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第第頁二年級家訪總結

任教二年五班四個學期，對班級同學也進行過多次或整體或個別的家訪活動。每次家訪活動都能增進我對同學的的了解，加強家校的聯系，為班級管理帶來好處。家訪過程基本順當，家長們對老師的到來，都特別熱忱，積極與老師溝通同學的成果和在校表現。兩年時間里，我看到大部分孩子都有一個安定、暖和的生活環境，孩子的成長也大都順當、美滿，孩子平常的表現也都基本自信、開朗。

然而每次家訪，小語同學給我的家庭地址總是不一樣，每次都住在不同的小區出租屋里。在老師印象中，小語是個內向、膽小的小女孩，上課回答下列問題，總是聲音很小；間或作業上有錯誤，老師問她錯誤的緣由，她總是還沒說話就開始流淚，當心翼翼地去訂正；有時候老師上課突然聲音變大了，她也會像受驚的小鳥一樣，眼中裝滿擔心。在最開始的家訪中，我們對她的家庭狀況進行了大致了解：父母文化程度不高，母親在超市商場等地方的工作時斷時續，父親不是本地人，銷售的工作性質使他時常常在家陪伴孩子，父母也無力承受高價的房子。由于父母工作都忙，周末時也沒方法像其他家庭一樣帶孩子四處游玩。所以小語的周末一般是陪媽媽上班，或者獨自若家度過。我想，她這樣膽小，敏感的性格應當是家庭的緣由造成的。與各科老師爭論過小語的狀況后，我們在講題、批作業時，針對小語，我們盡量降低聲調，少批判，多鼓舞，多多帶給她正面心情，讓她多感受到來自老師和集體的關愛。

果真，在老師的關懷下，二班級以來，小語的`成果有了很大進步，尤其是數學方面。但是我認真觀測小語的心情，發覺她間或早晨來上學時，眼圈是紅的，心情很低落。問她什么緣由，她只說是自己摔了磕了，并不情愿老師們多問。直到有一天，小語“失聯”了：早上沒有來上學，父母也沒有向我請假，打父母的電話，均不能聯系上，上報學校聯系無果后，我慌了：有什么事情能讓一個二班級的孩子不向老師匯報擅自曠課呢？好在臨放學時，小語媽媽通過別的手機發我信息，說明是由于家庭沖突的爆發，爸爸媽媽吵得不可開交，耽擱了小語的上學。第二天，“失聯”一成天的小語神情落寞地回到學校來上課，我并沒有第一時間當著同學的面問她沒有上學的緣由。而是在午休時，趁同學們都在做自己的事時，單獨與她談心。我告知她，老師知道家里事怎么回事，爸爸沒有錯，媽媽也沒有錯。但是你現在還小，對你來說最重要的事情就是上學，學校里有愛她的老師和同學。假如再有哪一天，爸爸媽媽吵架了，沒關系，老師把手機號碼寫在你語文書上，只要你打一個電話，老師肯定會來接你上學。你在學習上很用功，但是老師盼望你在生活上也能更加自信、樂觀。

或許是我和各位老師們在平常對她的鼓舞起了作用，經受了這次事項之后，她不再喜愛獨自一人發呆。活動時小語也開始主動和同學們一起游戲打鬧起來，有時課間我在教室批作業，她還會跑過來跟我說一個笑話或者腦筋急轉彎，再笑著跑開。看到小語越來越積極、樂觀，只要看到她那像花朵一樣的笑容，我們老師也會由衷地興奮。

或許每個孩子原來就是一朵花，有了家庭里雨露的滋潤，有了學校里陽光的照射，才能

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