高考作文之2010年浙江高考滿分作文高考作文之2010年浙江高考滿分作文高考作文之2010年浙江高考滿分作文2010年浙江高考滿分作文【篇一：2010年浙江卷高考作文解析】成人間界的驕橫——2010年浙江卷高考作文題深度解析作文題：傳說有的雛鳥長大后，會銜食飼養衰老的母鳥。人們把此現象稱為“反哺”。人類社會也存在近似現象。年青一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺好像潛流引而不現，但在迅疾變化的現在社會，年青人獲得了空前未有的反哺能力。他們在科學知識、價值見解、生活方式、審美情味等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生變換。以“角色轉變之間”為題，能夠表達故事，抒發感情，也能夠公布見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。深度解析：一、帶資料的命題作文2010年浙江卷高考作文選擇帶資料的命題作文，能說明的一點就是，在后話題作文時代，高考作文命題的題型相對牢固性已經被打破，2008年是命題作文，2009年是新資料作文，2010年回歸命題作文。帶資料的命題作文必然會給考生帶來以下困擾：里面的材想終究起些什么樣的作用？題目與資料的關系怎樣辦理？個人以為，作為整個文題，題目還是起著決定性的作用，也就是說，你視資料而不見，直奔主題，應該是能夠的。資料的作用，嚴格意義上講，不應該是限制，而是提示，是點撥，是引導，單單一個作文題，怕你無從下手，沒有思路，所以就有了資料，用資料來觸發你的寫作靈感。從這個意義講，“角色變換之間”，你真的打破了資料所涉及的上一代下一代的關系，而寫自己與同學的關系，男人與女人的關系，并將兩者之間的角色進行了變換，那么就應該是基本扣題了，不能夠簡單判斷為離題作文。但，這不過是理論上的解讀，從命題人的角度看，資料起到的作用應該更多，最要命的是，里面恰巧包含著命題妄圖。你居然對我的妄圖充耳不聞，我自然深感不爽——所謂完滿符合題意與基本符合題意的偏差，恰巧就由此而產生。二、審題，充分掌握命題妄圖今年的浙江作文題，審題上還是有奇妙的。整體掌握資料的妄圖很要點。“傳說有的雛鳥長大后，會銜食飼養衰老的母鳥。人們把此現象稱為反哺”，好多考生注意到了這句話，而在自己的寫作經驗里，關于孝道，關于對父親母親的愛是從前經歷的，于是，由此確定寫作方向。不必置疑，這樣的判斷將直接帶來偏題的危險。從整段資料看，第一句話不過是為了引出“反哺”這個見解，再由鳥界的反哺引出人的“文化反哺”——“文化反哺”才是所有資料的核心詞。什么叫文化反哺，資料說了，是年青一代對年長一代的文化影響。這句話包含著兩個要素。一是必定年青一代對年長一代的影響。二是這影響必定是文化層面的。那么什么才是文化層面的影響呢？資料中同樣提示了，是科學知識，是價值見解，是生活方式，是審美情味等等等等。成立在以上的資料解讀基礎上，我們能夠相對完滿地去解讀作文題了：所謂“角色變換之間”，就是年青一代接受著師長的教誨，同時，也慢慢地對師長施加屬于自己的影響，進而改變師長的見解。三、文化，能夠觸摸，難以判斷幾乎能夠這樣去判斷，拋開人為要素，今年的高考作文題是近幾年來最具區分度的一道題目了。要點就是對文化影響的掌握。能夠預示，今年的高考作文，關于孝心類的內容不占少許。其他，從個體角度去表達一個晚輩對長輩施加影響的故事類作文也不會少。但，關于真實關注社會，關注社會熱點文化現象的考生，這道題目有著更為廣闊的發揮空間。比方偽娘劉著，用自己的執著以及坦蕩爭取到了母親的認同，關于母親而言，從抗拒到接受，除了母愛的要素外，自還有被教育的要素。比方目前大熱的一些相親類節目，男女嘉賓的勇敢說辭和豪邁個性，讓年長的觀眾一開始視為天外來客，后漸漸習慣進而吸引。比方富士康的十二連跳，年青人的極端之舉，最后促成的是一種集體反思，你看郭臺銘出場了，員工加薪了，這難道不是反思的結果？再比方關于眾多流行文化，年青一代總是急先鋒，總是踐行者，最后必然成為布道者。我們的時代的確已經真真實切地進入后現代社會，在這個社會，反崇高，反深度，反偶像，反聲威正在浩浩蕩蕩地進行，傳統序次正日漸被解構，被顛覆，而新的序次還沒有建成卻又在積極的建設進度中間——而這，正是文化反哺的社會土壤。這很空幻，又很真實。總之，今年浙江卷作文題的寫作空間是空前未有的巨大，我們的考生，我們的90后正擁有著青春，青春是生命力洋溢的年齡，現在是到把它生命的熱度表現出來的時候了，這樣一次書寫，正是90后充分顯現自我風采的良機——讓命題者、閱卷者這些老朽接受來自后輩的教育，這將是一次極具行為藝術色彩的行動。四、騙局，來自成人視角的強勢讓人遺憾的是，所謂的文化反哺更多的是一個“成人”話題。畢竟平生學習等見解也是針對成人而言的，考生，90后，不正處于學校學習階段嗎？而且，是誰在接受文化反哺？同樣是成人。你或許會感覺奇怪，年青一代在影響，在教育年長一代，這怎能與年青一代沒關？實質是，90后并沒有主動地對年長一代進行教育，他只但是是玩我自己的，追求我喜愛的，顯現我愿意顯現的，而你要受教育，那是你自己的事，與我沒關。從這個意義講，角色變換之間，第一要變換的角色是成人，由于成人間界向來是序次井然，等級威嚴，要打破這壁壘，難度真得不小啊！而且，現在成人間界接受所謂的文化反哺，好多時候更多的是一種姿態，是一場秀，他絕非是就此彎下身材來和年青一代對話，而是以此作為交換致使交易的籌碼：好吧好吧，這一點我向你學習，其他的，你可都要聽我的！——這所有，應該就是這篇作文的最后指向。可，一旦真的有考生指向了對成人間界的責備，也就意味著對同屬于成人的閱卷老師的沖犯了，老師崇奉的是與其詛咒黑暗，不如自己發光，你少兒子家，解決好自己的問題就行了，別來管大人的事情。成人話題在成人的一聲令下由孩子來說道，最后卻又交還到成人手中，由成人來評判——這是一個巨大的騙局！只能說，今年的高考作文題，很有文化氣味，表面上包含著對下一代的敬畏之心，實質上充滿著來自成人間界的驕橫與偏見，這不能夠不說是一大遺憾。該文章轉自[語文123資源網]：/article/201006/43560.html2010年浙江省高考語文作文題簡析1、2010年浙江高考作文題回放：傳說有的雛鳥長大后，會銜食飼養衰老的母鳥。人們把此現象稱為“反哺”。人類社會也存在近似現象。年青一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺好像潛流引而不現，但在迅疾變化的現在社會，年青人獲得了空前未有的反哺能力。他們在科學知識、價值見解、生活方式、審美情味等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生變換。以“角色轉變之間”為題，能夠表達故事，抒發感情，也能夠公布見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。、作文資料解析：這個作文題關于學生來說其實不陌生，由于每個人在生活中都在扮演著不同樣的角色，角色變換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很簡單寫出自己的真情實感，這和高考作文關注生活、關注人生的提議是切合的，利于引導學生進行反思、反思，進而調動起他們的感情思想，寫出有生活氣味的、鮮活的文章，進而表現出學生個體的寫作能力，不失為一道好題。行家文中，學生可否抓住“變換”這個重視點，是立意可否正確的要點。該作文資料第一段講解“反哺”。第二段第一句闡釋“文化反哺”；第二句提示“正統傳承方式”是“父輩對子輩施教為主流”，“文化反哺好像潛流引而不現”，點撥考生對付傳統文化作深層思慮；第三句為考生提示寫作思想拓展的方向（寫作切入點）：科學知識、價值見解、生活方式、審美情味等，而且明確見告考生，年青人的反哺能力“越來越明顯地影響著年長一代”，“施教者與受教者之間，角色常常發生變換。”愚以為，2010年浙江高考語文作文命題有以下特色：（1）角度多元文題可從多個角度切入。資料已點示：考生可從“科學知識、價值見解、生活方式、審美情味等各個方面”多角度切入寫作點；也可從施教者或受教者兩個角度分別切入；也可從施教者和受教者互相轉變的辯證角度切入。而考生思慮的層面、語文的涵養、識見的高低，將直接影響考場作文等級，這使得2010年的浙江作文題更具區分度，更符合高考選拔性考試的要求。（2）思想理性命題《角色轉變之間》隱含著一對關系：施教者與受教者。由傳統的“父輩”對“子輩”的施教，到迅疾變化的現在社會，年青人對長輩的文化反哺能力，需要考生在立意方面作出理性的辯證思想，對“傳統文化”和“文化反哺”都要有自己的正確認識，這樣方能立意正確。3）文題中性命題《角色轉變之間》，既能夠寫成記述文，記述兩代人之間對文化的認識差異和互相影響，也能夠寫成散文，抒發自己對文化反哺現象及實質的感情；更能夠寫成討論文，直接闡述自己對文化反哺中角色變換的見解。任何一種文體都能夠符合這個命題，所以文題是中性的。（4）關注現實2010年的浙江高考作文題繼承了2009年的“綠葉對根的情誼”這個資料的命意，仍舊著眼于現實文化的困境：商品大潮洶涌而來，網絡文化周圍泛濫，外來沖擊無孔不入，在這物質享受高于所有的現實社會，在這娛樂至上娛樂至死的年代，在“科學知識”的傳承、“價值見解”的分歧、“生活方式”的改變、“審美情味”的更新上，我們好多人不知覺地失去了好多災得的東西，作文將人們的視角帶入了當下，關注了現代社會文化，更關注了我們的精神。若是說，2009年浙江高考語文作文題比較感性和抒情，那么，2010年的浙江高考語文作文題則更重理性和思辨。從這一點來說，作文難度有所提高。5）指向深刻一個國家的歷史、文化、傳統是一個民族生計之根，而文化需要傳承和創新，既不能夠囿于傳統畫地為牢，也不能否定拋棄傳統而標新立異。文題引導考生反思文化，以期讓中華文化煥發活力，形成強烈的感染力，產生巨大的文化輻射力，使我們的民族文化真實躋身于世界民族之林。、寫作要點：1）全面理解資料，命題作文不能夠另起話題。如單寫“反哺”或僅寫物質生活上子女對父親母親長輩的反哺就是片面理解資料，審題嚴禁確。2）能夠以表達為主，講講自己對家長的引導，比方看超女和快樂男聲，看非誠勿擾，沒有青年人引導，家長幾乎不能能看此類節目并產生興趣。至于這個“反哺”是積極的，還是消極的，各站在自己的立場闡述就好。3）激活大腦庫存的知識和經驗，培養創新精神和關注現實的認識觀，引導心靈的真善美和思想的廣闊和多樣。扣住“文化反哺”，將個體心理上升為一種集體感情傾向，一種公眾認同的正確見解，則有望寫出有必然思想深度的佳作美文。【篇二：

2010

年浙江高考滿分作文：角色變換之間

(1)】2010

年浙江卷高考滿分作文：角色變換之間（

1）高考作文題目：閱讀下面的文字，依照要求作文。（60分）傳說有的雛鳥長大后，會銜食飼養衰老的母鳥，人們把這類現象稱為反哺。人類社會也存在著近似現象，年青一代對年長一代的文化影響被稱之為文化反哺。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺好像潛流，隱而不顯。但在迅速變化的現在世界，年青人獲得了空前未有的反哺能力。他們在科學知識、價值見解、生活方式、審美情味等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代。施教者與受教者之間，角色常常發生變換。請針對上述現象及所反響的問題，以角色變換之間為標題寫一篇文章。你能夠表達故事，抒發感情，也能夠公布見解。【注意】①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③很多于800字。④不得抄襲。高考滿分作文：角色變換之間若是年青人和老年人之間就某個問題的見解產生分歧，且無論真理站在哪一方，老人總會用不屑的語氣說：你懂什么！我吃過的鹽比你吃過的米還多，我走過的橋比你做過的路還多！但是在科技、文化、思想瞬時萬變的現代社會，吃過的鹽走過的橋這類經驗論真的還能夠占上風嗎？誰能保證年青的一代創立的新文化不比傳統文化豐富？文化反哺不是殘忍的暗流，是社會發展的必然產物。年長的一代也不用慌亂抗拒，正如韓愈所說無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。所以，在不同樣的道之間，施教者和受教者之間，常常會發生角色變換。很大一部分時間里，年長的一輩是施教者，他們作為文化傳統的傳承者，向后輩表達長久不衰的故事，描述所見所聞以及領悟感悟。那么獨到的民俗或是家族的精神，成立起了年青一代的文化基礎，使之吸取傳統文化土壤中豐厚的營養。年青人才得以站在先人的肩膀上看得更遠。當年青一代吸取了足夠的養分破土而出時，常常又會發現世界與長輩的描述不盡同樣。年青人依賴旺盛的生命力勇敢迎接大千世界燦爛多彩文化的沖擊。傳統的和現代的、民族的和世界的、陽光的和灰色的各種文化，年青人總能以極快的速度接受、解析、消化。由于這些額外的營養，年青一代或許能成長更快，有一天，他們高出了年長的一代。觀察社會進度我們會發現，由于生活條件的漸漸改進，年青一輩的平均身高一般會高出長輩。同樣的，由于思想見解的開放，年青一輩的學習能力也強于長輩。于是，年青人獲得了空前未有的反哺能力。年青人能從受教者變換成施教者還有一個原因：他們在創立文化，新文化中包含的鮮亮的時代活力，這正是年長一輩所缺乏的。文化反哺和鳥類反哺同樣是自然社會的正常現象，角色變換之間也可能會發生一些小矛盾。面對矛盾，我想年青人即使成為施教者也要賞賜長輩充分的敬愛，一如雛鳥長大后也要聽取老鳥的經；同時即使長輩不再是施教者，也不用以為地位碰到搖動，學無止境，見賢思齊，才能平生豐贍文化內涵。只有不斷地角色變換，才能使文化永葆新鮮，成為社會進步的不斷源泉。高考滿分作文：角色變換之間老王就坐在村口的大棗樹下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙，更何況，今天兒子回家，他心里快樂。等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想這事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得被寵若驚的老王有點糊涂。原來校長的意思是讓離退休還有五年的老王可不能夠夠提前退休了，保證養老金一點很多，老王想著辦公室里的那幾個年青后生，再想想自己年衰的樣兒，有點搖動，但還是說考慮考慮。老王抽著煙，還在出神那會兒，兒子已經到了棗樹下了。爸，兒子輕喚：想什么呢？老王回過神來，看到兒子，連皺紋都笑彎了，說：回來了？回來就好，快，回家。爾后起身端量了兒子一下，看到他西裝革履的，說：兒子，昨年拿應聘的公司看來對你不錯啊，待遇很高吧！老王拍拍他的肩，無量感想地說：想當年你個毛頭小子還在這棗樹下光著屁股跟人打棗吃，打玩棗還強要很多，那時候我就教于你要多禮讓，凡事要謙虛。誰知兒子聽后，大大的搖頭：爸，這玩意兒，現在無論用了，現在社會競爭強烈，人人都玩了命地和你搶錢啊，就拿我昨年應聘的這家公司說吧，人家拿到我們近六百人的簡歷，隨機就仍了一半，還說：lsquo;我們不要運氣不好的人。rsquo;我算運氣了，還在那三百人里面。應聘有五個職位，前四個都被搶走了，而最后一個也有近百人去搶，我是硬著頭皮去試的，由于那職位是銷售，專業不對口，還有我沒有那方面的能力啊。去面試室，那考官是百般刁難啊，我胡吹者還真讓我進入lsquo;決賽rsquo;了。最后剩下我們三個人，那主考官，是很威嚴的那種，站起身，眼睛盯著那另一個人，那人哆發抖嗦地不敢說話，只聽考官吼了句：lsquo;你們有自信贏得這個職務嗎？rsquo;抵一個就直接暈過去了，我身邊那個只能冒著冷汗，支支吾吾：lsquo;我我rsquo;。那你咋的了？老王也很緊張。我當時一咬牙，就吼得比考官還響：lsquo;有rsquo;，結果考官愣住了，最后也錄取了我。現在競爭強烈了，凡事可不能夠讓了。說完，老王開始迷糊，而兒子已經老道地走進家門。老王心里也怕啊，聽新聞說這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長可否是老王突然感覺懷里那包中華煙咯得自己的心窩子生疼，盜汗都下來了，兒子工作才一年，老婆子又有病，該不應退休啊？老王想著想著就想著自己像舊社會被掃地出門的普奴一般最后慘死了。老王捂著心口，總是念念有詞的，神情恍然，走進家門，兒子就吼了一句：爸，誰送來的中華啊？老王看著那紅紅的包裝紙，感覺很刺激，甚至有點暈，剛想到這兒，老王眼前就一抹黑了得，兒子還真給我上了一課老王最后才說了一句。【篇三：2009年浙江高考滿分作文】2009年浙江高考滿分作文寫作佳苑2009-08-1621342009浙江高考滿分作文題目依照歌詞所表達的主旨寫文章閱讀下面的歌詞，依照要求作文。（60分）不要問我到哪里去，我的心依著你；不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風中告別了你，今天這方明天那處。無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，若是我在風中歌唱，那歌聲也是為著你。不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情誼!依照歌詞所表達的主旨，結合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章。能夠寫自己的經歷、感覺和見解，能夠表達身邊的故事，也能夠公布討論。滿分作文1綠葉情誼當爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的貴賓也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養我的土地作別。我輕輕地苦笑，原來并沒有永遠的故鄉，我們永遠都是過客。辦理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅守這一方留下了無數記憶的土地，聽從地隨從著我們抵達城里。但是，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數次看見了爺爺的回眸，那深沉的沉迷與無以言表的無奈，最后都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進心底。別了，我聽見這兩個字。在城里的爺爺，仍舊每日早起。這在習慣了夜生活而對清早陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。但是，爺爺其實不在乎那些異樣的目光，仍舊每日穿著洗得發白的藍色舊工作服，穿越在社區的各個角落。他在樓前被荒棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴肅地憂如在完成一項神圣的使命。只有我知道爺爺的孤單。由于我也有著這樣孤單。我故鄉的老屋。那每日清早婉的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細細碎碎的陽光，那讓人無法忘掉的帶著淡淡清香的泥老氣味。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣樸素與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的激動。當年的爺爺是一片意氣風發的綠葉，他能夠暫時走開他的根，去遠方飛揚，搜尋屬于他的風景，但是現在，這一片綠葉已然靜靜凋謝，他需要回去，與故鄉永遠地廝守在一起。那是爺爺的八十大壽，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流，卻尋不見爺爺的身影。靜靜起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺的手。爺爺動動嘴唇，說“我想回家。”憂如是一個追求家的袒護孩童。“好，我們一起回家。”我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，無論飄到多遠，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。那么，就讓我們帶著對根的情誼打拼，爾后在日落從前，牽著手，回家。2009浙江高考滿分作文題目依照歌詞所表達的主旨寫文章滿分作文2脈脈鄉情浩浩的江水載著揚帆的船兒遠征，但是船兒理解來時燈塔的方向是心底最沉迷的港灣；碧藍的天空承載著鴿子遨游的雙翅，但是家的方向是這樣清楚。正如那江水中流淌著的沉迷，天空中掠過的思念，當一個熟悉的名詞在腦際浮現，心中總有些悸動。從前是這樣驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，但是葉兒毅然掙脫，任風翻飛，它飛旋；任車將它壓得粉碎，它仍舊高歌，向著根的方向飛旋著動容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內發散的情愫，慢慢領悟。直到那一年，陽光融融，拂過心里小小的激動，春風暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖晃著心里的不舍，那天我們全家遷往城里。遠去了清早那晶瑩的露珠，遠去了熏豆茶在鄉土味中蒸騰出的清韻雅志，遠去了春雨下撐著傘漫步于田埂的舒坦。鉆進門前等候的車內，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這平和矗立的院落，在那漸漸遠去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。遠離了家鄉，在一個陌生的城市所有都是那么奇異，可心中憂如是更為想家了。這時我憂如能夠真實得領悟到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇漫筆曾賞賜了我深深的寬慰。小時候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那里的圖景，他向往著，終于他飛過了那道海，可海的這邊仍舊深深地繚繞在他的心底。他說“當我乘飛機高出這道海時，感覺其實它很小，而當我在海的那頭眺望家鄉時，它是這樣渺遠。”短短的一句話是這樣意味深長，由于鄉愁是人間最美的語言。每個生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人問最美麗的感情。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一條的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當日月斗過多少個春秋他仍舊生活在浮島上，當印加文明漸去，當溫室效應襲來，他仍舊堅持堅守，他們說“那是根生長的水域，根是拔不起，移不動的。”那是多么簡單倒是那樣動人的話語，帶著那樣搜尋的夢想，帶著按捺不住的沉迷，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉問小路，感覺著那氤氳的濕氣里洋溢著的泥土的芬芳，好像泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我感覺自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥翠，是它生成了燦爛的色彩，那時我找到了素來搜尋的答案。青春的我正要揚帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉情，在心底素來有燈塔照著我來時的方向。2009浙江高考滿分作文題目依照歌詞所表達的主旨寫文章滿分作文3綠葉對根的情誼根，托起了綠葉，在春天。根，供起了綠葉，在夏天。根，讓綠葉最后的玩一次，那是在秋天，直到冬天，綠葉再回到根的懷抱里，讓它也休息一會兒。根有自己的想法托起綠葉，讓它感覺到陽光的溫暖，綠葉也有自己的想法，把自己的暖意，帶回給根，讓它享碰到泥土外的溫暖。根常對綠葉說，你早晚會游覽于天際，而不在于你與我的這段日子里。綠葉會回答它，我知道，這是最后的煎熬。根笑著，今后托起綠葉。很快，根就撐不住了，但它仍用最后的力氣，對綠葉說，來吧，撲進我的懷抱，讓我再次保護你吧。綠葉不會，離巢的鳥，怎么會記得巢的溫暖呢？直到根不再有力氣托起綠葉，它才會發現，自己不再有機遇游覽于天際了，它會謾罵，對根的柔弱恨之入骨，直到它悠但是下，發現根最后的相貌是這樣凄厲，它才會后悔，會用最后的力氣沖向它，寬慰它，與它以同長眠。根會勸綠葉再一次爬上去，它會托起它，但綠葉拒絕了，越高的天際，越會迷失自我，與其忘了自己是綠葉，駕著威聶的風，過著觸不能及，卻隨時會跌落的生活，還不如和你扎實的住在一起。根會哭，會笑，為綠葉的不爭氣而哭，為綠葉的覺醒而笑，它不知道，遙遠的天際，是多么的危不能及。綠葉和根在一起的歲月是最快樂的，陪伴著托起自己的根，寬慰著為自己受傷的根，說，我同樣飛過。根會舍棄自己的身軀，為綠葉攔下雨雪，培養著它，綠葉也會舍棄所有，用自己的身體滋潤著它，它們都會說，來年再見。直至綠葉也在根的懷抱中長眠，根會呼叫它，醒醒吧，綠葉兒，天亮啦，我給你找了好多雨水呢。一滴滴雨水，摻著根的淚水，最后一次流在綠葉身上。根終于把體內的淚水，都給了綠葉，但綠葉仍舊在睡，而根，也再無法呼叫綠葉了來年，根又托起了綠葉，問它你渴嗎？2009浙江高考滿分作文