信息技術環境下的四川童謠進課堂---以四川童謠《茶俗歌》一課為例

Summary：四川童謠作為地方文化，有其特有的民俗文化、語言特色，文化特色以及教育功能，在小學音樂教學課堂中，嘗試探索音樂課與美術課相結合的方式，讓短小而富有童趣的四川童謠在音樂活動中學習，在美術作品中表現，讓同一首童謠在兩種藝術課堂中有了遞進式的學習和感受。Keys：四川童謠

音樂教學

音美教學融合正文：2011版的《音樂課程標準》中明確指出“為弘揚民族優秀文化，體現各地區音樂教學特色，各地各學?？勺赃x鄉土教材，其比例可占教學的20%”，著名音樂教育家管建華先生提出“孩提時代學會的語言與各種族的獨特文化和思想的形成是密切相關的?！倍拇ㄍ{，作為四川傳統文化中的重要組成部分，在小學音樂教學課堂中有著傳承與發揚的重要作用。而在音樂課堂教學中加入了美術課的元素在其中，那將會讓學生不僅在聽覺學習上感受童謠的有趣，還將在視覺的沖擊下感受四川人的生活和風土人情。一、有趣的教學情景有助于調動學生的積極性童謠是兒童創作的短詩，道理淺顯易懂，、郎朗上口，如果說音樂能夠帶給人美的享受，那么四川童謠就會給人一種有趣，形象、富有地方特色的感受，比如《茶俗歌》，這是一首四川人都耳熟能詳的童謠，怎樣將大家都熟悉的童謠歌曲變得與眾不同呢？開課時我用了一張兒歌中的人物王婆婆的照片吸引學生的注意力，緊接著給孩子們講述了一個自己編創的“王婆婆開茶館”的故事，讓學生們很好奇，這個會講書的張大爺會給王婆婆一個什么樣的順口溜來吸引客人呢？緊接著我就播放了一段“茶俗歌”的錄音，這個時候孩子們就會非常專注、認真的聆聽兒歌錄音，接著我拋出了一個問題：兒歌中有哪些客人呢？在老師的一步一步問題的引導下，一首完整的四川童謠“茶俗歌”就出現了。通過這種創設教學情境，運用教學課件進行音樂情境的展示，這些都更快地讓學生融入到了音樂表現的情境中，通過眼睛、耳朵和頭腦，多方位體驗童謠，對童謠的內容產生探究心理。這樣通過教學情境，孩子們就可以充分體驗到童謠中的趣，激發他們對學習童謠的興趣。二、有節奏的童謠朗讀有助于小學生們感受童謠的魅力這是一首四二拍的童謠，怎樣才能把這首童謠表現得更加有地方特色呢？我將學生平時音樂課中學習的四分、二分節奏編創一段4個小結的節奏型，將《茶俗歌》這首童謠的節奏加入到完整的節奏型中，通過復習節奏，拍擊節奏型，朗讀節奏型，組成完整的童謠節奏，最后請學生們按照節奏來朗讀這首童謠，學生們驚喜的發現，節奏發生變化，讀起來的感覺就會發生變化，童謠更有節奏感了，有抑揚頓挫的感覺了。三、借助生活體驗加深音樂體驗所有的藝術都源于生活，音樂也不例外。所以，音樂教學也離不開生活化的教學情境，這就要求老師們在教學中需要結合生活，將音樂拓展到課外的學習空間里，讓學生們領略更為廣闊的音樂空間，在生活感受中體會音樂的美妙，產生對音樂知識的好奇心和探索，從而主動去掌握一定的音樂技能，促進小學生們對于音樂的欣賞能力和音樂知識的提升。在孩子們對童謠已經有了一定的基礎上，接下來我給孩子們展示了“撕紙添畫”的活動，首先利用彩色卡紙根據自己的需要用手撕出了“茶館”的雛形，接著用水彩筆勾畫出了一座中國的民居特色建筑，再配上王婆婆茶館的標志，一副“王婆婆茶館”作品就完成了，看到這里，孩子們已經躍躍欲試了，這時我提出請孩子們制作一個你見過的或者想象的茶館作品，當然可以選擇童謠中的白馬、幺姑兒，童兒······經過創作，一間間形象、有趣的茶館出現在了學生們的眼前，將這些作品擺放在一起，再配上有節奏的朗讀童謠《茶俗歌》，一個四川特色茶館出現了大家的視線中。由此可見，通過音樂和美術教學的融合，更能引起學生的創作想像，體現四川童謠的價值。四、豐富的表演活動有助于學生想象力的擴展現代的音樂教學，已經面向更全面，更專業的方向，所以在平時的音樂教學中，老師都需要有意識地增加歌曲表演和其他輔助表演，讓孩子們勇敢地展示自己，對音樂產生由衷的熱愛和深入的探究。一般而言，我都會讓學生們自己進行表演動作的設計，也經常借助于舞蹈等豐富的形式來鼓勵他們，而且讓每個人都參與進來，各負其責地對自己的角色進行詮釋和演繹，這樣不但發揮出了每個學生的特長和優勢，增強了他們對于音樂學習的信心，同時也激發了孩子們對于音樂的主動性，提升他們對于音樂的深刻理解，擴展想象力。在“茶俗歌”的教學活動中，老師發給孩子們不同的打擊樂器，根據4人學習小組分發串鈴、木魚、雙響筒等打擊樂器，讓孩子們利用手中的樂器給童謠敲擊節奏，而沒有分配到樂器的小組就進行角色的表演，孩子們利用自己的表情和動作配合上童謠有節奏的朗讀，表現出了不同風格的王婆婆和她的茶館故事，課堂中孩子們的學習興趣和表演興趣充分得到了發揮。五、根據教學內容進行課堂評價有助于培養學生的自信心在平時的教學活動中孩子們對于老師的評價是非常在意，他們從心理上更依賴于老師的肯定和鼓勵，所以老師在音樂教學過程中，要會根據教學內容進行評價圖的設計，時刻認真而全面地評價他們的表現，表揚大于批評，肯定多于否定，用欣賞的語言肯定他們每一個閃光點，用贊賞的眼神肯定學生的每一次努力，用誘導的方式開發學生們更多的潛力，久而久之，不但能激勵他們更積極地投入到音樂學習中，產生足夠的自信心，而且還能夠全面釋放他們的內在潛能，卓有成效地提升他們的音樂技能和整體水平?？偠灾魳穼W習是快樂的，必須要杜絕枯燥無味的方式，進行更多創新的教學方式，結合新課標的設定和要求，讓音樂的旋律自由地流淌地小學生們幼小的心田，讓他們從小體會到音樂的美妙，產生對音樂的熱愛，貯存大量的音樂基礎知識，從而提升小學生們的音樂技能，促進音樂綜合素質的提高。相信享受音樂的每一位孩子，都會擁有一雙觀察世界的明亮眼睛，一對感性快樂的耳朵