教育心理學緒論第1頁/共32頁教育心理學第2頁/共32頁心理與心理學什么是心理學算命？相面？解夢？心理學是研究人的行為與心理活動規律的科學。第3頁/共32頁學了心理學能否知道別人的心理心理=行為？第4頁/共32頁心理學的功能？描述和測量解釋和說明預測和控制第5頁/共32頁第一章

教師與教育心理學第6頁/共32頁一、教育心理學的研究對象教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理學規律的科學。——邵瑞珍、皮連生教育心理學的研究對象是教育過程中的心理現象與規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行有效的教育。——莫雷等第7頁/共32頁二、為什么要學教育心理學教師職業是專業嗎？怎樣的教師是專家型教師？如何從新手到專家？第8頁/共32頁三、教育心理學的起源與發展（一）教育心理學的創建（20世紀20年代以前）桑代克（美）

第9頁/共32頁（二）發展時期（20~50年代）1、20年代以后，吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果

2、30年代以后，學科心理學發展很快3、40年代以后，弗洛依德的理論廣為流傳第10頁/共32頁（三）成熟時期（60~70年代）1、教育心理學的內容日趨集中

教育與心理發展的關系

學習心理

教學心理

評定與測量個別差異

課堂管理與教師心理第11頁/共32頁2、認知心理學的壯大

加涅3、人本主義思潮的掀起

馬斯洛羅杰斯奧蘇伯爾第12頁/共32頁（四）完善時期（80年代以后）1、新理論的發展

建構主義理論多元智能理論第13頁/共32頁2、學派間的分歧越來越小

認知——行為

東方——西方

End第14頁/共32頁桑代克（

E.L.Thorndike，1874一1949）謎籠實驗第15頁/共32頁結論：1、學習是一種嘗試錯誤的過程.2、學習的三條規律準備律練習律效果律第16頁/共32頁桑代克21903《教育心理學》

1913-1914《教育心理學大綱》

《人類的本性》《學習心理》《工作·疲勞與個別差異》返回第17頁/共32頁知其然（知道所面臨的教育教學現象是什么、知道如何處理事件）知其所以然（知道現象出現的原因、為什么這樣的處理有效或無效）第18頁/共32頁案例1王老師關于數字“1”的教學

1

1第19頁/共32頁案例2我是5年級2班的班主任，我們班有個比較特殊的學生，學習成績一般，很好動，上課老愛插嘴或做小動作、打擾別的同學。批評教育都無濟于事。有一天語文老師對我說，“**同學朗讀真不錯。”一語驚醒夢中人，我正愁在公開班隊課上找不到一個男主持，何不讓他試試。果然，效果很好，他不但能完整地主持下來，而且還能自己加上一些調節同學緊張氣氛的話。第20頁/共32頁這以后，我每周一次的班會都交由他策劃、組織和主持，沒想到每次都很受大家歡迎。更可喜的是，他上課的小動作少了，同學告狀也少了。當他出現反復的時候，我就對他說：“如果你不能堅持下去，老師就請別的主持人了。”慢慢的，他居然進步了。第21頁/共32頁這個案例體現了行為主義的強化和懲罰原理。高年級學生更看重語言的精神的獎勵，讓他主持節目正是他喜歡的強化物，但他犯錯誤時就不讓他主持節目，付出代價，這是移除性懲罰。另外，案例還體現了人本主義自我實現需要的理論。該同學在主持節目中得到了一種自我實現需要的滿足，于是更愿意為成為一個積極的老師同學都喜歡的人而努力。第22頁/共32頁觀看教學錄象，并思考你認為哪個老師的課堂導入設計得更好？為什么？（說出你的理由）第23頁/共32頁心理學家的研究1一位男士太陽穴上綁著電線坐在視屏前，一些婦女的名字一個接一個地在視屏上閃過。在附近的地方，一位研究者觀察并記錄著他在另—個視屏上出現的腦波。突然，他看到了一個婦女的名字。目的：正在研究波外形和振幅與情緒認知的相關關系，這是許多想理解大腦的思維及情緒電化基礎的步驟之一。如果婦女的名字閃過，引腦電波的激烈變化，則表明他對這個名字有一些驚訝。第24頁/共32頁心理學家的研究2一群鴨子在游動。池塘邊站著兩個研究者，其中一位每隔5秒鐘往水里扔—些面包屑，另一位每隔10秒往水里扔面包屑。幾天后，每5秒鐘扔一次面包屑的那邊，鴨子的數量多一倍。又過幾天，做出一些變更：每10秒鐘喂—次的那位研究者扔的面包屑大一倍。發現：大部分鴨子往原來的地方跑，可5分鐘后，它們重新選擇了位置，兩邊的鴨子各占—半。結論：鴨子具有天生的比較復雜的尋食策略，它不僅考慮扔食物的頻率，而注意平均的食物多寡。這也表明了動物對次數和數量的認識。第25頁/共32頁S．Freud

第26頁/共32頁意識的層次意識前意識無意識（潛意識）本能早期經驗第27頁/共32頁人格結構第28頁/共32頁本我（Id）:屬于無意識，人類本能的性內驅力和被壓抑的習慣傾向遵循快樂原則本我第29頁/共32頁自我（ego）：是意識部分，“本我”