26灰雀【課前解析】課文敘述了一個暖和的故事，列寧發(fā)覺公園里灰雀的失蹤與男孩有關，但他不直接批判，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。本課重點是能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法，能體會列寧對男孩的敬重與呵護，男孩的老實與天真。關注對話：要以對話為重點，研讀課文，通過閱讀人物對話，揣摩體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)，同時產生愛護鳥類等動物的環(huán)保意識。關注朗讀：這篇課文的人物對話很有特色。兩個人物的心理活動不同，對話中所要表達的內涵不同，語氣也不同。教學時要采納多樣化的形式來練習朗讀。在體會了人物內心想法之后進行，分角色朗讀課文，以便讓同學帶著自己對課文的理解和體會朗讀，讀出恰當?shù)恼Z氣。總之以讀為本，讀中感悟積累。關注積累運用：文章刻畫人物形象主要利用人物的語言和神態(tài)。在教學時，要引導同學抓住關鍵詞句進行品讀，從而感受列寧和小男孩對灰雀的寵愛。【教學目標】1.熟悉“寧、胸〞等10個生字，會寫“雀、郊〞等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病〞等12個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內心的想法。能體會列寧對男孩的敬重與呵護、男孩的老實與天真。4.能找出表達列寧和小男孩寵愛灰雀的語句。【教學重點】1.熟悉“寧、胸〞等10個生字，會寫“雀、郊〞等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病〞等12個詞語。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內心的想法。能體會列寧對男孩的敬重與呵護、男孩的老實與天真。【教學難點】能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內心的想法。能體會列寧對男孩的敬重與呵護、男孩的老實與天真。【教學策略】1.結合語境理解詞語。2.拓展練習，強化理解詞語。3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好。4.思索，溝通理解，提升力量。【教學預備】多媒體課件【教學時間】2課時第一課時【教學目標】1.熟悉“寧、胸〞等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)〞等5個生字。2.能帶著問題默讀課文，找出關鍵句子，體會灰雀的可愛，感受列寧對灰雀的寵愛。【教學過程】圖片激趣，導入新課：老師用灰雀圖片導入新課。出示課件1：同學依據(jù)問題自由發(fā)言。老師點評：大家觀看的多么認真呀！在大家的介紹下，這只灰雀是多么的美麗可愛討人寵愛呀！出示課件2：老師過渡：今日我們學習的課文就是跟“灰雀〞有關的故事，我們一起看看為了一只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么好玩的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。出示課件3：板書課題：〔灰雀〕同學齊讀課題。初讀課文，字詞過關。老師引導：請大家認真自讀課文，讀準字音，讀通句子，為一會兒的闖關嬉戲做好預備喲。出示課件4：1.闖關預備。同學圈畫誕生字新詞多讀幾遍。老師引導：小組內互讀帶拼音詞語，比一比看誰熟悉的生字多。出示課件5：2.第一次闖關。老師鼓舞：去掉拼音之后，你還有士氣叫出它們的名字來嗎？出示課件6：〔1〕指名讀。〔2〕重點強調：胸脯仰〔3〕請同學當小老師領讀。〔4〕指名小組齊讀生字。〔5〕全班齊讀。每次過關，為自己加一朵小紅花。2.其次次闖關。老師點過渡：同學們好厲害呀！現(xiàn)在嬉戲加大難度，假如把生字從詞語中提出來，你還熟悉它們嗎？出示課件7：〔1〕指名讀。〔2〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認字小組。〔3〕打亂挨次，隨機出示生字，指名讀。〔4〕全班齊讀。〔每次過關，為自己加一朵小紅花。〕老師評價：大家真是火眼金睛呀！一眼就能把這些生字精確?????的認出來。〔設計意圖：在引導同學隨文識字的根底上，設計字詞闖關的嬉戲，激發(fā)同學自主識字的愛好。〕三、整體感知，理解課文。1.帶著問題默讀，梳理課文內容。老師引導：我們掃清了生字障礙，現(xiàn)在再回歸課文，帶著問題默讀，梳理課文內容。出示課件8：〔1〕同學帶著問題默讀課文，邊讀邊勾畫相關的詞句。。〔2〕小組溝通讀懂的內容，小組代表發(fā)言。老師小結：大家能用簡潔精煉的語言概括出課文的主要內容。出示課件9：相機板書：〔灰雀不見了列寧找灰雀男孩放回灰雀〕〔設計意圖：抓住主要人物，梳理故事情節(jié)，為單元寫作做好鋪墊。〕2.了解列寧。老師追問：“列寧〞是誰？出示課件，請一位同學讀給大家聽。出示課件10：3.學習第1自然段。〔1〕自讀感知。老師引導：課文中列寧見到的灰雀又是什么樣的呢？出示課件11：同學邊讀邊勾畫，邊讀邊感受灰雀的惹人寵愛。指名答復，老師相機板書：〔美麗可愛〕〔2〕指導朗讀。老師指導：請大家用活潑的語調，稍快的速度，讀出灰雀的可愛。出示課件12：〔3〕指名讀，其余同學賜予點評。4.了解列寧對灰雀的寵愛。〔1〕老師過渡：這樣的灰雀，你寵愛嗎？假如有一天你遇見了這三只灰雀，你會做什么？同學自由答復。〔2〕老師追問：列寧是怎么做的呢？你感受到了什么？出示課件13：同學自由發(fā)言。〔3〕老師點撥：通過詞語體會列寧對灰雀的寵愛：每次、都要、仰視、常常、帶來。出示課件14、15：〔4〕老師引導：列寧寵愛的灰雀不見了，此時此刻他又是怎樣的心情呢？預設1：列寧特別焦急，焦慮擔心。預設2：他很關懷這只灰雀。老師板書：〔急迫—擔憂—惋惜—滿懷盼望〕〔5〕老師點撥：想象一以下寧都找了哪些地方？他是怎樣找的？出示課件16：同學結合生活實際綻開想象，補充句子。〔設計意圖：鼓舞同學大膽想象，培育了同學的想象力，深刻體會列寧內心的焦急和擔憂。〕老師總結：惹人寵愛的灰雀不見了，它去哪兒了？最終回來了嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學習。指導觀看，學寫生字。1.老師引導：在1、2自然段中消失了6個要求會寫的生字，同學們想一想，我們用什么方法來記住這幾個字呢？出示課件17：預設1：可以按結構分類。預設2：可以查找形近字。同學小組內溝通識記生字的方法，班上匯報。老師點撥：同學們的識字方法可真多，加一加、減一減、換一換、形聲字等都可以關心我們識記生字。〔設計意圖：同學自主識字，溝通識字方法，老師適時點撥，培育了同學識字的力量。〕3.學寫“養(yǎng)〞。老師點撥：請大家學認真觀看“養(yǎng)〞字，怎樣把它寫得更標準，更美麗？出示課件18：預設1；羊字頭不要寫得太大。預設2：三橫等距。同學自主發(fā)言，共同探討留意點。老師強調：“養(yǎng)〞字的撇捺要寫伸展，撇捺不挨住，重心平穩(wěn)。2.學寫“谷〞。老師引導：請同學們認真觀看“谷〞，說一說覺得難寫的地方。出示課件19：老師重點提示：前兩筆分別是“撇〞“點〞，都略短小。同學跟老師一起書空，強化記憶。4.學寫“粉〞“粒〞。老師引導：現(xiàn)在我們一起來分析記憶“粉〞“粒〞。出示課件20：預設1：米字旁在左格。預設2：米字旁的捺要縮成了點。老師點評：同學們說得很到位，既關注到了生字的結構、占格位置，又留意了關鍵筆畫和易錯筆畫。5.書寫展現(xiàn)。〔1〕開火車讀生字，并給字組詞。〔2〕同學練習書寫，老師巡察，個別指導。〔3〕展現(xiàn)寫的優(yōu)秀的字，大家評議。6.老師小結：同學們善動腦筋，觀看認真，書寫認真。慶賀你們，順當?shù)耐瓿闪吮竟?jié)課的學習目標！【課后作業(yè)設計】1.推斷對錯。〔1〕“胸脯〞的“脯〞讀pú，不讀pǔ。〔〕〔2〕“面包渣〞的“渣〞讀chá，不讀zhā。〔〕2.辨字組詞。郊〔〕粉〔〕養(yǎng)〔〕粒〔〕效〔〕紛〔〕樣〔〕瞇〔〕3.依據(jù)課文內容補充填空。樹上有兩三只灰雀：兩只胸脯是〔〕的，一只胸脯是〔〕的。它們在樹枝間〔〕。〔〕地唱歌，特別〔〕。參考答案：1.〔1〕√〔2〕×2.郊外粉紅養(yǎng)病谷粒效果紛紛樣子瞇眼3.粉紅深紅來回跳動動聽假設人寵愛其次課時【教學目標】1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內心的想法。能體會列寧對男孩的敬重與呵護、男孩的老實與天真。【教學過程】一、復習舊知，導入新課。1.老師談話導入：上節(jié)課我們初步學習了?灰雀?，誰還記得灰雀可愛的樣子，請說一說。同學自由發(fā)言。2.老師過渡：列寧在四周的樹林中找遍了，也沒有找到灰雀，它究竟去哪兒了呢？這節(jié)課我們連續(xù)跟著列寧找灰雀。出示課件21：二、精讀課文，感悟真愛。1.默讀3—10自然段。老師過渡：列寧在四周的樹林中找遍了，也沒有找到那只灰雀，這時他觀察了一個小男孩，默讀課文的3—10自然段，看看他們分別說了些什么，他們各自心里想的是什么呢？出示課件22：同學默讀思索，勾畫，體會。同桌溝通〔設計意圖：老師巡察輔導教給孩子讀書勾畫方法，提出學習要求，讓同學自讀自悟，初步感受。〕2.走近列寧。老師引導：列寧對小男孩說了什么呢？他心里想的是什么呢？出示課件23、24：指導同學抓重點句子邊讀邊體會。3.品讀人物，指導朗讀。老師引導：細細讀這些話，每句話都包含著列寧什么樣的心情？你對哪句話特殊有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告知大家。預設1：我體會出列寧特別焦急。預設2：我體會出列寧惋惜的心情。預設3：我體會出列寧對灰雀的擔憂，他擔憂灰雀會被凍死或者被餓死。老師追問：你對那句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎？老師指導朗讀：把四句話讀好，讀出列寧關懷、焦急、擔憂、惋惜、反問的語氣。這集中表達了列寧對灰雀的愛。〔設計意圖：結合詳細句子，在朗讀中體會列寧內心的關懷、焦急、惋惜。〕4.老師追問：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了。〞他是說給自己聽的嗎？同學自由發(fā)言。出示課件25：5.老師質疑：聰慧的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。預設1：男孩捉走了，他捉回家了。預設2：他寵愛灰雀。預設3：他怕灰雀凍傷了。老師追問：你是怎么知道的？同學自由發(fā)言，老師相機出示課件。出示課件27：6.老師指導：從小男孩的答復中，我們體會到他在想些什么？預設1：我可該怎么說呢？假如讓列寧知道灰雀是我捉的，多難為情啊！真糾結啊！預設2：我肯定要改正錯誤，把灰雀放回大自然。老師指導朗讀：留意語氣，邊讀邊體會小男孩的心理變化。〔設計意圖：引導同學結合詳細句子，用恰當?shù)恼Z氣讀好句子，體會小男孩的心理變化。〕出示課件28、29：同學從省略號和“肯定〞這個詞中談自己的體會。老師小結：從孩子的答復中我們體會到男孩打算改錯的堅決決心。老師板書：〔吞吞吐吐想說又不敢說打算〕7.老師引導：列寧不問男孩而問灰雀說的話，其實是不情愿直接拆穿男孩。出示課件30：老師小結：列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛。老師板書：〔敬重呵護男孩〕三、角色朗讀，讀好對話。1.分角色朗讀310自然段。同桌讀，男女生對讀。老師旁白，男女生分別讀列寧和小男孩的對話，讀出對話的語氣，深刻體會人物的心理活動。老師小結：其實列寧和小男孩都特別寵愛灰雀，只是他們愛的方式不同。列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪走了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧的真愛感染下，小男孩才肯把灰雀放回樹林。2.老師引導：灰雀最終回去了，他們心里在想什么呢？出示課件31：同學自由發(fā)言。3.老師引導：我們一起體會列寧和小男孩對灰雀的寵愛，有什么不同的表現(xiàn)方式。出示課件32同學結合詳細句子，小組溝通匯總，然后小組代表總結發(fā)言。。〔設計意圖：這個問題得爭論，有利于關心同學正確理解愛的含義，培育同學正確的審美熟悉。〕出示課件33、34：老師點撥：列寧對灰雀的愛感動了男孩，他對男孩的敬重和愛護也贏得了男孩的寵愛，你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子老實，知錯就改而快樂吧！老師板書：〔敬重呵護男孩〕老師總結：真愛灰雀就要關懷愛護、給它自由，而不是據(jù)為己有。〔設計意圖：通過多形式，多層次的讀，使同學經受自讀感知，導讀啟思，悟讀明理的實踐過程，逐步到達了理解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小男孩放鳥歸園的學習目標〕四、寫字指導：1.老師明確：這節(jié)課我們要完成7個字的書寫任務。出示課件35：2.老師引導：我們可以通過哪些方法來記住這些生字呢？預設1：可以用劃分結構的方法來歸類識字。預設2：可以用查找形近字的方法關心識字。出示課件36：3.引導同學觀看“或〞的寫法，指導書寫。出示課件37預設1：斜勾要從豎中線起筆。寫得要伸展。預設2：不要丟落了最終一筆的點。老師強調：留意提在口的下面。同學練習書寫，老師巡察，指導。優(yōu)秀書寫展現(xiàn)。老師小結：這節(jié)課大家書寫認真標準。而且通過學習比照，感受到了列寧和小男孩對于寵愛的事物，不同的表現(xiàn)方式。從而知道了我們應當怎樣去愛自己寵愛的東西。請讀一讀下面的有關“老實〞的名言再次感悟。五、拓展延長。老師引導同學積累有關“老實〞的名言。出示課件38：老師小結：列寧，男孩，灰雀，人與人，人與大自然這原本就是一個愛的世界。讓我們用老實為這個美麗的世界添加更美的顏色！六、板書設計：灰雀不見了美麗可愛灰雀列寧找灰雀急迫擔憂惋惜滿懷盼望列寧：敬重呵護男孩男孩放灰雀吞吞吐吐想說又不敢說打算男孩：老實和天真【課后作業(yè)設計】一、選詞填空。果真當然突然1.其次天，列寧來到白樺樹下，()又看到那只灰雀。2.一天，列寧來到公園，()發(fā)覺有一只灰雀不見了。雀回來了，列寧()快樂了。二、對于課文的理解，錯誤的選項是〔〕。A.列寧不問男孩，問不會說話的灰雀，看出列寧想愛護孩子的自尊心。B.男孩主動放回了灰雀，因此列寧說孩子是老實的。C.男孩在列寧的批判下，放回了灰雀。D.列寧很愛灰雀，他賜予灰雀自由。三、班級要舉辦以“老實最美〞為主題的黑板報，作為班級一分子，你會籌備哪些相關材料呢？來舉例寫一寫吧！