中班教案錦集六篇中班教案篇1

活動目標：

1、觀賞詩歌，理解詩歌主要內容及所表達的“家”的含義，感受詩歌的意境美。

2、依據兒歌供應的線索，嘗試初步創編兒歌內容。

3萌發喜愛家園、愛護地球的情感！

活動預備：

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3.依據內容制作的圖片若干。

活動過程

一、策略，結合圖片與生活閱歷理解“家”的含義

1、你看到了什么？這是哪里？誰能用好聽的話來說一說？

2、為什么說天空是白云的家？家是什么意思？

3、老師小結。

二、觀賞詩歌，理解主要內容

1.溝通理解

（1）、出示“家”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

（2）、老師有感情地朗誦整首詩歌。

2.老師范誦

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？你知道它們的家在哪里嗎？

3.老師指圖朗誦

4.老師依據幼兒的回答漸漸增加句式小圖片

5．嘗試復述兒歌，鼓舞幼兒用自己的身體動作表達自己的感受。

三、引導幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞）

5、共同的家

師：學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛惜它。

現在就用我們最好聽！最洪亮！的聲音最終來一次。表達我們對地球媽媽的愛。集體朗誦。

中班教案篇2

活動背景

感覺統合訓練器材中的羊角球，顏色艷麗、造型美觀，能夠吸引幼兒的留意力，引起幼兒的愛好。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的奇怪???心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《小松鼠運松果》，結合中班幼兒的年齡特點，給予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨著故事情節的不斷豐富與深化，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬松、開心的環境中自己去玩、去嘗試、去探究。

活動目標

1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、敏捷。

2、有參與體育活動的愛好，養成勤勞、英勇的品質。

3、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

4、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和敏捷性。

5、培育幼兒對體育運動的愛好愛好。

活動預備

1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具制作），大灰狼頭飾一個。

2、錄音機及磁帶。

活動過程

1、開頭部分："小松鼠"仿照操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

(評：這一環節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒愛好的前奏曲，更為后面的正式活動打下了基礎。)

2、基本部分：

（1）"小松鼠"玩球：幼兒人手一只球，老師鼓舞幼兒大膽想象，用多種方法制造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參與活動的愛好。

（評：幼兒在玩羊角球時，想了許多種玩法。有的把羊角球當背包背在身上過小橋；有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。老師用贊許的目光，確定的話語，啟發、示意的口吻，如："你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？"、"你真行，這方法棒極了！"等，進一步引導幼兒發覺新的玩法。）

（2）"小松鼠"學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。

①老師一邊請個別幼兒示范跳的動作，一邊講解動作要領"兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進"。

②幼兒四散練習，老師觀看、指導，提示幼兒跳的穩，關心個別力量差的幼兒，訂正不夠正確的動作。

③"比比誰的本事學得好"：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，力量強的幼兒跳的距離可長一些。

（評：老師集體講解并示范，便于幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。）

（3）"小松鼠"采松果

啟發幼兒說出冬天來了，"小松鼠"要關心媽媽一起預備許多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的"樹林"采松果，進一步練習跳的動作，老師留意觀看和個別指導。

（評：這一環節，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的愛好非常高漲。）

（4）"小松鼠"運松果回家，綜合進展幼兒的平衡、跳、后退走等動作。

（評：在這個嬉戲中，老師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼兒的確有些可怕。但是，當他們一個個當心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴厲?、緊急的小臉立刻開放了絢爛的笑容，這說明幼兒在老師的鼓舞下，通過自己的努力，體驗到了勝利的喜悅。）

3、結束部分：聽音樂做放松動作。

（評：在抒情的慢三拍音樂中，幼兒閑適地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放松運動，幼兒的身體也漸漸恢復到相對靜止狀態。）

活動反思

1、活動的嬉戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以嬉戲為主，將故事情節貫穿于整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，連接自然。在活動中老師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲的樂觀性很高。

2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在采松果時，還考慮到幼兒進展水平的差異性，特設了遠近兩條路線，注意了個體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反復練習中不覺枯燥乏味，跳的力量得到了充分提高。

3、充分體現幼兒是活動的主體。在活動中，老師鼓舞幼兒大膽想象，用多種方法制造性地玩球，激發了幼兒參與活動的愛好，并能按老師的要求，樂觀、主動地完成活動的要求，整個活動是在開心、寬松、自由的氛圍中進行的。

4、良好的心情促進了幼兒身心和諧進展。活動中，老師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，到處以嬉戲的口吻引導幼兒，幼兒愛好盎然，達到了身心熬煉的目的。活動中，老師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲，給害怕的幼兒增加了膽識，使他們獲得了情感上的滿意，也進展了他們適應群體的社會力量。

中班教案篇3

活動設計背景

在人們的生活中，到處離不開五官的作用。《綱要》指出“活動要符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠進展。”本活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。中班的孩子對五官已經有了初淺的熟悉，為了讓孩子們更好地了解有關五官的學問，學會自我愛護，有必要讓幼兒了解五官的用途，啟發他們如何愛護五官；否則幼兒常常用手挖鼻孔,常常把臟東西放到嘴里或把類似珠子的東西放到嘴里，有灰塵、沙子進入眼，用手搓，極擔心全、衛生。因此，組織該活動能提高幼兒愛護五官的意識,對幼兒很有訓練意義。

活動目標

學問目標：感知五官的'名稱、位置和各自的作用，學會自我愛護的方法。

力量目標：培育幼兒的觀看、想象、推斷、口語表達和動手操作等力量。

情感目標：讓幼兒體驗到活動的歡樂并培育幼兒良好的衛生習慣。

教學重點、難點

教學重點：感知五官的名稱、位置和各自的作用

教學難點：學會自我愛護的方法

活動預備

大頭兒子頭像一張、小女孩頭像一張，幼兒人手一張各種小動物缺少五官的頭像一張，一瓶香水，小刀、石頭子、表情圖片兩張。

活動過程

一、創設情境：

觀賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

二、情境引入：

利用大頭兒子頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。

師：昨天，大頭兒子到照相館照了一張相，他想叫我們班的小伴侶看一看，(出示頭像)瞧，大頭兒子的樣子多神氣呀！他似乎在跟我門說話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什么？

1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。

老師小結:我們每個人都有兩個眼睛，兩只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，兩個眉毛。

2、告知幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。

（小小鼻子本事大，長在臉的最中間，鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，

眼睛上面是什么？細又彎來是眉毛，耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。）

3、嬉戲：《小手拍拍》

（師一起來邊拍手邊說兒歌“小手小手拍拍，小手伸出來，指指眉毛在哪里？

幼兒：眉毛在這里，眉毛在這里…(指指眼睛，捏捏鼻子，拍拍嘴巴，摸摸耳朵)

三、互動學習：

讓幼兒了解五官的用途，啟發他們如何愛護五官。

小伴侶們嬉戲好玩嗎？老師這里還有一個關于五官的謎語呢？你們想知道是什么嗎？

1、謎面：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。了解眼睛對人的重要性

（以猜謎語的形式，激發幼兒學習的愛好。）

師：小伴侶，說說我們的眼睛可以幫我們做什么？（幼兒自由回答）

那我們假如沒有眼睛將會怎么樣呢？好，現在請小伴侶把你們的小眼睛閉上，親身感受一下。

師：假如沒有了眼睛我們就什么也看不見。眼睛對我們這么重要，那我們是不是應當愛護自己的雙眼呢？（看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓，不玩刀子、剪子等，以免刺傷眼睛。）

2、通過嘗試，老師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到。（不能用手勾鼻子）

3、嘴巴是用來說話和吃東西的。用小手捂住嘴巴嘗試，假如沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話。（吃完東西要漱口，不亂吃臟東西）

4、耳朵是用來聽聲音的。沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。（在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里）

5、出示表情圖片，眉毛具有表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的伸展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等簡單的內心活動。

師：總結五官的名稱，要講衛生，并養成習慣。

四、復習鞏固：

貼一貼

1、出示缺少五官的面部