“雙減”政策下，班級(jí)后進(jìn)生的培養(yǎng)摘要：在雙減背景下積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑。深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教輔資料管理的規(guī)定，切實(shí)改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。在這種背景下，班級(jí)的后進(jìn)生又該怎么去培養(yǎng)呢？1.家校合作，形成合力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生2.積極營(yíng)造班級(jí)氛圍，幫助后進(jìn)生，3.積極培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣4.持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果關(guān)鍵詞：“雙減”，“家校合作”，“興趣”，“尊重”“雙減”，指的是要是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同時(shí)在雙減背景下積極探索“減負(fù)增效”的有效途徑。深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教輔資料管理的規(guī)定，切實(shí)改變依靠教輔資料搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。在這種背景下，班級(jí)的后進(jìn)生又該怎么去培養(yǎng)呢？那么后進(jìn)生是怎么形成的呢？1、社會(huì)原因：現(xiàn)實(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，各種各樣的思想影響著每一個(gè)人，一些不消極的思想乘虛而入，缺乏分辨能力的青少年學(xué)生，貪圖一時(shí)刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對(duì)青少年不加嚴(yán)格限制的影劇院、KTV、網(wǎng)咖、游戲廳等，這些地方帶有很大的誘惑性，致使一部分青少年一旦陷入其中，荒廢學(xué)習(xí)。2、家庭原因：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響極其重要。有相當(dāng)一部分后進(jìn)生形成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關(guān)系緊張等等。3、自身的原因：一些學(xué)生學(xué)習(xí)目不明確，結(jié)交了一些不良朋友，相互受影響；一些學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受能力也差，久而久之，學(xué)習(xí)便落后于其它學(xué)生；一些學(xué)生自制能力差，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，進(jìn)而成為問(wèn)題學(xué)生。這些同學(xué)成績(jī)相對(duì)落后，我們通常成為“后進(jìn)生”，那么對(duì)于這些后進(jìn)生，如果不加以引導(dǎo)，很容易造成他們自暴自棄，輟學(xué)，成為社會(huì)青年，作為教育工作者的我們?cè)撛鯓幼觯拍苁惯@些后進(jìn)生成人，成才呢?我個(gè)人認(rèn)為需要做好以下方面，就能夠轉(zhuǎn)變大部分的后進(jìn)生。 一、家校合作，形成合力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1．溝通從心開(kāi)始

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)，要想把孩子教育好，沒(méi)有父母的幫助就比較困難。教育孩子，可以從孩子的家庭入手，了解孩子的家庭背景，了解孩子在家里面的表現(xiàn)以及親子關(guān)系，尤其重要的是取得家長(zhǎng)的配合，這樣教育才能形成合力，對(duì)后進(jìn)生才能起到一定的作用。 2．在父母面前多表?yè)P(yáng)孩子

每個(gè)父母都希望望子成龍，只是因?yàn)楣ぷ髅蛘咭恍﹤€(gè)人原因疏于管理孩子，導(dǎo)致孩子沒(méi)有跟上班級(jí)，從而失去信心，成績(jī)掉隊(duì)。所以需要讓孩子重拾信心，可以把孩子在學(xué)校的一些好的表現(xiàn)放大，告訴家長(zhǎng)，當(dāng)著孩子的面發(fā)表?yè)P(yáng)信給家長(zhǎng)，發(fā)感謝信感謝家長(zhǎng)，幫孩子一點(diǎn)一點(diǎn)找回自信。家長(zhǎng)有自豪感，孩子有自信心，良性發(fā)展，才會(huì)越來(lái)越好！ 3．給家長(zhǎng)一些家庭教育上的指導(dǎo)

每一個(gè)父母都想教育好自己的孩子，但有的時(shí)候是真沒(méi)方法，不知道怎么教育孩子。經(jīng)常有一些家長(zhǎng)跟我抱怨，“孩子不好管”，“孩子在家不聽(tīng)話”，作為老師要給家長(zhǎng)一些家庭教育上的指導(dǎo)，畢竟老師專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，而且孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)肯定比父母知道的多，可以給家長(zhǎng)一些教育孩子的方法，這樣家庭教育優(yōu)化了，學(xué)校教育也就進(jìn)步了。 4．讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂

后進(jìn)生在學(xué)校里的情況表現(xiàn)不會(huì)太好，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，能夠感受學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的情況，生活情況。可以隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)校老師的教學(xué)水平，考試邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)考，這樣孩子重視，家長(zhǎng)也重視，能夠促進(jìn)孩子在校好好表現(xiàn)。 5．積極開(kāi)展一些感恩活動(dòng)，

父母和孩子的情感很多時(shí)候是單方面的，尤其是后進(jìn)生，不懂感恩父母，在學(xué)習(xí)上不肯努力！如今在我們的教育中提倡感恩教育，它的重要性可見(jiàn)一斑。感恩教育，即是愛(ài)的教育。孩子們天生不缺感恩之心，缺的是后天的培養(yǎng)。感恩的前提是平等和尊重，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育不是傳統(tǒng)意義上的“教育”，而是發(fā)自內(nèi)心地尊重他。讓孩子被愛(ài)和感恩包圍，自然而然孩子會(huì)成為一個(gè)懂得感恩，懂得接受愛(ài)意和表達(dá)愛(ài)意的人。感恩教育，是讓孩子獲得愛(ài)和幸福的教育，學(xué)會(huì)感恩，收獲美好！ 二、積極營(yíng)造班級(jí)氛圍，幫助后進(jìn)生

1．班級(jí)座位調(diào)整要充分考慮到后進(jìn)生

有些班主任在教室最前排的左右兩個(gè)幾乎與講臺(tái)平行的角落，還分別有一套獨(dú)立的桌椅，是給全班“最差的同學(xué)”坐的。我覺(jué)得班主任這樣做是圖一時(shí)之痛快，對(duì)自己卻是后患無(wú)窮。那些后進(jìn)生會(huì)認(rèn)為自己被班主任看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。其實(shí)讓后進(jìn)生跟品行比較端正的學(xué)生一起，這樣后進(jìn)生會(huì)感覺(jué)好班主任在為自己好，不放棄自己！同樣這些品行好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生。后進(jìn)生周?chē)才乓恍┍容^熱心的同學(xué)，可以給后進(jìn)生一些力所能及的幫助，這樣后進(jìn)生更不會(huì)覺(jué)得被班級(jí)孤立，集體意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都會(huì)增強(qiáng)！ 2．讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理

讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理，不要什么事都是班長(zhǎng)一人管。不論成績(jī)，不論男女，根據(jù)各人所長(zhǎng)，盡其所能合理安排。本人遵循著這樣的理念，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐下來(lái)，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的風(fēng)氣。這樣給每個(gè)人尤其是后進(jìn)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，為他們營(yíng)造被人尊重的環(huán)境，既增強(qiáng)了他們的自信心，又培養(yǎng)了他們自我管理的能力，取得了較好的效果。 3．發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他的“一技之長(zhǎng)”

“多元智能理論”提出每個(gè)人都其實(shí)有著不同的“腦回路”，進(jìn)而以不同的方式處理生活、學(xué)習(xí)中的信息及任務(wù)。”正因?yàn)檫@樣，每個(gè)學(xué)生都有可能具有“一技之長(zhǎng)”，細(xì)心的老師應(yīng)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就應(yīng)滿腔、熱情地因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就會(huì)油然而生，并逐步走向成功

4．在課堂上，給予后進(jìn)生優(yōu)先表現(xiàn)

在平時(shí)的工作中我遵循這樣一個(gè)原則：無(wú)論是回答還是上臺(tái)板書(shū)，只要后進(jìn)生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn)，只要提問(wèn)，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵(lì)他們不懂就問(wèn)；只要有問(wèn)題，就優(yōu)先輔導(dǎo)，滿足他們的求知欲望。新課改后，數(shù)學(xué)學(xué)科更重視學(xué)生的參與意識(shí)及動(dòng)手操作能力。由于后進(jìn)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理論知識(shí)上較薄弱，因此在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮他們的主體作用，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，在活動(dòng)中探索新知識(shí)、新概念，讓一些枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中印在他們的腦海里。在老師的幫助和支持下，他們會(huì)大大地增加課堂表現(xiàn)的勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和課堂發(fā)言的信心，其人格在學(xué)習(xí)過(guò)程中也得到了不斷的發(fā)展和完善。5．確定分層次教學(xué)，保護(hù)學(xué)生自尊，促進(jìn)后進(jìn)生自強(qiáng)。在教學(xué)中,對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,要實(shí)施先淺后深,循序漸進(jìn)的方法,將教材與練習(xí)冊(cè)上的題目,劃成不同層次,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況去完成。對(duì)學(xué)生的分層要求，不能只是從做題量上去區(qū)分，也應(yīng)該從題目的難度和綜合度上區(qū)分，對(duì)那些難度較大、跨度較大的題目,不作過(guò)分的要求,對(duì)接受能力差點(diǎn)的學(xué)生,不要立即要求他們做綜合的題目,如果他們能做綜合題里的一兩個(gè)問(wèn)題就可以了。切忌在教學(xué)中,犯急于求成的錯(cuò)誤，因?yàn)槟菢硬坏岣卟涣私虒W(xué)效率,反而會(huì)喪失后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 6．班級(jí)設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng),鼓勵(lì)后進(jìn)生不斷進(jìn)步

后進(jìn)生，實(shí)際上就是改變，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就夸大性的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其信心，讓它信心不斷增強(qiáng)！同時(shí)各學(xué)科老師協(xié)同作戰(zhàn)，一個(gè)學(xué)科的進(jìn)步對(duì)學(xué)生影響比較小，如果每門(mén)課都取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這樣綜合起來(lái)就能看到更大的進(jìn)步，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)脫離后進(jìn)生的行列！三、積極培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，有了興趣就有源源不斷的動(dòng)力！所以要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)后進(jìn)生由“厭學(xué)”到“想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)，作業(yè)有進(jìn)步時(shí)在后面畫(huà)個(gè)笑臉、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。1．適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低起點(diǎn)，讓后進(jìn)生接受新課程有些學(xué)生成為后進(jìn)生，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)比較慢；而我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中都用到以前的知識(shí)，而他之前的基礎(chǔ)肯定是薄弱的，所以后進(jìn)生接受起來(lái)肯定比較慢，放慢節(jié)奏才可以保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣! 2．改革方法，吸引學(xué)生

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用直觀手段，包括實(shí)物、模型、動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，并借助電教媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使自己的教學(xué)容易被后進(jìn)生所理解、接受，并能使他們保持新鮮感。還有一點(diǎn)就是：不要為了趕進(jìn)度而追求速度，要多照顧一些后進(jìn)生，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 3．對(duì)后進(jìn)生做一些人生規(guī)劃，讓他看到前途

每個(gè)人都有自己的理想，但理想需要一步一步去實(shí)現(xiàn)。班級(jí)后進(jìn)生也是，也需要理想，但是成績(jī)上他看不到希望，所以要讓看到學(xué)習(xí)的希望，給后進(jìn)生做一些人生規(guī)劃，談一談這些規(guī)劃如何一步一步實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。這樣奮斗起來(lái)有目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟，就不會(huì)掉隊(duì)了！ 4．找到后進(jìn)生的興趣點(diǎn)，深入挖掘

雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難，但不是什么都有困難。后進(jìn)生往往是體育健將，繪畫(huà)高手，唱歌麥霸，勞動(dòng)標(biāo)兵……對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他的興趣點(diǎn)。尋找他的興趣點(diǎn)，深入挖掘，如對(duì)后進(jìn)生,試讓他們?cè)诠?jié)假日跟家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,讓其承擔(dān)記帳任務(wù),這自然用到學(xué)科知識(shí),由此激發(fā)了求知欲望。以此為開(kāi)端,學(xué)生的積極性有了很大提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 四、持之以恒，保持耐心，鞏固轉(zhuǎn)化成果

1．考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果

我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。再進(jìn)行進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)進(jìn)步的后進(jìn)生，以保證后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效性和持續(xù)性。 2．允許學(xué)生不斷反復(fù)

錯(cuò)誤反復(fù)犯應(yīng)該是后進(jìn)生的重要特點(diǎn)之一。明白了這一點(diǎn)，我們做教師的就會(huì)理解甚至允許其反復(fù)。這不是縱容，而是寬容，更是一種期待。有了這份寬容和期待，我們便會(huì)多一份從容與平和，面對(duì)后進(jìn)生我們的眼光會(huì)柔和許多，這柔和的眼光會(huì)讓孩子感受到我們的愛(ài)與信任，進(jìn)而在心里接受而不是排斥老師的幫助。懂得這個(gè)道理后，我從來(lái)不要求學(xué)生絕對(duì)不許犯同樣的錯(cuò)誤——連大人都很難做到這一點(diǎn)的。而是盡量希望學(xué)生犯錯(cuò)誤的周期長(zhǎng)一些，而且越來(lái)越長(zhǎng)，最后漸漸克服某些壞習(xí)慣。陶行知先生有句名言：