大班音樂教學工作總結大班音樂教學工作總結

大班音樂教學工作總結

張紅蓮

《幼兒園教育綱要》明確指出：依據我國的教育方針和總的培育目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進展體、智、德、美全面進展的教育，使其身心安康活潑的成長，為入小學打好根底，為造就一代新人打好根底。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養的重要學科，是對幼兒進展美育的重要手段，是顯露孩子共性、愛好、力量的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事、做嬉戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培育他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們情愿學、喜愛學、肯學。以下是我對音樂教學實踐的幾點體會：

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看教師與幼兒之間協作得是否默契。若想到達良好的教學效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地承受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的敘述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進展授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔當的音樂課的學習上，漸漸對音樂產生了興趣，并有了劇烈的學習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會，由于在我小的時候，喜愛哪個教師，就特殊喜愛上他（她）教授的課，并且這幾門課成績也就最優秀。二、創設意境，提高歌曲表達力

唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數孩子們在開頭學唱時還有點樣子，可等一段時間再去聽他們唱時，一首美麗的歌曲就面目全非了。如何培育幼兒對唱曲的表達力呢？

（一）敘述故事，引發興趣。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的力量，此時若采納傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《小鴨子》，我就是在敘述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對唱曲產生了深厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

（二）范唱感染，激發欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師根據歌曲的情感要求、風格特點進展有感情的范唱。例如在歌曲《雞媽媽數小雞》這節課，我進展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據我唱的內容綻開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的好玩畫面。

（三）仿照演唱。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的力量，不能獨立處理關于音準的凹凸、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的根底上，通過三個步驟來幫忙幼兒進展。模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；其次步，要求幼兒隨錄音進展輕聲哼唱；第三步，要求幼兒仿照錄音，反復進展齊唱練習，直至幼兒能夠根本跟上錄音的速度為止。

（四）幫助律動。穿衣服、系鞋帶、使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。

固然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

三、供應讓幼兒展現個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現力量

喜愛音樂的孩子們特殊喜愛表演，為此，我常常為幼兒供應表演的時機，讓幼兒在不同的音樂中，在寬闊的音樂舞臺上展現自己。如。在嬉戲中為幼兒開拓一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜愛的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由拘束的表現自己。固然，音樂的表現手法還有許多，唱歌、朗讀、繪畫、舞蹈等。音樂觀賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的進展了幼兒的創新力量。

通過討論發覺，幼兒不但喜愛上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制力量得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了熬煉，音樂的感受力量得到了培育，良好的傾聽習慣得到了穩固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活潑了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的方法。師生感情更融洽了。

因此說，教師在活動中要擅長引導、擅長發覺、擅長為幼兒供應表現和熬煉的時機，使幼兒在輕松開心的環境中身心得到和諧的進展，力量得到不同的提高。

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大班音樂教學工作總結

《幼兒園教育綱要》明確指出：依據我國的教育方針和總的培育目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進展體、智、德、美全面進展的教育，使其身心安康活潑的成長，為入小學打好根底，為造就一代新人打好根底。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養的重要學科，是對幼兒進展美育的重要手段，是顯露孩子共性、愛好、力量的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事、做嬉戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培育他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們情愿學、喜愛學、肯學。以下是我對音樂教學實踐的幾點體會：

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看教師與幼兒之間協作得是否默契。若想到達良好的教學效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地承受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的敘述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進展授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸大的動作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔當的音樂課的學習上，漸漸對音樂產生了興趣，并有了劇烈的學習欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對此，我深有體會，由于在我小的時候，喜愛哪個教師，就特殊喜愛上他（她）教授的課，并且這幾門課成績也就最優秀。

二、創設意境，提高歌曲表達力唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數孩子們在開頭學唱時還有點樣子，可等一段時間再去聽他們唱時，一首美麗的歌曲就面目全非了。如何培育幼兒對唱曲的表達力呢？

（一）敘述故事，引發興趣。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的力量，此時若采納傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《小鴨子》，我就是在敘述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對唱曲產生了深厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

（二）范唱感染，激發欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或消沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師根據歌曲的情感要求、風格特點進展有感情的范唱。例如在歌曲《雞媽媽數小雞》這節課，我進展了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩；其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據我唱的內容綻開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的好玩畫面。

（三）仿照演唱。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的力量，不能獨立處理關于音準的凹凸、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的根底上，通過三個步驟來幫忙幼兒進展。模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；其次步，要求幼兒隨錄音進展輕聲哼唱；第三步，要求幼兒仿照錄音，反復進展齊唱練習，直至幼兒能夠根本跟上錄音的速度為止。（四）幫助律動。穿衣服、系鞋帶、使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。

固然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

三、供應讓幼兒展現個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現力量

喜愛音樂的孩子們特殊喜愛表演，為此，我常常為幼兒供應表演的時機，讓幼兒在不同的音樂中，在寬闊的音樂舞臺上展現自己。如。在嬉戲中為幼兒開拓一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜愛的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由拘束的表現自己。固然，音樂的表現手法還有許多，唱歌、朗讀、繪畫、舞蹈等。音樂觀賞激發幼兒了的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的進展了幼兒的創新力量。

通過討論發覺，幼兒不但喜愛上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制力量得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了熬煉，音樂的感受力量得到了培育，良好的