初三第一學期數學教學計劃4篇一、教學思想：

教育學生把握根底學問與根本技能，培育學生的規律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡潔的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培育學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。堅韌的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學生應用數學學問解決問題的力量。

二、教學內容

本學期所教九年級數學包括第一章《一元二次方程》，其次章《一元一次不等式》，第三章《一次函數》，第四章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期還要授完下冊其次十七章內容。

三、教學目標：

教育學生把握根底學問與根本技能，培育學生的規律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡潔的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培育學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。堅韌的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學生應用數學學問解決問題的力量。

學問技能目標：把握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程；理解旋轉的根本性質；把握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培育學生的觀看、探究、推理、歸納的力量，進展學生合情推理力量、規律推理力量和推理認證表達力量，提高學問綜合應用力量。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不行分的聯系，同時對學生進展辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學措施、方法和日常教學指導思想

1、盡快了解學生，融洽師生關系，消退學生逆反心理，進入正常的學習狀態，建立良好的學習氣氛，提高學生的學習熱忱。準時指導、糾錯：爭取面批、面授，今日的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反應。落實每一堂課后幫助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，準時批改作業，發覺問題準時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

2、仔細備課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化學問，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。教學過程中盡量實行多鼓舞、多引導、少批秤的教育方法。教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生，注意整體推動。新課教學中涉及到舊學問時，對其作相應的復習回憶。復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟識各學問點，并能嫻熟運用。

3、組織學困生的輔導。課堂上多進展提問，多與學生溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增加學習信念。批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對學問的把握程度如何，仔細批改作業，使教師能快速把握狀況，對癥下藥。

4、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，鼓勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對局部差生實行義務補課，以提高成績。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、準時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想立刻知道答案的心理馬上點評。

5、嚴格根據教學進度，有序的進展教學工作。專心去做，從細節去做，盡自己最大的努力，發揮自己最大的力量去做好初三畢業班的教學工作。

五、強化復習指導、分二階段復習：

（一）第一階段全面復習根底學問，加強根本技能訓練讓學生全面把握初中數學根底學問，提高根本技能，做到全面、扎實、系統，形成學問網絡。

這個階段的復習目的是讓學生全面把握初中數學根底學問，提高根本技能，做到全面、扎實、系統，形成學問網絡。

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍舊以根底題為主，有些根底題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按學問板塊組織復習。把學問進展歸類，將全初中數學學問分為十一講：

第一講數與式；

其次講方程與不等式；

第三講函數；

第四講統計與概率；

第五講根本圖形；

第六講圖形與變換；

第七講角、相交線和平行線；

第八講三角形；

第九講四邊形；

第十講三角函數學；

第十一講圓。

復習中由教師提出每個講節的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要留意引導學生依據個人詳細狀況把遺忘了學問重溫一遍，邊復習邊作學問歸類，加深記憶，留意引導學生弄清概念的內涵和外延，把握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并留意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對根底學問的理解和根本方法的指導。根底學問即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生把握各學問點之間的內在聯系，理清學問構造，形成整體的熟悉，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關系，是中考經常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這局部內容，從構造上把握教材，到達嫻熟地將這兩局部學問相互轉化。又如一元二次方程與幾何學問的聯系的題目有特別明顯的特點，應把握其根本解法。

初三第一學期數學教學規劃篇2

一、教學思想：

教育學生把握根底學問與根本技能，培育學生的規律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡潔的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培育學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。堅韌的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學生應用數學學問解決問題的力量。

二、學生根本狀況分析：

上學年學生期末考試的成績總體來看，成績只能算一般。在學生所學學問的把握程度上，整個年級已經開頭消失兩極分化了，對優生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內在聯系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的根底學問還不能有效的把握，成績較差，學生仍舊缺少大量的推理題訓練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關學問學得不很透徹。

在學習力量上，學生課外主動獵取學問的力量較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展學問面，向深處學習學問的力量沒有得到培育。在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數學讀物更好，培育學生課外主動獵取學問的力量。

學生的規律推理、規律思維力量，計算力量需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在適宜的時候補充課外學問，拓展學生的學問面，提升學生素養；在學習態度上，絕大局部學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大局部學生能仔細完成，少數學生需要教師催促，這一少數學生也成為教師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不抱負，預習的習慣，進展總結的習慣，自習課用心致至學習的習慣，主動訂正（考試、作業后）錯誤的習慣，比擬多的學生不具有，需要教師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、本學期的教學內容共七章：

第22章：二次根式；

第23章：一元二次方程；

第24章：圖形的相像；

第25章：解直角三角形；

第26章：隨機大事的概率；

笫27章：二次函數；

笫28章：圓。

四、在教學過程中抓住以下幾個環節：

（1）仔細備課。仔細討論教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，細心設計教學過程，重視每一章節內容與前后學問的聯系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

（2）抓住課堂40分鐘。嚴格根據教學規劃，備課統一進度，統一練習，進展教學，細心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課到達教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參加課堂活動，使每個學生積極主動參加課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，準時反應信息提高課堂效益。

（3）課后反應。精選適當的練習題、測試卷，準時批改作業，發覺問題準時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

五、不斷鉆研業務，提高業務力量及水平：

積極參與業務學習，看書、看報，參與學校組織的培訓，使之更好的為根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更敏捷，手段更先進。

六、提高質量的措施：

1、仔細學習鉆研新課標，把握教材。

2、仔細備課，爭取充分把握學生動態。

3、仔細上好每一堂課。

4、落實每一堂課后幫助，查漏補缺。

5、積極與其它教師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、常常聽取學生良好的合理化建議。

7、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

8、深化兩極生的訓導。

初三第一學期數學教學規劃篇3

初三學年下學期的復習教學，是整合升華學科學問、培育提高應試力量的重要環節。復習教學工作的好壞，直接關系到中考的勝利與否。為保障畢業班復習教學取得良好成效，奠定今年中考成功的根底，結合本年畢業班工作實際，對初三復習教學工作提出如下意見。

一、指導思想

以復習課型模式討論，提高課堂效益為重點，面對全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進；依綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節；加強教情、學情討論，強化中考的討論，大面積提高教學成績，促進初三復習教學工作又好又快進展。

二、主要工作及要求、措施

1、提高熟悉，全力以赴，進入沖刺狀態

首先，每位初三教師要充分熟悉復習教學的重要性，增加“責任重于泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“仔細就是水平，負責就是力量”的觀念，發揚關鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，用心致志，真真正正進入沖刺狀態，苦戰100天，用成績說話，堅決奪取今年中考的全面成功。

其次，全體教師要以畢業班工作的大局為重，聽從安排，聽從指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫徹執行，將落實進展究竟。紀律嚴明，政令暢通，是工作成功的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。

第三，全體教師要增加合作的團隊意識，實實在在搞好團結。團結出力氣，團結出成績。在初三這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。有意見、有沖突當面說開，大事講原則，小事講風格；有困難、有問題，大家齊幫忙、共協商，形成一個和諧、融洽的工作氣氛。

2、周密規劃，科學安排

各學科現已完成教學進度，學期開頭即轉入總復習階段。總體時間安排是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪復習，以課本學問的疏理、歸納、總結為主；4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓練應試力量與技巧。

三、輪復習的詳細思路是：

一輪復習本著全面、扎實、系統、敏捷的指導思想：

一是做到“四個堅持”，即：堅持把復習的重點放在根底學問上；堅持補弱糾偏，重在一輪；堅持改良課堂教學，提高復習效率；堅持面對全體，實現大面積豐收。

二是落實“四個為主”，即以根底學問的復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練為主。

三是處理好“三個關系”，即：根底和力量的關系（強化根底，提升力量），揚長與補弱的關系，復習學問與做題的關系（做題的目的是回扣學問提升力量）。

四是確保兩項常規的落實，即教師的教學常規和學生學習常規的落實。

二輪復習本著“穩固、完善、綜合、提高”的指導思想，實行“專題復習加綜合訓練”的復習模式，突出“五個強化”，即：

①強化時間觀念；

②強化討論：重點討論“兩綱”（教學大綱和考試說明），“兩題”（綜合題和力量題）、“兩課”（復習課和講評課）、“兩生”（優生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩情”（教情和學情）；

③強化訓練：立足“三個講好”，增加“五個針對性”。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習；五個針對性：針對目標生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復習力量要求講、針對反應的問題講、針對典型題目講；

④強化應試技巧與標準化，最大限度降低非學問性丟分；

⑤強化學生心理調控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態復習，以必勝的信念參與中考。

三輪復習以“回扣、模擬、完善、調整”為指導思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣根底系統化、回扣形式習題化、回扣時間詳細化；抓模擬做到“四性要求”，即試題表達根底性，考試表達模擬性，答題表達標準性，講解表達系統性。逐步到達完善學問體系，適應考試要求、調整教與學的方向、升華應試技能的目的。

3、細致討論教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢。

各任課教師要加強對初中學段本學科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方面要熟識教材的整體編排體系，編寫體例、重點難點，另一方面又要熟識每個單元的教學目標、學問構造、學問點和力量訓練點、教法和學法等。要在通研教材的根底上，把教材重新劃分若干個大單元，以利系統復習。

《考試說明》或學科新課程標準，是中考命題的根本依據。今年中考改革力度大，討論透徹《中考說明》及有關學科課程標準，是獵取中考信息的捷徑，是提高教學效益的關鍵。教師要明白并教學生明白中考內容的范圍及試題構造，搞清“考什么，怎么考”的問題。

中考試題有很強的繼承性和連續性。加強往年中考試題的討論，有利于增加平日教學的針對性，增加教學的實效性。各科教師要在3月底討論好近3年的中考試題。要注意從以下兩方面做好討論：第一中考試題與教材、《考試說明》及學科教改要求的吻合程度，中考試題的學問掩蓋面；其次中考試題的難度分值比例和理論聯系實際試題的分值比例，題型比例和本學科各局部內容的分值比例。

親密留意中考動向，注意中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進縣區、兄弟學校的親密聯系，提高應試指導的科學性、時效性。

4、組織好大型考試，搞好質量分析

級部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹，補漏措施詳細，使每一次考試成為學生學習的加油站，教師教學的里程碑，教學質量的大會診。開好三個會：

首先，級部開好質量分析會。級部要著重對考試暴露出的學科教學、班級治理中的問題進展分析、探討，提出改良學科教學促進班級治理的意見和措施。各備課組、各班要仔細貫徹執行。

其次，備課組開好科教育會。各教師要認真討論學生試卷，針對試卷中暴露出的學問缺陷、應試技巧缺乏等問題進展分析、探討，定出補救措施，找出改良方法。

第三，各班開好班教育會。班主任要對本班的班級治理措施、考試的綜合成績、四類生（特優生、優秀生、中間生、困難生）的分布及變化等班級狀況作具體的`總結、分析。任課教師要對本學科教學作分析說明，同時提出對班級的意見和建議。班主任、任課教師要群策群力，把握好學情、教情，搞好學生及班級治理。

5、重視非智力因素培育，加強學法指導

全體教師要從只重視學生的智力因素轉移到重視智力因素與非智力因素協調進展上來，特殊應突出對學生學習興趣與動力激發、學習習慣與品質養成、抱負教育與勝利教育等方面的討論和強化。各任課教師要系統有序地教給學生本學科的學習方法，并留意跟上個別指導。班主任要利用肯定時間，如每次考試后安排2—3名學生現身說法，介紹學習方法和學習閱歷。對學生“授之以漁”而非“授之以魚”，可起到事半功倍之成效。

6、因材施教，加強學生的分層次教育。

首先，切實貫徹“優生優培，中間生提高，困難生穩中求進”的原則。全體教師要增加優生優培意識，調整優生優培策略，要特殊關注各班第一名，將其作為重點中的重點悉心培育。對本班前10名的學生要重點培育，增加升入重點高中的數量，提高本班優秀率。各科教師要留意“中程生”的各科平衡進展，尤其是加強中程生薄弱學科的特別對待，在課堂提問、試卷批閱等環節要留意對中程生傾斜，使其盡快優化，以提高平均分，增加其升入高中的時機。對學習困難生，更要多一份急躁，要想方設法鼓舞其信念，利用復習的時機把握一些根本學問，提高平均分，順當完成學業，以此提升平均分。

其次，競賽輔導要加大力度，迎難而上，積極主動爭取初賽平均分名次有大提高。數、理、化復賽要緊抓不放，力爭有更多學生獲獎。

第三，實行導師制，抓好穩固率。為充分發揮任課教師的教育作用，有效彌補班主任工作的缺陷，任課教師（導師）要帶相應數額的學生（詳細學生由班主任分派），分層次進展思想教育，制定近期目標，指導學習方法。一周與學生談話至少1次，把握學生動態，做到導有目的，導出效果。引導學生掌握三閑，靜、專、思、主，聚精會神搞學習，全力以赴創優績，使每名學生順當完成學業，確保100%的穩固率。

第四，調動家長積極性，協作做好學生工作。班主任、任課教師要實行家訪、約見等形式，加強與家長的溝通，充分把握學生各方面的狀況，尤其是課余（如周六、周日及晚上）學生的時間安排、學習習慣的養成、交往人員等，

各班務于4月底將本班學生家訪一遍，后有重點地家訪。各班、各任課教師可依據需要自主安排小型家長會，以解決各種詳細問題（如作業完成、志愿填報、中專生報名），發揮家長的教育、監視作用。

第五，連續做好分流工作。班主任要吃透分流工作精神、要求，摸清家長及學生的真實想法，知難而進，反復做工作，力爭使分流工作在中考前取得抱負的成效。中考后的夏季分流工作要克制困難，以愛心為學生制造成才之路。

第六，做好中考報名工作。中考報名，必需慎重。志愿填報，首先要切合學生學習成績的實際，班主任必需拿出主導意見，不能被家長及學生左右；其次可以考慮家長、學生的意愿。要保證每一個參與中考的學生，有最大的時機升上高一級學校，提高錄用率。

7、落實備考的關鍵環節

一是要把好集體備課關。連續加大落實集體備課力度，要求備課組長分好工，每人重點備某一局部，選好該局部的練習題，然后主備人利用教研活動時間主講，其他教師補充，提出建議，最終確定教案。

二是要把好材料關。初三復習過程中學生所用的復習材料必需經過各備課組長以及各任課教師嚴格篩選，不經過集體討論的練習題決不發給學生。在選題時要按考點進展梳理，按中考力量的要求選題，題型、題量要盡量安排得全面、條理、有序，所選題目要盡量聯系生活實際，貼近中考，表達新情景、新材料，便于訓練利用已有學問解決新問題的力量。掌握所選題目的難度，以中、低檔難度題目為主，少選難題，杜絕偏題怪題。

三是要把好閱批統計關。凡定時作業、練習、測試，必需有布置、有檢查，仔細批改，有查必評，有錯必糾。杜絕練習、試題不批閱、不統計，憑感覺講評的現象。

四是要把好講評關。依據批閱統計狀況，有的放矢進展講評，要講學生所需，切忌面面俱到。要求學生多用啟發式、爭論式，引導學生總結出規律和方法。要做到講一題會一類，舉一反三，切忌就題論題。

五是要把握好學生落實關。學生是否能夠復習好，落實是關鍵。要留給學生自我反思、整改、消化的時間，要求學生從第一次拉練起，建立錯題本，查失分，寫考情分析，確立新目標，教師要做到跟蹤檢查，讓局部學生二次過關。

初三第一學期數學教學規劃篇4

一、指導思想：

深入討論備課、科學標準施教、仔細精細批改、準時總結反思。1.教學總原則：降低基點，面對全體；深化內涵，追求高效；拓展延長，培育力量。2.教學總目標：穩定根底，轉化邊緣，培育優生，促進尖子，爭創第一。

二、學生根本狀況：

從上學期學生期末考試的成績平均分總體來看，成績在前面的根底上還有所提高。對優生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內在聯系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的根底學問還不能有效的把握，成績較差，依據以往的閱歷，學生在廣泛的深入的理解根底上使學問在各個方面建立起有機的聯系，是最不簡單遺忘的，但現在的要求中，學生在這方面還是有所缺失的。在學習力量上，學生課外主動獵取學問的力量有所進步，通過自己的努力，一局部孩子的數學有了較為顯著的提高，本學期也要連續努力使同學們在這個初中階段這個最重要的一年的時間里能更上一層樓。學生的規律推理、規律思維力量，計算力量需要得到加強，還要提高學生的整體成績，應在適宜的時候補充課外學問，拓展學生的學問面，提升學生素養；在學習態度上，絕大局部學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去。三、教材分析

本學期教學內容，共計五章，學問的前后聯系重、難點分析如下：

第一章分解因式：分解因式的概念、會用兩種方法分解因式，即提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超過兩次）進展因式分解（指數是正整數）.學習分解因式最主要的是為解高次方程作預備，另則學習對于代數式變形的力量和體會分解的思想、逆向思索的作用。

其次章分式與分式方程主要讓學生把握分式的根本性質，會進展約分、通分和加減乘除四則運算，會解一元一次方程的分式方程，會驗根。能解決一些與分式分式方程有關的實際問題，具有解決分析問題的的力量和意識。

第三章數據的分析是初中代數自成體系的最終一章，主要討論如何收集、整理、計算、分析數據，既定性又定量地獵取總體信息，并在這個根底上進展科學的推斷．本單元主要內容分為兩大局部：反映數據集中趨勢的平均數、中位數、眾數；反映數據波動大小的極差、方差等．根本要求是體會統計對決策的作用及在社會生活及科學領域中的應用第四章通過詳細實例熟悉平移，探究它的根本性質。熟悉平面圖形關于旋轉中心的旋轉，探究它的根本性質。了解中心對稱、中心對稱圖形的概念，探究圖形中心對稱的根本性質。結合本章的相關內容，培育學生的空間觀