學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探究中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132〔2016〕29-0243-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.155習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生至關(guān)重要，幼兒時(shí)期是生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，無論是幼兒園、教師還是家長(zhǎng)，選擇這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成具有重要的意義。養(yǎng)成良好的生活行為能使幼兒的神經(jīng)細(xì)胞以最的能耗獲得最大的工作效率，如規(guī)律睡眠、科學(xué)進(jìn)食、加強(qiáng)體育活動(dòng)等行為可以幫助機(jī)體新陳代謝，促進(jìn)兒童身高、體重的增長(zhǎng)，有利于幼兒智力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒思維能力和記憶力的發(fā)展。所以，幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成在幼兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中扮演著既重要又必要的角色，幼兒的身體健康發(fā)展離不開良好的生活與衛(wèi)生行為。本文主要從幼兒的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、睡眠、飲食等方面的不良現(xiàn)象入手，分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的成因，并給出了學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法。一、學(xué)齡前兒童行為習(xí)慣不良表現(xiàn)良好的生活和衛(wèi)生行為是減少幼兒患病，保證身體健康的基礎(chǔ)。多項(xiàng)研究也表明，幼兒某些疾病的發(fā)生與其不良生活和衛(wèi)生行為有關(guān)。比如，幼兒患齲齒就與經(jīng)常進(jìn)食甜食有很大的關(guān)系；幼兒挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣是造成營(yíng)養(yǎng)不良的主要原因。〔一〕不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)下幼兒園小學(xué)化的傾向仍然很明顯，特別是在家長(zhǎng)急功近利思想的影響下，很多幼兒園在教育內(nèi)容上更看重幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，并把智力教育簡(jiǎn)單地等同于多認(rèn)字、會(huì)算數(shù)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成漠不關(guān)心?！捕巢涣嫉男l(wèi)生習(xí)慣我對(duì)所在幼兒園衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒的總體表現(xiàn)不容樂觀，如小班幼兒只有20%左右能夠做到飯前廁后洗手，喝水人多排隊(duì)，不用臟手揉眼睛等。在早晚刷牙、進(jìn)食后漱口方面做得也不盡如人意。而且，現(xiàn)在還有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象就是幼兒長(zhǎng)時(shí)間的看和上網(wǎng)?！踩巢涣嫉乃吡?xí)慣我們對(duì)幼兒在家和在園的睡眠情況做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果表明：在入睡困難和需要穿脫衣服方面，幼兒在園的表現(xiàn)明顯要好于在家的表現(xiàn)，但是這也表明，幼兒園與家庭在教育方面沒有形成一致的要求。〔四〕不良的飲食習(xí)慣我們對(duì)小、中、大班的幼兒在幼兒園以及在家的飲食習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.幼兒的進(jìn)餐速度比較慢，7.1%的小于15分鐘，61.3%的再15-30分鐘之間，31.6%的大于30分鐘。2.幼兒普遍存在挑食、偏食行為。3.幼兒吃零食現(xiàn)象普遍存在。我們對(duì)全園的小朋友做了一項(xiàng)調(diào)查，在有效的調(diào)查問卷中〔352份〕，有吃零食習(xí)慣的幼兒占46.3%，偶爾吃零食的占48.58%，只有5.11%的幼兒不吃零食。4.幼兒進(jìn)餐過程中的專注性比較差。我們的調(diào)查結(jié)果顯示，很多幼兒在進(jìn)餐過程中存在不專注的現(xiàn)象，主要是“邊吃邊玩〞“邊吃邊看〞。二、影響學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的成因分析〔一〕家長(zhǎng)方面的原因1.家長(zhǎng)注重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽視了幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。2.幼兒模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)自身的不良習(xí)慣對(duì)幼兒產(chǎn)生了負(fù)面影響，家長(zhǎng)榜樣作用缺失。3.祖輩老人溺愛縱容幼兒的不良生活習(xí)慣。4.家長(zhǎng)包辦代替，造成獨(dú)生子女形成不良的生活習(xí)慣。5.受到生活、電視等大眾媒體的影響?！捕秤變簣@方面的原因1.教師對(duì)幼兒身心特點(diǎn)不了解。幼兒的身心發(fā)展都不成熟，他們的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)也不完整，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)還難以形成正確的分辨能力。這就要求在教學(xué)過程中和日常的生活中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方式，耐心而細(xì)心地告訴幼兒什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，以及為什么是對(duì)的和錯(cuò)的，并引導(dǎo)幼兒舉一反三，形成對(duì)同類事物的正確認(rèn)識(shí)。但是，我們?cè)谠L談中卻發(fā)現(xiàn)，幼兒教師會(huì)抱怨：“同樣的事情我們每天都在重復(fù)，但是孩子們就是記不住，回答得都挺好，但是實(shí)際行動(dòng)起來就又我行我素了。〞這就表明，幼兒教師缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的了解。2.幼兒園健康教育課程安排不足。幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要，會(huì)安排大量的智力課程，如英文、識(shí)字、算數(shù)等，而忽略了健康等領(lǐng)域的課程內(nèi)容，每日戶外活動(dòng)時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)，養(yǎng)成教育的相關(guān)活動(dòng)就更少了。三、學(xué)齡前兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法〔一〕更新教師的養(yǎng)成教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高理論水平，不斷豐富內(nèi)涵加強(qiáng)幼兒教師職后的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其責(zé)任意識(shí)，提升教師行為養(yǎng)成教育教學(xué)技能。教師要不斷拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)技能，注重對(duì)理論知識(shí)和幼兒心理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而充分把握不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，重視幼兒在成長(zhǎng)關(guān)鍵期的價(jià)值，并適時(shí)給出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為幼兒的健康持續(xù)發(fā)展提供幫助和支持。〔二〕開展多形式、多主題的養(yǎng)成教育活動(dòng)養(yǎng)成教育的主體活動(dòng)形式應(yīng)該是多種多樣的。教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)形成養(yǎng)成教育的內(nèi)容。如，通過活動(dòng)或者是游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在生活中只有養(yǎng)成規(guī)律睡眠、健康飲食、經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，才能快樂健康地長(zhǎng)大?！踩匙裱驖u進(jìn)的原則，不斷強(qiáng)化幼兒的行為幼兒生活和衛(wèi)生行為的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在幼兒生活與衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)遵循其發(fā)展規(guī)律，由簡(jiǎn)單的入手，逐步提高要求，并保持家園要求的一致性，日復(fù)一日地加以指導(dǎo)和強(qiáng)化，使其健康行為鞏固和保持下來?！菜摹臣覉@共育幼兒園要探索出一條家園合作新路，使每一個(gè)家長(zhǎng)都能重視幼兒良好行為的養(yǎng)成，并能與幼兒園實(shí)施同步教育，促成合力，提高養(yǎng)成教育的有效性。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和指導(dǎo)，搭建家園溝通平臺(tái)，保持家園教育要求的一致性。1.促進(jìn)家長(zhǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新家長(zhǎng)的教育觀念。如開辦家長(zhǎng)教育講座、成立家庭教育、舉辦社區(qū)家長(zhǎng)交流會(huì)等。尤其要注意對(duì)幼兒母親的家庭教育理念的提升，這是有研究證明了的，母親在家庭教育中對(duì)孩子的影響更大一些。2.提