Unit3WelcometotheSchoolPeriod1WelcometotheUnit教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3WelcometotheSchool

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四第2節課

4.教學時數：1課時

??【教學設計】??

親愛的小伙伴們，今天我們要一起開啟新的英語學習之旅！??本節課，我們將深入探索七年級英語上冊的第三單元——歡迎來到學校！??

讓我們一起走進這個充滿活力的單元，感受英語學習的樂趣吧！??

在這個單元里，我們會學習到如何用英語介紹自己，認識新朋友，以及如何在校園里用英語進行日常交流。????

準備好了嗎？讓我們開始這趟奇妙的英語學習之旅吧！??

??【教學目標】

1.讓學生掌握本單元的核心詞匯和句型。

2.培養學生的口語表達能力，提高學生的交際能力。

3.培養學生對英語學習的興趣，激發他們的學習熱情。??

??【教學重難點】

1.重點：掌握本單元的核心詞匯和句型。

2.難點：在實際情境中運用所學知識進行交流。

??【教學過程】

1.導入：通過歌曲、圖片等方式，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

2.新課導入：帶領學生回顧上節課的內容，為新課的學習做好鋪墊。

3.詞匯教學：通過游戲、練習等方式，讓學生熟練掌握本單元的核心詞匯。

4.句型教學：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生熟練運用本單元的句型。

5.練習環節：設置豐富多樣的練習題，鞏固所學知識。

6.總結：對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

??【教學評價】

1.觀察學生在課堂上的參與度，了解他們對知識的掌握情況。

2.通過課堂練習和課后作業，檢測學生對本節課所學知識的掌握程度。

讓我們一起加油，共同進步，開啟美好的英語學習之旅吧！??????核心素養目標分析在本單元的教學中，我們旨在培養學生的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過豐富的詞匯和句型學習，學生將提升語言能力，能夠用英語進行基本的自我介紹和校園交流。其次，通過了解校園文化，學生將增強文化意識，認識到不同文化背景下的教育差異。再者，通過角色扮演和情景對話，學生的思維品質將得到鍛煉，學會分析和解決問題。最后，通過自主學習和合作探究，學生的學習能力將得到提升，學會獨立思考和自主學習。這些核心素養的培養將為學生未來的英語學習和生活打下堅實的基礎。學情分析在七年級（1）班的學生群體中，我們面臨的是一個多元化的學習環境。學生們在知識儲備上，普遍對英語學習有一定的興趣，但基礎水平參差不齊。部分學生能夠較為流利地使用英語進行日常交流，而另一部分學生則可能還在適應英語學習的節奏。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力都有待提高。尤其是在聽說能力上，學生們在課堂上參與度較高，但在課后獨立運用英語進行交流時，往往存在一定的障礙。此外，學生在面對新詞匯和句型時，理解和記憶的能力也有差異。

從素質角度來看，學生們具備一定的合作精神和團隊意識，但在自主學習方面，部分學生表現出依賴性強，缺乏獨立解決問題的能力。在行為習慣上，學生們總體上能夠遵守課堂紀律，但在學習過程中，個別學生可能會出現注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要根據學生的不同水平進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。其次，在教學過程中，應注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂參與度。最后，針對學生的行為習慣，教師應加強課堂管理，同時通過多樣化的教學方法和激勵措施，激發學生的學習興趣和動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電子白板）、計算機、音響設備

-課程平臺：學校英語教學平臺，提供在線學習資源和作業提交系統

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如校園模型、圖片卡片）、PPT課件、英語歌曲和視頻片段

-教學材料：譯林版七年級英語上冊教材、教學參考書、學生活動手冊教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對WelcometotheSchool的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們剛剛進入初中，對學校生活有什么樣的期待呢？你們知道如何用英語介紹自己和新朋友嗎？”

2.展示一些關于學校的圖片或視頻片段，如教室、操場、圖書館等，讓學生初步感受學校生活的豐富多彩。

3.簡短介紹本節課的主題“WelcometotheSchool”，強調學會介紹自己和結識新朋友的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、WelcometotheSchool基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解WelcometotheSchool的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解WelcometotheSchool的定義，即歡迎來到學校，是學生在新環境中進行自我介紹和結識新朋友的一種方式。

2.介紹WelcometotheSchool的組成部分，包括自我介紹、詢問和回答問題等。

3.使用圖表或示意圖展示常見的自我介紹句型和問題，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，幫助學生理解和使用。

三、WelcometotheSchool案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解WelcometotheSchool的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的WelcometotheSchool案例進行分析，如新生入學自我介紹、校園活動中的互動等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解WelcometotheSchool的實際應用。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用WelcometotheSchool技巧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個WelcometotheSchool的情景進行討論，如校園里的問候、課堂上的自我介紹等。

2.小組內討論該情景下的可能對話和應對方式，以及如何運用WelcometotheSchool的技巧。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對WelcometotheSchool的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景、對話和解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調WelcometotheSchool的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括WelcometotheSchool的定義、組成部分、案例分析等。

2.強調WelcometotheSchool在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用WelcometotheSchool技巧。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于WelcometotheSchool的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后作業

1.讓學生運用所學知識，以“我的學校生活”為題，用英語寫一篇短文，介紹自己的學校、班級和同學們。

2.鼓勵學生在家庭或社交場合嘗試使用WelcometotheSchool的技巧，與家人或朋友進行英語交流。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節課“Unit3WelcometotheSchool”的教學過程中，學生取得了以下顯著的學習效果：

1.**語言能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用本單元的核心詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“Howoldareyou?”,“Icomefrom...”,“Ilike...”等，進行基本的自我介紹和詢問。學生在課堂上能夠自信地進行口語交流，提高了實際運用英語的能力。

2.**文化意識增強**：學生對西方學校的日常文化和校園生活有了更深入的了解，認識到不同文化背景下教育方式和校園文化的差異。這種文化意識的增強有助于學生拓寬視野，培養跨文化交際的能力。

3.**思維品質發展**：在案例分析和小組討論環節，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并在小組合作中鍛煉了批判性思維和創造性思維。學生能夠從不同角度思考問題，提出新穎的觀點。

4.**學習能力提高**：學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習的能力。此外，通過課堂上的互動和合作，學生學會了如何與他人溝通、協作，為未來的學習生活打下了堅實的基礎。

5.**情感態度轉變**：學生在學習過程中，對英語學習的興趣和熱情得到了提升。通過介紹自己和結識新朋友的練習，學生體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的自信心。

6.**實際應用能力**：學生在課后能夠將所學知識應用到實際生活中，如與同學用英語進行交流、在家庭聚會中用英語介紹家庭成員等。這種實際應用能力的提升，使得英語學習不再局限于課堂，而是融入了學生的日常生活。

7.**綜合素養提升**：本節課的教學內容不僅涉及語言知識，還涵蓋了文化、思維、學習等多方面的素養。學生在學習過程中，綜合素質得到了全面提升。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探索了“Unit3WelcometotheSchool”這一單元的內容。首先，我們通過導入環節，激發了學生對校園生活的興趣，并通過展示圖片和視頻片段，讓他們對即將學習的內容有了初步的了解。

在案例分析環節，我們通過具體的例子，讓學生們深入理解了如何在不同的校園情境中運用英語進行交流。通過小組討論，學生們不僅學會了如何介紹自己，還提出了關于校園文化和學習生活的有趣觀點。

為了鞏固今天所學的內容，我將進行以下當堂檢測：

1.**詞匯檢測**：我將給出幾個本單元的關鍵詞匯，讓學生寫出相應的句子，例如：“IcomefromChina.”或者“Ilikeplayingbasketball.”

2.**句型應用**：我會讓學生用今天學習的句型進行角色扮演，例如模擬在校園里遇見新朋友時的對話。

3.**情景問答**：我會提出一些關于學校生活的場景問題，讓學生用英語回答，如“Whereisyourclassroom?”或者“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”

4.**寫作練習**：我將讓學生寫一段短文，描述他們最喜歡的校園活動，以此來檢測他們是否能將所學內容應用到寫作中。教學反思與總結今天的教學，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這個方法挺有效的。孩子們對學校的場景很感興趣，通過這些視覺元素，他們很快就進入了學習狀態。但是，我也注意到，有幾個孩子對英語的接受程度不是很高，他們看起來有點迷茫。這可能意味著我需要更多地關注到這些學生的個體差異，嘗試用更加直觀和簡單的教學材料來吸引他們。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，讓他們感到親切。學生們在討論時非常積極，這讓我很高興。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生顯得比較被動，不太敢發言。這可能是因為他們對英語的自信心不足。我應該在以后的教學中，更多地鼓勵他們，提供更多的機會讓他們表達自己。

當進行小組討論時，我發現學生們能夠很好地合作，提出了一些很有創意的想法。不過，我也發現，在討論過程中，有的小組討論得比較熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是因為小組的組成和分配不夠均衡。我應該在分組時更加注意學生的性格和表達能力，以確保每個小組都能有良好的討論氛圍。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常自信，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，在點評環節，有些學生的反饋比較