第頁4歲小朋友學(xué)英語怎么學(xué)我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。天天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果天天保持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下優(yōu)良的語言認(rèn)知能力和語音意識。

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、大聲朗誦和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜愛表達的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。

孩子不說英語還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然突發(fā)!

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要激勵孩子從繪本中理解推測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗誦之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。

2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

游戲是幼兒生命中的一項重要內(nèi)容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當(dāng)作菜，在買東西時可以當(dāng)作錢。他們在一起游戲時，一個玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語老師將英語教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀

表演活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動物的英文名字后，我采用表演的形式來鞏固學(xué)過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger各種各樣童趣的動作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很深厚的興趣，可以說只有"三分鐘熱氣'，因此美華英語老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動幼兒的積極性，收到優(yōu)良的效果。如：在學(xué)字母"O'時，老師提問幼兒："你們看O像什么?'小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參加到活動中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動用英語向幼兒問好"Goodmorning'，幼兒也向老師問好"GoodmorningMsZhang'，此種活動提升了幼兒利用英語交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們由"要我學(xué)'向"我要學(xué)'、"我想學(xué)'發(fā)展。

3注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再改正。因此〔教師〕在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，改正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并激勵模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)改正發(fā)音。

受各地方方言的影響，同學(xué)對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好同學(xué)方言發(fā)音難點，預(yù)先采用各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

無論許多同學(xué)對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間不免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對GgJj兩個字母的讀音容易混淆，對Uu和Ii這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種狀況強化這幾個字母的訓(xùn)練。

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采納"分家'游戲的方法，按"家族'將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助同學(xué)記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)

R和O單獨住，它們自己是族長。

4閱讀讀什么?

什么都可以讀，只要是用英語寫的東西就可以讀。這里"用英語寫的東西'主要指"以英語為母語的人用英語寫的東西'。對閱讀材料的范圍不應(yīng)加以任何限制，相反，閱讀材料的范圍要盡量擴展，閱讀材料不能只局限于幾本教科書，否則閱讀的范圍就太窄了，對學(xué)習(xí)不利。僅憑一本書、或幾本書是學(xué)不會英語的。要遍讀群書，凡英則讀，凡是能得到的英語語料盡可閱讀，教科書、報紙、雜志、小說、詩歌、小兒讀物、連環(huán)畫、因特網(wǎng)以及街上的廣告、招牌、路標(biāo)等等皆可入目閱讀。書籍、出版物可讀，書籍、出版物之外凡成文字的其它任何東西都可讀。凡是英文，無不可讀，凡是英文，皆應(yīng)該讀，閱讀范圍越廣越好，閱讀材料越雜越好。有讀無類，英者不拒，廣讀博覽，開卷有益。閱讀什么，并非關(guān)鍵，隨時在讀，才最重要，這同學(xué)游泳一樣，在哪片水里學(xué)河水、灣水、塘水、湖水、江水、海水、游泳池水、水庫之水并不重要，重要的是必須泡在水里，至于究竟是哪一片水，倒是不必太計較。

當(dāng)然，在什么都讀的基礎(chǔ)上也要有重點，要有重點閱讀的材料。英語學(xué)習(xí)中的重點閱讀材料就是小說，英語原著小說。當(dāng)有了一定的英語基礎(chǔ)時，就要猛攻原著小說。英語原著小說是英語閱讀材料的核心。有志于學(xué)好英語的人必須把閱讀原著小說放在學(xué)習(xí)的核心位置。

必須要強調(diào)的一點是，讀英語一定要注意讀原著，即以英語為母語的人寫的英語，而不要或盡量少讀非以英語為母語的人寫的英語。英語就像一座山，有著不同的側(cè)面，有著不同的風(fēng)光，有著不同的現(xiàn)象，要掌握英語的全貌，就必須要大量閱讀不同的書、不同的文