本文格式為Word版，下載可任意編輯——看圖陳述活動教案帶圖案例(5篇)作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

看圖陳述活動教案帶圖案例篇一

活動目標：

1、能細心觀看圖片角色的表情，動態并根據圖片提供的線索，展開合理想象。

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴共享。

活動準備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲活動過程：

一、圖片導入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測

師：今天我給小朋友帶來了一個好玩兒的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得好玩兒。

（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）

（出示其次張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。

（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？終究是誰救了小兔子？（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的？

（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么教訓它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖）

二、嘗試完整陳述故事

師：現在請你們把大象救兔子的事情講明白，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由陳述，并請一名幼兒陳述）你們覺得他把大象救兔子的事情講明白了嗎？

總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講明白了，這個故事就講完整了。

三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次陳述

方才的小朋友已經把故事講明白了，現在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）

大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）

老虎看到兔子時心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我每日肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由陳述，并請1名幼兒陳述）

總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

四、教師示范陳述一遍。

總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應當相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到教訓的。

五、教學評價與反思

在初次的微格教學中，氣氛輕松愉快，同學協同默契。總體上達到了活動的目標與要求。但我也認識到好多的不足：

1、初次上課，經驗不足，準備不充分；

2、互動不夠，有出現空白點

3、自己的動作表現力不足。通過微格教學，我意識到自己的不足，應當改正。平日應多加練習，加強自己的師范技能，爭取下次準備充分，并學會靈活變通。

看圖陳述活動教案帶圖案例篇二

看圖陳述活動教案合集14篇

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我幫大家整理的看圖陳述活動教案，希望對大家有所幫助。

看圖陳述活動教案11.培養幼兒養成認真觀測的習慣，能用流暢的語句陳述故事。學習詞：迅速拐棍詞組：邊跑邊喊

2.了解照相機的用途。

3.引導幼兒細致觀測畫面，積發幼兒的想象力。

4.能自由發揮想像，在集體面前大膽陳述。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

圖片照相機

1.教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看。〞

2.出示圖片一，請幼兒細心觀測，看一看圖片上有什么人，發生了什么事情，要求幼兒用流利的語言來表述。

3.出示圖片二，請幼兒想一想：小軍為什么會跑開了，請小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽到了什么?他是怎么做的?

4.出示圖片三，提問：小軍想出了什么方法幫助小妹妹取得皮球的?爸爸看到小軍想方法幫助小妹妹取皮球，迅速怎樣?爸爸為什么給小軍照這張像?

5.請幼兒將整個故事連貫的陳述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友陳述這個故事。

6.思考：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對嗎?我們應當像他學習嗎?

給小朋友照相。

1、應當強調幼兒用完整的話陳述圖片中的內容。

2、教師不要在引導圖片的時候將主要情節告訴幼兒，讓幼兒在自主的狀況下觀測出圖片的主要內容。

3、最終環節可以請幼兒個別陳述一下。

看圖陳述活動教案2設計意圖：看圖陳述《在動物園里》是傳統的教學內容，在以往的教學中幼兒學習運用句式并能正確使用動詞就達到教學目的了，在這個過程中教師起主導作用，忽略了幼兒學習自主性。在本活動中嘗試運用提醒圖標人物、地點、動物、動作等引導幼兒陳述，通過自由觀測描述——圖標提醒描述——運用句式描述，幼兒能充分觀測，自主陳述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學形式，幼兒學習積極性高，說的欲望強，教學效率大大提高，幼兒的語言表達能力也得到很好發展。

1、初步學習運用“有的……有的……還有的……〞的句式陳述各種動物的動態，學習新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數字的幫助下，明確按一定的順序進行陳述。

3、能注意傾聽教師的示范陳述。

4、觀測了解動物的外形，關注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運用多種方式表達自己對動物的愛好。

圖片一幅、數字標記、小圖人手一份。

一、談話導入：

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?〞

二、感知理解陳述經驗：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?〞

“動物園里看到了哪些動物?〞

“動物們在做什么?〞

(引導幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)

三、運用已有經驗陳述：

“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說明白：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?〞

2、個別陳述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?〞

請1名幼兒完整陳述。

四、引進新的陳述經驗：

2、引進句式“有的……有的……還有的〞進行陳述。

3、幼兒嘗試運用句式進行陳述圖片片段。

五、穩定新經驗，集體陳述故事：

2、集體陳述故事。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事。〞

幼兒和教師一起陳述故事。

終止活動：

“今天我們學會了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!〞

活動延伸：

1、動物園里還有大量可愛的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子陳述吧。

2、家長協同：

1)收集一些關于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，尋覓一些關于動物的記憶。

3)有可能的話，帶領孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親近接觸的感覺，更好地了解動物。

孩子們是喜歡動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，摸索動物的微妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學習的興趣。因此我們嘗試通過“動物園〞為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創造了讓幼兒直接感知和體驗的機遇，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關常見小動物的基本特征、生活習性以及奇聞趣事，增進對動物的情感和了解，同時激發了幼兒愛動物保護動物的美好情感。

看圖陳述活動教案3：

1、理解故事內容，知道蘿卜的生長過程。

2、能根據圖片內容用自己的話大膽陳述，豐富詞匯：黑乎乎、水靈靈、綠油油、紅通通。

3、學習小熊樂于共享的好品質。

：

：小熊、種子、嫩苗、葉子、蘿卜，實物種子一包。

2、5張。

：

：

t：今天，趙老師給中二班的小朋友帶來了一個好聽的故事，故事里有誰呢？里面有一只可愛的小熊，那我們一起來和小熊打個招呼吧！看，這又是什么呢？種子是什么樣子的?(黑乎乎)2、看圖陳述（1）出示圖一t：看，小熊做了什么事情呢？種子撒在了菜園里t：小熊撒完了種子心情怎么樣？我們來學一學它的樣子！

t：小朋友還看到了什么呢？

若說到小老鼠，則提問t：小熊為什么會想小老鼠呢？他想告訴小老鼠什么呢？

t：原來呀，小熊撿到了一包種子，它把黑乎乎的種子撒在了菜園里，小熊真開心，他想：我要請小老鼠來看看！

（2）出示圖二t：一個月過去了，誰來了？

t：它看到了菜園里的什么呢？嫩苗哪來的嫩苗？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（水靈靈）t：假使你是小老鼠，你會對小熊說什么呢？

t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最終揭曉圖片)t：那我們一起把這幅圖說一說吧！

（3）出示圖三t：誰來了呢？

t：它看到了菜園里的什么呢？葉子哪來的葉子？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（綠油油）t：假使你是小貓，你會對小熊說什么呢？

若此時有孩子認出是蘿卜，則提問：那終究是不是蘿卜呢？接下來小熊是怎么想的呢,讓我們來看一看！

t：小熊聽了很開心，他會想什么呢？他會請誰來看看呢？(幼兒猜測最終揭曉圖片)t：誰來把把這幅圖說一說吧！

（4）出示圖四t：誰又來了？

t：它看到了菜園里的什么呢？蘿卜哪來的蘿卜？我們用一個好聽的詞夸一夸它!（紅通通）t：假使你是小兔，你會對小熊說什么呢？

(假使猜出是蘿卜)t：原來小熊種的是蘿卜呀！

（假使猜不出是蘿卜）t：讓我們來看看小熊終究種的是什么呀？

t：哇！原來是蘿卜呀！

t：蘿卜成熟了，他們會怎么做的呢？

t：那我們一起來拔蘿卜吧！（拔蘿卜）(5)出示圖五t：看，最終怎么樣了呢？

蘿卜拔起來啦，好開心啊！

3、

1、這個故事真好聽，故事里的小熊種了好多蘿卜，還請了好朋友一起共享，那我們給這個故事取一個好聽點的名字?

好聽的名字，好聽的故事，讓我們一起來講給小熊聽一聽吧！

4、：蘿卜的生長過程。

t：原來啊，小熊種了這么多蘿卜啊！蘿卜是怎么長大的呢？誰來說一說！

5、

1、t：這只可愛的小熊真是太棒了，他有了好吃的，是怎么做得呢？那我們小朋友會怎么做呢？

t我們小朋友也是樂于與讓人共享的好孩子！

活動教案：《貪吃的小老鼠》：

1．幼兒能按情節發展順序排列圖片并陳述，想象和陳述故事的多種結尾。

2．幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。

3．幼兒會相互合作，體驗合作的開心。

：幼兒按情節發展順序排圖并用連貫的語言陳述一個完整的故事。

：大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。

：利用圖片直接導入課題。

一．。

1．出示圖片一提問：圖片上都有誰？他們在作什么？你認為發生了一件什么事？

2．出示其次幅圖片，提問：

小老鼠又在干什么？它為什么要這么做？會發生什么狀況？

3．出示圖片3，提問：小老鼠在干嗎？為什么這么說？你是怎樣看出來的？

4．出示圖片4，進行提問：看到這幅圖，你又發現了什么機要？你心里是怎樣想的？這些圖片的順序還沒有排，請小朋友幫忙排一下。那你認為哪一幅應排在第一、二、三、四？

二．？？

三．，。

每二人一組相互探討，將序號寫在圖片上，并相互陳述圖片的內容。

看圖陳述活動教案41、培養幼兒細致的觀測畫面，了解畫面內容。

2、根據自己的生活經驗，想象合理的方法營救小動物，并樂意在集體面前表述自己的看法。

3、培養幼兒對陳述活動的興趣養成恬靜傾聽的良好習慣。

1、與內容相應的4幅圖片。

圖1、小動物在船上一起出去旅游。

圖2、小動物在船上又蹦又跳，小船開始晃動。

圖3、小船翻了，小動物們都落水了。

圖4、小熊手拿2個救生圈站在船頭，考慮講救生圈扔給誰。

2、幼兒圍成半圓形就坐。

1、能根據自己的生活經驗，想象合理的解決方法。

2、能在集體面前大膽完整的陳述，激發幼兒與同伴積極交流的欲望。

四、活動過程：

師：今每日氣真好，我們一起出去劃船旅游吧！（帶領幼兒做韻律活動《劃船》）。

2、師生共同觀測畫面，了解畫面內容。

（1）教師出示圖1。

師：瞧，誰也來了？他們想去干什么？

（2）出示圖3

師：哎呀，小動物乘船出去旅游，發生了什么事？猜猜看，小動物為什么會在水里？

師：我們一起來看看終究發生了什么事？（3）出示圖2

師：小動物們一起出去旅游，心理怎么樣？你是怎么看出來的？

師：他們心理很高興，在船上干什么？

（這時可以讓幼兒學學小動物在船上時的高興樣子）

師：小朋友你們說在船上蹦蹦跳跳，這樣做對嗎？為什么？

師：原來是小動物們一起乘船出去旅游，他們心里高興極了。小鴨樂的大喊大叫，小狗樂的蹦蹦跳跳，大家吵吵鬧鬧。小船一斜，小動物們都掉到了水里。

師：呀！小動物們掉在水里會怎么樣？那怎么辦呢？你有什么好方法來幫助他們？

（3）出示圖4

師：小朋友想了這么多好方法，真了不起。那小動物是怎樣做的？（豐富詞匯：救生圈）

師：那想一想小動物看見小熊拿了救生圈，他們會怎么對小熊說？

師：這么多小動物都掉到了水里，可救生圈只有2個。假使你是小熊，你會怎么辦呢？你有什么好方法？

師：小朋友想的真周到。

師：小朋友們真聰明，幫助了小熊和小動物，把小動物都救上了岸。他們說：“感謝小朋友。〞現在小動物又高高興興的開著船出去旅游了。小朋友，你們幫助了小動物，高興嗎？我們劃著船也出發吧！（帶著幼兒做韻律活動《劃船》）。

看圖陳述活動教案51、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團結就是力量。

2、能嘗試學習用簡單、完整的語句大膽地在同伴面前陳述圖片內容及想法。

3、能恬靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達。

活動準備：4副圖片、小圖片人手一張、音樂《螞蟻搬豆》

“今天，老師請來了一位小客人，是誰呢?我們一起來看看圖片就知道了。〞

2、教師引導幼兒觀測圖片，感知理解陳述對象。

(1)出示圖片一，提問：你們看-誰來了?多可愛的一只小螞蟻呀!今每日氣

真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了什么?(香噴噴的豆子)，(教師歸納第一副圖片內容：今每日氣真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了一粒香噴噴的豆豆)請你們猜猜小螞蟻它會怎么做呢?

(2)出示圖片二，提出問題：“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆，它搬起來了嗎?為什么?〞(結合幼兒回復總結：小螞蟻由于力氣小，所以搬不動豆豆。)

(1)教師：“哎呀，這只小螞蟻搬不動香噴噴的豆豆，它的心情會怎樣?(強調慌張)(歸納其次幅圖片內容：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻真慌張。)教師提問：我們一起幫它想方法好嗎?假使你是小螞蟻，你會用什么方法?

(2)幼兒自由探討，啟發幼兒大膽想像，想出與別人不一樣的方法。并請幼兒學學想到的方法的動作，體驗小螞蟻角色。(如抱，推等動作)

(3)幼兒在集體面前表達自己的想法，教師勉勵幼兒大膽、大聲、完整地表達，然后老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的可行性與有效性。

(4)出示圖三、圖四。教師：“你們想知道小螞蟻想了什么好方法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導幼兒觀測，提問：“小螞蟻是怎么做的?它們在干什么?(原來，它請來了好多螞蟻朋友幫忙)，教師歸納第三幅圖片內容(小螞蟻想了想，趕快回洞叫上它的朋友們都來幫忙)然后請幼兒細心觀測第三幅圖片：小螞蟻觸角翹得高高地在話，猜猜小螞蟻在和它的`朋友們說什么?(引導幼兒自由想象，滲透幼兒對小螞蟻觸角傳遞信息的認識)

觀測第四幅圖片，提問：豆豆搬起來了嗎?為什么?(由于螞蟻多了所以力氣大了)香噴噴的豆豆搬起來了，小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會對朋友們說什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻，它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看，許多的螞蟻出了洞口，大家一起用力抬，終究抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)

(1)教師完整陳述圖片的全部內容，并且引導幼兒一起歸納陳述思路：(先講第一幅，再按順序講其次、三、四幅。先講小螞蟻發生了什么事情，再講朋友們怎樣幫助小螞蟻，結果如何?)

(2)幼兒操作小圖片進行看圖陳述(從椅子底下拿出小圖片，人手一份，教師：

老師為小朋友們也準備了一份畫冊，請小朋友輕輕地拿起來放在膝蓋上，一頁接一頁的翻看。)教師注意細心傾聽，以插話、提問的方式引導幼兒陳述思路。

(3)請個別幼兒在集體面前完整陳述，每講一個幼兒，教師圍繞幼兒語言的完整性、陳述的思路、用詞的確鑿性進行及時評價與指導。

5、幫助幼兒理解故事含義，懂得團結就是力量。

教師小結：你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動豆豆時，懂得請朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團結力量大!所以我們遇到困難也要團結起來，相互幫助。

6、播放音樂《螞蟻搬豆》，教師：“音樂響起來了，看，這里就有一顆豆豆(大球)，變、變、變，我要變成一只螞蟻去搬豆，你們也想變嗎?請個小朋友上來搬。〞然后引導幼兒找朋友幫忙。分四組進行，幼兒一起幫忙把四粒“豆豆〞搬回家。終止活動。

看圖陳述活動教案6《送小鳥回家》這個故事由三幅圖構成，圖片內容以三只小鳥從鳥窩里掉下來為線索，小動物想方法幫小鳥回家的故事情節簡單，角色顯明。圖片內容符合中班幼兒開始思考問題并能大膽陳述的特點。因此選擇此圖片作為看圖陳述的內容，希望通過認真細心的觀測圖片，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽的交流自己所思、所想。不僅僅獲得語言經驗的積累，同時激發了幼兒樂于助人、關心他人的美好情感。

1、較連貫的陳述送小鳥回家的故事情節。和對話。

2、能嘗試用“可是〞、“接著〞等連接詞和凄愴、開心、高興、開心等形容詞陳述角色心理活動

3、喜歡參與看圖陳述活動，體驗樂于助人的開心。

陳述圖片、ppt，幼兒每人一份圖片。

提問：圖片上的小鳥怎么了？小鳥為什么哭了？猜猜發生了一件什么事？

二、進一步理解故事內容，并用“可是〞、“接著〞等連接詞和凄愴、

1、出示圖一，引導幼兒觀測理解圖片內容。

提問：三只小鳥怎么了？它們為什么哭呀、小鳥回不了家我們可以怎樣幫助它們？

2、出示圖二、圖三，觀測畫面內容。

提問；誰來幫助小鳥？它們把小鳥送回家了嗎？長頸鹿是怎樣幫小鳥回家的？兒觀測畫面內容。

3、幼兒分組陳述，引導幼兒按圖片順序觀測、連貫的陳述三張圖片的主要內容

（1）幼兒兩人一組，自由陳述。

提問：誰來幫助小鳥？它們是怎么幫助小鳥的？請幼兒兩人一組按圖片順序用完整語句連貫陳述三張圖片內容。引導幼兒運用：可是、接著等連接詞和凄愴、開心、高興、開心等形容詞，描述故事。

（2）每組派代表陳述，引導幼兒初步學會傾聽同伴陳述，并挑揀出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒陳述經驗。

（3）引導幼兒學習運用“可是〞、“接著〞等連接詞比較連貫的陳述圖片內容。

老師也有一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽的詞語把故事連接起來的。

1、分析幼兒和教師陳述的內容，引出新經驗。

通過提問幫助幼兒建立新經驗將輸出角色的心理活動和對話。

出示圖一，感知小鳥的心理活動

提問：小鳥從樹上掉下來它們心里是怎樣想的呢？出示圖二，幼兒表演小動物之間的對話。

提問：小羊、小兔看到小鳥凄愴的哭了，它們會對小鳥說什么呢？小鳥會怎么說？（師幼共同表演對話）

出示圖三，感受小動物心理活動和對話。

提問：長頸鹿會對小鳥說什么？小鳥的心情有什么變化？會對小動物們說些什么？小鳥回家了小動物們是怎樣的心情？

2、勉勵幼兒新的經驗進行陳述，并提出新的陳述要求。

3、請個別幼兒陳述、表演。

請小朋友把自己編好的故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的故事里，你最喜歡他們說的那句完整的句子和詞語。

四、給圖片起名字

把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。

送小鳥回家

一天早上，三只小鳥不防備從鳥窩里掉了下來。小鳥們很凄愴，它們想回家可是回不去。

接著，小兔和小羊走了過來。它們抱起小鳥，想把小鳥送回家，小鳥們很開心。可是，小兔和小羊太矮了，不能把小鳥送回家。

接著，長頸鹿來了。長頸鹿脖子一伸，輕輕松松地把小鳥送回了家。小兔、小羊和小鳥們高興地說："感謝你，長頸鹿！"小鳥們回家了，小動物們開心地在草地上唱歌、跳舞。

看圖陳述活動教案71、引導幼兒有序地陳述畫面情節，知道晚上的一些基本特征。

2、培養幼兒連貫陳述的能力。

活動準備：

晚上圖片一幅。

1、先把圖片用報紙遮起來，露出室外的半部分圖片。

提問：

這是白天還是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出來了。）

2、對了，晚上，月亮出來了。

晚上，月亮出來了，再看看什么也出來了？（晚上，月亮出來了，星星也出來了。）

3、天黑了，小朋友看馬路上的什么亮了？

（馬路上的燈亮了。）

教師在出示另一半圖片。

4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？

（馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。）

5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？

（小紅睡覺了）。

對了，小紅睡覺了。

6、除了小紅睡覺了，還有誰也睡覺了？

小鳥也睡覺了。

1、教師完整的陳述圖片。

晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。

晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

3、請個別幼兒完整陳述一遍。

晚上的時候，除了圖上的小朋友睡覺了，我們也要睡覺，那還有什么小動物睡覺呢？我們一起把自己想到的內容編到這個圖片里。看看誰編的好？

引導幼兒結合生活實際創編。

可以說說小動物誰睡覺了，還有把我們自己的名字也編進去。

回家把這個圖片陳述給爸爸媽媽聽。

友看馬路上的什么亮了？馬路上的燈亮了。教師在出示另一半圖片。

4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。

5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？...

看圖陳述活動教案81．引導幼兒感受家的溫馨，激發關愛父母的情感。

2．培養幼兒的觀測力和大膽的表述能力。

3．能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本狀況，表達對父母的愛。

重點：能根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本狀況。

難點：感受家的溫馨，激發關愛父母的情感

人手一張全家福照片、紅心、輕音樂等

一、導入

提問：小朋友家有幾口人？你最喜歡誰？

二、展開

指導語：全家人臉上都露著幸福的微笑，家人在一起很幸福，所以這一張張漂亮的照片就是全家福。

2．請幼兒自由陳述

（1）指導語：大家還不認識小朋友的爸爸媽媽，小朋友能不能為大家介紹一下？

（2）請幼兒上前選擇自己的照片。（輕音樂）

（3）請幼兒上前陳述。

3．教師規范性提要求

（1）指導語：小朋友講的很好，要是說明白爸爸媽媽叫什么？干什么工作？喜歡什么？等內容就更詳細了，最終要表達對家人的關愛。

（2）請能力強的幼兒示范性陳述。

（3）幼兒之間相互陳述

（4）游戲“擊鼓傳花〞，穩定練習陳述內容。

小結：小朋友講的都很好，我們每個人都有一個溫馨的家，爸爸媽媽、爺爺奶奶對小朋友的成長付出了好多、很辛苦，我們小朋友要爭做好娃娃，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。

歌曲表演《三只熊》自然終止。

看圖陳述活動教案91、能細心觀測畫面并大膽陳述自己的理解。

2、引導幼兒把話說完整，初步嘗試給故事結尾創編。

3、能有順序恬靜看書，認真傾聽同伴發言。

今天，蘇老師給小朋友帶來了一本好玩兒的書。

看書時，我們首先要找到“前門〞，它有一個好聽的名字叫“封面〞；接著，是參觀里面的每一個“小房間〞，終究有幾個呢？我們一起來數一數吧！（數房間）參觀完后，別忘了輕輕關上“后門〞，它也有另外一個名字叫“封底〞。

1、現在我們來看封面。你看到了什么？（引導幼兒完整說話。）（點評）

2、請小朋友細心觀測小兔子的表情，它高興嗎？你從哪里看出來？請你學一學小兔子的表情。

3、小兔子終究在想什么？誰來猜一猜？（幼兒猜測）

過渡：終究是不是這樣？讓我們到書里去找答案。

4、看書時小朋友要做到：一、細心觀測；二、保持恬靜能做到嗎？

5、幼兒看書

6、和你一桌的朋友說說你看懂的地方。（個別交流）

7、小朋友通過細心觀測能看懂書了，還能把書上的內容講出來，真了不起。書上有沒有小朋友看不懂的地方？（幼兒提問）

8、老師有個地方沒看懂，請你們幫我解決這個難題。（老師翻書第四頁）小兔子蹲在那里終究在干什么？（孵蛋）

愿意和老師一起把這個故事連起來講一遍嗎？（師生邊看書邊陳述）

原來，這個蛋是烏龜媽媽丟的。烏龜媽媽心里可慌張了：“我的蛋寶寶呢！我的蛋寶寶怎么不見了？誰看見了我的蛋寶寶？〞假使你是小兔子，你會怎么做？

小朋友，剛剛你們想了好多好方法，我們來畫下來，裝訂成一本自己的書。好嗎？

看圖陳述活動教案10生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異，各不一致的。大班看圖陳述活動《小貓生病了》來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，借助“信〞的形式讓幼兒根據已有的生活經驗展開想像和陳述，同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，感受相互關心的樂趣，讓孩子們在這樣的情境下豐富經驗、發展思維，提高語言表達能力，培養良好品德行為。

1、細心觀測圖片，初步了解信的格式，較明白、連貫地陳述圖片內容。

2、學習詞匯：孤單、惦記

3、知道朋友之間要相互關心、幫助。

較明白、連貫陳述圖片內容，滲透良好品德教育。

能夠大膽、合理地想象。

1、教師課前向幼兒簡單介紹信的基本格式。

2、教學掛圖；信封；小貓、小鳥、小刺猬、小兔、小鴨頭飾；小貓、小兔圖片；一張小床、一束花、一本故事書等。

師（出示小貓）：“小貓生病了，整日躺在床上，它十分想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告訴小兔呢？（教師開啟信，激發幼兒的興趣）

1、以“讀信〞的形式引導幼兒觀測教學掛圖（一）

（1）小貓信中的三幅畫說的是什么呢？小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?（勉勵幼兒大膽、合理地想象和陳述。學習詞匯：孤單）

（2）小貓的信要怎么讀呢？（教師運用“我〞的口氣讀信，讓幼兒了解信的基本格式）

（3）教師有表情地完整陳述。

2、以小兔的口吻引導幼兒觀測掛圖（二）

（1）教師出示小兔，引導幼兒探討：小兔收到信會怎么樣？（勉勵幼兒大膽、合理地想象。學習詞匯：惦記）

（2）小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？

看圖陳述活動教案111、引導幼兒細心地觀測圖片，按自己的意愿排列圖片，編出情節合理的故事。

2、讓幼兒用較連貫的語言完整地陳述故事，發展幼兒思維的規律性。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學掛圖五幅，幼兒人手五幅小圖片。

1、師出示掛圖，并示范陳述告訴幼兒這五張土前后順序可以隨意編排，編成大量不同的故事。

2、幼兒自己操作圖片，按自己的意愿任意排列，排好后按圖片順序將一個故事。幼兒在陳述過程中，可以與身邊的小朋友交流。

3、師在巡查過程中了解幼兒編講故事，幫助幼兒理順故事情節，改正語言中的錯誤。

4、請幼兒上來將自己的故事將給其他小朋友聽，并讓大家評價故事中好的與不夠的地方。

優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地陳述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱蔽在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。

看圖陳述活動教案121．通過觀測圖片，簡單陳述圖片內容，培養幼兒的觀測力和語言表達能力。

2．通過學習短句“自己穿衣服〞、“自己刷牙〞、“自己洗臉〞、“自己吃飯〞等，初步培養幼兒發散性思維。

3．通過疊被子比賽，初步培養幼兒的競爭意識。

1．知識經驗準備：在日常生活中，幼兒能做的事，勉勵幼兒自己做。

2．環境準備：把活動室布置成娃娃家。

3．材料準備：小豬拉拉手偶圖文傳送器、圖片。幼兒人手一套圖片。

師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫小豬拉拉，她可能干了。看，她來了。

出示圖片，引導幼兒說出圖中說的是什么時候？你是怎么知道的？有誰？她在做什么。(培養幼兒的觀測力)。

1．出示圖片一、二：“拉拉在干什么呢?〞(穿衣服)“看，她好像在說些

什么，我們猜一猜。〞(我會自己穿衣服)（我會自己疊被子）(勉勵幼兒大膽想像、并大膽地說出來)。

2．出示圖片三：“拉拉可講衛生了，你看，她在干什么?〞(自己刷牙、自己洗臉)

3．出示圖片四：拉拉去哪里？（高高興興上幼兒園）你是怎么知道的？

4．出示圖片五：“拉拉多能干，會自己做這么多的事情。看，她現在在干什么?〞(自己吃早餐)“她自己吃飯吃得真清白!〞

教師巡回指導。1．“小豬拉拉這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?〞(我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養幼兒的發散性思維)。

2．游戲：“疊被子比賽〞。

“原來小班的小朋友也這么能干。好，現在我們來比賽疊被子，看誰疊得又快又好。

四、各領域滲透

藝術：通過兒歌表演《小小手》，勉勵幼兒自己的事情自己做。

在日常生活中，力所能及的事，勉勵幼兒自己做。

在活動區放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區活動時，進行游戲“幫布娃娃穿衣比賽〞。

請家長協同，幼兒在家時，勉勵幼兒自己的事情自己做。在家中設紅花表，由家長給予表揚

看圖陳述活動教案13近年來，獨生子女現象，造成不少家長走入家教誤區：溺愛。無形中讓不少孩子養成了自我中心，特別小班年齡幼兒，更是自我中心，針對這些問題，設計并組織了如下活動，萌發幼兒關心他人、尊敬老人的情感。

小班看圖陳述《分果果》

1、觀測理解畫面內容，嘗試用簡單完整的語言陳述畫面內容。

2初步懂得尊敬長輩，禮貌待人。

《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等

1、這幅圖中有些誰？

2、他們在干什么？

3、小紅給奶奶吃蘋果時會對奶奶說什么？（這個蘋果給您吃）

4、奶奶會對小紅說什么？小紅會說什么？

小結：小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前說：奶奶，這個蘋果給您好吃，奶奶高興地說：感謝你，好孩子，小紅說：不客氣。

5、看看還發現了什么？（星星、月亮）

6、有星星、月亮的時候是一天中的什么時間？

小結：老師完整陳述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報紙，奶奶在休息，小紅從盤子里拿來一個蘋果走到奶奶面前對奶奶說：奶奶，這個蘋果給您吃，奶奶高興地說：感謝你，好孩子，小紅說：不客氣。

1、小紅把第一個蘋果人了奶奶，然后她還會送給誰？（爸爸、媽媽）

2、給爸爸、媽媽吃蘋果時，她會說什么呢？爸爸、媽媽會說什么呢？小紅又會說什么？

小結：我們平日在家里有好吃的時，一定要和家人共享，先送給老人、父母，就是先給長輩吃，先別人，后自己。要關心和尊重長輩。

看圖陳述活動教案141、引導幼兒能自主觀測圖片中老虎表情神態的變化。

2、勉勵幼兒大膽地陳述，表達自己的情感。

3、體驗與同伴合作探討結果的開心。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

課件

1、師：今天，老師帶來了一個故事，要和小朋友一起講一講，大家比一比，誰講得生動好玩兒。

2、師：從前，在大森林里，住著一只“老虎〞。（出示圖2）

提問：誰來講一講，老虎是什么樣子的？幼兒陳述。

1、師：有一天，小動物們聚在一起商榷，怎樣來對付兇殘的老虎，可是誰也想不出什么好方法。（出示圖3）

提問：你們會楊什么好方法來幫助小動物們對付考慮呢？幼兒自由陳述。

2、出示圖4，師陳述圖4內容。

3、出示圖5，提問：狐貍想了個什么好方法來對付老虎？幼兒自由陳述。

4、提問：請你們想一想，老虎白天、晚上都吃糖，老虎會發生什么事情呢？（出示圖7）幼兒陳述。

5、提問：老虎牙疼了，狐貍會對老虎做什么事情呢？幼兒探討陳述。（出示圖8）幼兒陳述。

6、出示圖9，提問：被拔掉牙齒的老虎是什么樣子的呀！幼兒陳述。

1、師：請幼兒為故事取名字

2、師：老虎的牙齒沒被拔掉之前，他是一只兇殘的老虎，他看到小動物們會說什么呢？“啊嗚〞（集體、個別）

3、師：狐貍送糖給老虎吃，老虎的心情怎樣？他會說什么呢？“嘿嘿〞（個別）

4、師：老虎由于吃糖太多導致牙疼，他會怎樣呢？“啊喲〞（個別）

5、師：最終，老虎的牙齒被狐貍會拔掉之后，他又會怎么說呀？“唉〞（集體）

師：這個故事好玩兒嗎？現在我們一起來講一講這個故事，要講得又生動又好玩兒。

師：你們回家想一想，還有什么好方法可以來對付老虎，把他編成一個又生動又好玩兒的故事，好嗎？

1、應當強調幼兒用完整的話陳述圖片中的內容。

2、教師不要在引導圖片的時候將主要情節告訴幼兒，讓幼兒在自主的狀況下觀測出圖片的主要內容。

3、最終環節可以請幼兒個別陳述一下。

看圖陳述活動教案帶圖案例篇三

所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和開心的體驗。以下是我為大家準備的看圖陳述活動的教案，僅供參考!

看圖陳述活動的教案：看圖陳述《在動物園里》

設計意圖：看圖陳述《在動物園里》是傳統的教學內容，在以往的教學中幼兒學習運用句式并能正確使用動詞就達到教學目的了，在這個過程中教師起主導作用，忽略了幼兒學習自主性。在本活動中嘗試運用提醒圖標人物、地點、動物、動作等引導幼兒陳述，通過自由觀測描述——圖標提醒描述——運用句式描述，幼兒能充分觀測，自主陳述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學形式，幼兒學習積極性高，說的欲望強，教學效率大大提高，幼兒的語言表達能力也得到很好發展。

看圖陳述《在動物園里》

活動目標

1、初步學習運用“有的……有的……還有的……〞的句式陳述各種動物的動態，學習新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數字的幫助下，明確按一定的順序進行陳述。

3、能注意傾聽教師的示范陳述。

4、觀測了解動物的外形，關注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運用多種方式表達自己對動物的愛好。

活動準備

圖片一幅、數字標記、小圖人手一份。

活動過程：

一、談話導入：

“最近大量小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?〞

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?〞

二、感知理解陳述經驗：

1、出示圖片，啟發提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?〞

“動物園里看到了哪些動物?〞

“動物們在做什么?〞

(引導幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)

三、運用已有經驗陳述：

1、幼兒自由陳述

“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說明白：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?〞

2、個別陳述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?〞

請1名幼兒完整陳述。

四、引進新的陳述經驗：

1、教師啟發幼兒運用數卡對圖片進行排序。

2、引進句式“有的……有的……還有的〞進行陳述。

3、幼兒嘗試運用句式進行陳述圖片片段。

五、穩定新經驗，集體陳述故事：

1、為故事起名。

2、集體陳述故事。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事。〞

幼兒和教師一起陳述故事。

終止活動：

“今天我們學會了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!〞

活動延伸：

1、動物園里還有大量可愛的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子陳述吧。

2、家長協同：

1)收集一些關于動物的圖片和照片，幫助幼兒了解動物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，尋覓一些關于動物的記憶。

3)有可能的話，帶領孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親近接觸的感覺，更好地了解動物。

活動反思

孩子們是喜歡動物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，摸索動物的微妙。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學習的興趣。因此我們嘗試通過“動物園〞為主題的一系列活動。在這些活動中，我們創造了讓幼兒直接感知和體驗的機遇，通過不同的途徑(看、