小學(xué)語(yǔ)文教案范文9篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

低段的每篇課文課文都支配了一幅圖畫(huà)，這些圖也可以供應(yīng)同學(xué)參考，其實(shí)也利于同學(xué)圖文對(duì)比寫(xiě)話(huà)的。因此我把寫(xiě)話(huà)放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫(xiě)。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀看圖，隨之寫(xiě)出一段話(huà)，我想會(huì)寫(xiě)前必會(huì)說(shuō)。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

1、先讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫(huà)。

2、然后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的環(huán)境怎么樣？

3、接著，用上基本句式說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？

4、讓同學(xué)嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、最終，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小伴侶的心情怎么樣？

先說(shuō)后寫(xiě)。果真，孩子都是聰慧的孩子，根據(jù)這樣的挨次說(shuō)下來(lái)，孩子們都有自己的想法，說(shuō)的也比較順口之后，開(kāi)頭讓同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的都能夠根據(jù)我說(shuō)的格式寫(xiě)出來(lái)。可是有些同學(xué)圖畫(huà)之外的想想比較零亂。后來(lái)通過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)后，有了很大的轉(zhuǎn)變。

這是一個(gè)同學(xué)的作品：

春天來(lái)了

春天來(lái)了，小伴侶們到野外去查找春天。有的在唱美麗的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小伴侶在觀看小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開(kāi)放了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！漂亮的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最終，他們高興奮興地回到了學(xué)校。

評(píng)價(jià)：

師：讀了錢(qián)文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢(qián)文潔的作文好在哪？

生：她觀看的很認(rèn)真，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比方句。

生：她還有了“有的……有的……”

師：是啊！她寫(xiě)的太生動(dòng)了。大家還有意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幫她改一改。

生：我發(fā)覺(jué)有一處沒(méi)有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小伴侶在觀看小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)”

生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽(tīng)到的而不是看到的。

師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)覺(jué)，有一句放的地方不對(duì)。我建議錢(qián)文潔同學(xué)那句寫(xiě)環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開(kāi)放了”前面還可以描寫(xiě)更多的環(huán)境。

師：啊！同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太認(rèn)真了，我想錢(qián)文潔通過(guò)這次修改會(huì)是一篇完善的作文。

評(píng)價(jià)后的作文：

春天來(lái)了

春天來(lái)了！春天來(lái)了！嬌艷的花朵開(kāi)放了，小草也從土里探出了腦袋。小伴侶們來(lái)到野外去查找春天。有的在唱美麗悅耳的的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。有的小伴侶在觀看小花，看小花有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！漂亮的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的聽(tīng)到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最終，他們高興奮興地回到了學(xué)校。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯麗景象，體會(huì)贊美大自然的感情，陶冶同學(xué)愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次并適當(dāng)綻開(kāi)想象的觀看方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培育觀看力量;圖文對(duì)比，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

教學(xué)切入點(diǎn)：從“宏大的奇觀”切入課文，帶動(dòng)閱讀。

閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。

教具、學(xué)具預(yù)備:

投影儀、錄像帶

教學(xué)課時(shí)：2

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.海上日出

這不是宏大的奇觀嗎?

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是宏大的奇觀!

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒服;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢?聞名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

二、整體感知

檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查同學(xué)生字把握狀況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的宏偉漂亮的景象。觀，景象

三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1、提問(wèn)：“這不是宏大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話(huà)是什么意思?這真是宏大的奇觀!

2、讓同學(xué)思索：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明白“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)?(海上日出真是宏大的奇觀!)

4、“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是宏大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

四、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次?

(1)讀文，“奇觀”?

(2)這宏大的奇觀指什么?

(3)表達(dá)了怎樣的感情?

(4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

五、練習(xí)朗讀全文。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)提問(wèn)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯美景象。今日，老師帶來(lái)了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來(lái)觀賞嗎?老師提個(gè)問(wèn)題大家思索：這篇課文主要寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?

1、整體感知。(放錄像片)

2、復(fù)習(xí)提問(wèn)。(板書(shū)：經(jīng)常看，晴天時(shí)，有云時(shí)，宏大奇觀)

二、交待任務(wù)。

通過(guò)剛才觀賞，大家肯定會(huì)有這樣的感受：海上日出景象壯麗，的文筆更美麗。那么，是通過(guò)怎樣的觀看，生動(dòng)描寫(xiě)出。海上日出這一自然的宏大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深化學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、打開(kāi)預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思索題來(lái)學(xué)習(xí)。(詳細(xì)講一講晴天日出的景象。

2、按觀看的挨次，同學(xué)講課文中的句子。(板書(shū)：一片淺藍(lán)，一道紅霞)

3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫(huà)面，連續(xù)學(xué)習(xí)。

①板書(shū)：小半邊臉(看畫(huà)面)

②幻燈出示：“太陽(yáng)……用勁兒向上升。”一句。

a談理解。b觀賞畫(huà)面。朗讀體會(huì)。

③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光榮”等詞語(yǔ)。

4、小結(jié)。

5、朗讀其次段。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：“晴天日出”一段，為什么寫(xiě)得這么好呢?首先，是按日出的先后挨次來(lái)描寫(xiě)的，在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并綻開(kāi)了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀看才把晴天日出景象描寫(xiě)得生動(dòng)傳神。晴天日出壯麗雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1、以小組為單位爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

2、檢查自學(xué)狀況。

①小黑板出示課后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊觀賞圖畫(huà)(貼掛圖)，一邊觀看錄像來(lái)講。

3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們感覺(jué)晴天日出壯麗無(wú)比，有云日出也別具一格，每個(gè)人看后都會(huì)發(fā)出由衷的贊美!

(三)學(xué)習(xí)最終一段。

1、齊讀。

2、(幻燈出示)同學(xué)談理解。

3、改成陳述句后與原句比較。

4、朗讀。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(同學(xué)談)是呀，像海上日出這樣宏大的奇觀，在我們的大自然中有許多許多。要想領(lǐng)會(huì)它們的美，大家必需仔細(xì)、細(xì)致地去觀看。假如你在觀看時(shí)做到了有挨次、抓特點(diǎn)，綻開(kāi)了合理的想象，那么，老師信任，你們也會(huì)寫(xiě)出像《海上日出》這樣美麗的文章來(lái)的!

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教材分析：

《歡樂(lè)的小公雞》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文其次冊(cè)第十六單元“歡樂(lè)”的其次篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、好玩，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，重復(fù)句式較多，非常易于同學(xué)朗讀和識(shí)字，同學(xué)可以在朗讀中感悟到歡樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種歡樂(lè)，培育同學(xué)樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)練習(xí)綜合各種方法熟悉14個(gè)生字；

2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字（重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)章寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正；

3、在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“成天、苦惱、關(guān)心、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等；

4、熟讀、有感情地朗讀課文，明白“關(guān)心別人，你就會(huì)得到歡樂(lè)”。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過(guò)得興奮嗎？興奮換個(gè)詞——?dú)g樂(lè)。好的，今日我們來(lái)上一節(jié)歡樂(lè)的語(yǔ)文課吧。老師這有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜他是誰(shuí)？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.早晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

原來(lái)是一只歡樂(lè)的大公雞呀，那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎？快讀讀我們的課題：歡樂(lè)的小公雞下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題，（寫(xiě)一個(gè)字要讀一個(gè)字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

（生：為什么說(shuō)小公雞是歡樂(lè)的？它在哪兒找到歡樂(lè)的？以前小公雞歡樂(lè)嗎？）

同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思索了，帶著問(wèn)題我們歡樂(lè)地學(xué)習(xí)吧。

二、試讀感知、自主識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，平放好。

現(xiàn)在情愿讓老師先范讀一遍，還是你自己來(lái)試著讀一遍？

（生舉手：自己試讀）

師：行，由你們自己試著讀，老師信任你們能行！

（做好聽(tīng)的預(yù)備，聽(tīng)清字的讀音）

現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈誕生字，一會(huì)兒遇到不熟悉的字你預(yù)備怎么解決它？（生回答）

帶上小提示咱們開(kāi)頭吧

師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，假如你們都讀對(duì)了相互夸一夸，要是有困難，相互幫一幫。用喜愛(ài)的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

師：共有幾個(gè)自然段，把你喜愛(ài)的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展現(xiàn)他喜愛(ài)的段。分段讀。

三、隨文識(shí)字，深度溝通：

師：小公雞怎么叫的？那他在說(shuō)什么呢？那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告知我們

什么時(shí)候了，書(shū)上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”

除了小公雞還有誰(shuí)報(bào)時(shí)？（鬧鐘、電鈴）

師：書(shū)上講小公雞報(bào)時(shí)在最終一段，誰(shuí)來(lái)讀讀？

哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來(lái)讀

師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)

師：在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在小公雞很歡樂(lè)，以前他怎么樣？書(shū)上用什么詞形容“不歡樂(lè)”？“苦惱”拼音讀“惱”看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：由于沒(méi)有事情做）哪一自然段說(shuō)的？——“一”

請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“由于（），所以小公雞心里很苦惱。”

師：這個(gè)詞誰(shuí)讀得準(zhǔn)？成天是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（24小時(shí)/從早上到晚上）那“整年呢？”

師：小公雞心里特別苦惱，它心里想——誰(shuí)讀讀？你為什么這么讀？——由于后面有問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。很焦急，表情，語(yǔ)速

“怎樣”變紅——樣

師：哎呀，我們的小公雞真是特別焦急呀，所以他要?jiǎng)由砣ゲ檎覛g樂(lè)了。他遇見(jiàn)了三位好伴侶，叫出他們的名字吧——

師：課文中有小公雞分別和三位伴侶的對(duì)話(huà)，你喜愛(ài)哪個(gè)對(duì)話(huà)就請(qǐng)找出來(lái)為大家讀讀吧。（生：我喜愛(ài)小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，我給大家讀一讀…）

和老牛爺爺：感謝你小牛哥哥，誰(shuí)來(lái)讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡叮P(guān)心人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣歡樂(lè)呢？（生：天地里長(zhǎng)出更多的糧食）

讀一讀，選字填入括號(hào)中，再讀一讀，用“關(guān)心”說(shuō)話(huà)

和青蛙哥哥：師：連續(xù)找找小公雞還遇到了誰(shuí)？（生：….青蛙哥哥…..）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）

師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：由于我特別興奮）

師：那小哥哥你為什么這么興奮呢？（生：由于我為莊稼捉了害蟲(chóng)）

師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲(chóng)？（生）真能干

師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個(gè)月，都在捉，

師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長(zhǎng)得可好了，你們興奮嗎？再讀一讀這句吧。

和蜜蜂姐姐：（生：我喜愛(ài)…..和蜜蜂的對(duì)話(huà)）

師：“姐姐”拼讀（帶女字旁的字）

蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”很多花叫花叢。那很多草叫？很多樹(shù)叫？

師：蜜蜂姐姐認(rèn)為怎樣才能歡樂(lè)呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開(kāi)了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭(zhēng)奇斗艷…）

假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此漂亮，你興奮嗎？下面把這種興奮的心情送到句子中讀一讀吧，

小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會(huì)枯死的）那么辛苦還這么歡樂(lè)？（關(guān)心花兒就歡樂(lè)了）——師生分組朗讀。

現(xiàn)在它找到歡樂(lè)了嗎？找到爸爸，爸爸告知他？

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

二、介紹

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)家鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年，這個(gè)女子就從世間消逝了，只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)厲?思索，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了很多的文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著美妙的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文：

請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2、檢查自學(xué)：

自同學(xué)字，生詞的狀況。

四、閱讀課文，溝通體會(huì)

1、這篇文章中的哪些情景，讓我對(duì)童年生活久久不能忘記?

2、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會(huì)到的?

3、請(qǐng)默讀花開(kāi)了，就像睡醒了似的。一段，這一段寫(xiě)了什么，你又能感受到什么呢?

同學(xué)溝通、匯報(bào)。

五、感情朗讀，積累語(yǔ)言

讀你喜愛(ài)的句子或段落，把他背誦下來(lái)。

六、課外延長(zhǎng)

師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，同學(xué)談感受，讓同學(xué)進(jìn)一步感受童年的歡樂(lè)。

七、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩;童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3.培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小伴侶。出示三個(gè)小伴侶的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做伴侶。(出示幻燈)

3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜愛(ài)的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

課文2-8自然段詳細(xì)寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜愛(ài)誰(shuí)?老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)誰(shuí)?

(1)喜愛(ài)小藝。

A、由于她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、由于她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、由于她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

(2)喜愛(ài)宋濤。

由于宋濤愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?

[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，興奮嗎?你能邊想象他那興奮勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)情愿再試試?(齊讀。)

(3)喜愛(ài)丹丹。

丹丹也很聰慧是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的爭(zhēng)論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最終一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜愛(ài)的角色。那個(gè)小組情愿上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

2、全班溝通。

①隨同學(xué)回答出示相關(guān)的片子和句子。

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)同學(xué)觀賞文中的景色。

④當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散同學(xué)的思維)

4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：

五、總結(jié)延長(zhǎng)

愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)觀看和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個(gè)善觀看、勤思索的孩子!

六、課后作業(yè)

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1云會(huì)告知你（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“悠揚(yáng)”寫(xiě)一句話(huà)。

2、能說(shuō)出山村這所學(xué)校校的樣子，體會(huì)同學(xué)寵愛(ài)自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章小伴侶對(duì)自己學(xué)校的寵愛(ài)之情。

教學(xué)用具：

圖片

教學(xué)方法：

自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，會(huì)引起我們美妙的遐想。它們還想和我們說(shuō)話(huà)哪！你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎？讓我們從課文中來(lái)查找答案吧！

二、初讀課文

1、老師布置讀的要求。

2、在同學(xué)完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，老師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀狀況。

③出示學(xué)習(xí)題：

理解課文內(nèi)容

1、自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

讀讀課文，文中有（）（）（）（）向我們介紹了山村學(xué)校的狀況。文章向我們介紹了學(xué)校的（）（）（）你從他們的介紹中都知道了什么？

2、你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎？（老師指導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑并解疑）

3、小組學(xué)習(xí)：讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎？用你們喜愛(ài)的方式向大家作介紹。

4、班上溝通，老師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

留意：同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說(shuō)都行。說(shuō)“漂亮”可以；說(shuō)“大”（與城里的學(xué)校比）也行；說(shuō)“很小”也很好。無(wú)論說(shuō)什么，都追問(wèn)：你是從哪兒看出來(lái)的？然后通過(guò)填空或?qū)Ρ茸x的方法，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)中驕傲的情感。（指導(dǎo)朗讀）

例如：

（1）填空，再讀一讀。

那（）的瓦房，

就是（）的課堂。

（2）對(duì)比著讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

（3）激情朗讀：我們的學(xué)校什么樣？假如你向別人介紹它，會(huì)是一種怎樣的心情？會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣？帶著這樣的心情朗讀課文，體會(huì)山村里的這所學(xué)校校什么樣。

5、練習(xí)用“悠揚(yáng)”說(shuō)話(huà)：

①同學(xué)匯報(bào)時(shí)，涉及到這個(gè)詞的時(shí)候，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。

②填空練習(xí)：（）悠揚(yáng)（即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配）

③練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、小結(jié)：你覺(jué)得這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？讀一讀你感受最深的句子。

四、作業(yè)：熟讀課文，練習(xí)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、云會(huì)告知你

那瓦房，是課堂。

那美麗的瓦房，是我們的課堂。

那最美麗的瓦房，就是我們的課堂。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教材分析:

《山行》是一首顏色明麗、布滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑曲折、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車(chē)觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，顏色鮮亮，是一篇千古傳誦的佳作。

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。把握“車(chē)”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)大意.

3.培育背誦古詩(shī)的愛(ài)好,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車(chē)、霜”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、亭、停、車(chē)、霜”5個(gè)字.

教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美妙境界,留意“徑、斜”讀音.

教學(xué)預(yù)備:

1.課文掛圖、字理演化圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的`背景音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

老師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正漸漸走來(lái),今日我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

2.初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

留意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么漂亮的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人細(xì)心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品嘗它，肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

3.再讀感悟，背誦古詩(shī)

（1）邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用美麗的語(yǔ)言把同學(xué)帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路回旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延長(zhǎng)。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶(hù)人家。詩(shī)人走著走著，突然停下了車(chē)，為什么呢？由于漂亮的楓林晚景把他給吸引住了。詩(shī)人不禁贊美：“霜葉紅于二月花。”）

（2）剛才我們跟隨詩(shī)人一起欣賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）

4.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。

5.拓展活動(dòng)

（1）填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求同學(xué)鞏固生字，并能依據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活閱歷給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)盡可能遵循客觀實(shí)際，

（2）背一背

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)同學(xué)背誦積累。

相關(guān)資料:

1.杜牧（803～852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？同學(xué)很簡(jiǎn)單把“白云生處有人家”寫(xiě)成“白云深處有人家”，由于以前同學(xué)學(xué)過(guò)“云深不知處”的詩(shī)句，可能受影響。有一些唐詩(shī)版本，就是寫(xiě)的“白云深處有人家”，同學(xué)在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個(gè)詩(shī)句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“深厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀看天氣的愛(ài)好，能寫(xiě)觀看日記。

課前預(yù)備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

a.壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……

雨停了……）

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，專(zhuān)心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清爽

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得準(zhǔn)確之處。

鞏固識(shí)字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.