù)溝通剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？

2、（依據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？

（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺——氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本事真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍舊能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！假如你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（同學(xué)依據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣里布滿了對臺風(fēng)的稱贊。（相機點紅：稱贊）

衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）

7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)其次回合的較量。

C、精讀課文六、七自然段

1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被稱贊一番，他有沒有老狡猾實，甘拜下風(fēng)？

你怎么知道的，誰來連續(xù)溝通你劃的描寫臺風(fēng)的句子？

2、（依據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案篇3

教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地