高考作文備考：漫畫作文審題立意及優秀作文代人，三個圈閱讀題為"三代人"的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合圖畫內容及含義，選準角度，明確立意；自選文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【命題方向】科學精神：理性思維、批判質疑學會學習：勤于反思、信息意識人文底蘊：人文情懷、審美情趣健康生活：健全人格實踐創新：問題解決【審題】限制性1.內容限制。本題是一道漫畫作文，漫畫的題目是"三代人"，漫畫的內容是：爺爺小時候玩"滾鐵圈"，爸爸小時候玩"呼啦圈"，如今"我"玩"朋友圈"。考生在寫作時應"結合圖畫內容及含義"，找出三幅圖片中隱含的"變"與"不變"的要素，即變的是時代、是三代人童年的"圈子"，不變的是任何"圈子"都會對身心成長產生影響。考生在聯想與思考時必須緊扣"圈子"的"變"與"不變"來行文構思，探究"圈子"對人身心成長的影響，脫離了漫畫內容和含義的寫作，則屬于離題。2.思維限制。作為漫畫類作文題，考生必須把握漫畫背后隱藏的命題人的意圖，它所反映的社會現實才是我們寫作的關鍵所在。三幅漫畫之間既存在對照關系——爺爺、爸爸的童年游玩方式與"我"的方式進行比照；還存在主次關系——爺爺、爸爸充滿活力的童年襯托我略顯沉悶、缺少活力的童年。考生在寫作時，應在橫向、縱向和交叉的對比中把握漫畫的內涵，思考、理解"圈子"與"成長"的關系，然后結合生活實際去構思、探究與聯想。3.立意限制。仔細觀察三幅漫畫，爸爸和爺爺小時候玩的是運動健身圈，玩得興高采烈；而"我"玩的是虛擬的朋友圈，看似簡單快捷，但"我"身背一個大書包，帶著高度近視鏡，耷拉著腦袋，表情抑郁。人們雖然也能通過朋友圈收獲交往的樂趣，但建立在虛擬基礎上的朋友圈，卻是缺少生機和活力的，甚至因為過度依賴手機，對身心健康成長造成負面影響。綜合三幅圖來看，寫作的重點在第三幅漫畫"我的圈子"上。漫畫意在引導考生思考童年需要什么樣的交往方式；我們應該給孩子提供怎樣的生活圈；如何理性看待科技的發展和生活方式、成長環境之間的關系。開放性1.寫作角度具有開放性。關于"我"的圈子生活，不同的人會有不同的思考，會有不同的出發點，或贊同或反對，只要言之有理都是可行的。2.選材具有開放性。在材料的選擇上，考生可以根據自己所贊同或反對的角度去選擇材料：如從反對的角度談當今"低頭族"的網絡社交綜合征在現實生活中的狀況；或結合古人"君子使物，不為物使"談如何辯證地看待和正確合理地使用各種"圈"；或結合前兩幅圖談回歸自然對人身心健康發展的好處，從而呼喚自然隨性的"圈"等等。閱讀積累不同，對漫畫的理解不同，所選擇的材料也會有所不同。3.文體具有開放性。考生在作文時，文體的選擇也是相當自由的。可以寫展現三代人"生活圈"變化的敘事性或抒情性散文；可以辯證探討當今科技發展對兒童身心的影響，寫成議論文；也可以寫回憶父輩或自己童年"圈"事的記敘文……只要明確文體特征，把握住"圈子"對人成長的影響就可。【參考立意】切題立意：1.遠離虛擬"朋友圈"，找回"逝去"的"圈"。2.時代在變化，生活在改善，我們需要充滿生機活力的"圈"。3.別讓"朋友圈"圈住了你我的童年。4.沉溺"朋友圈"不可取，多"圈"并用更健康。5.童年需要"朋友圈"，也需要呼啦圈。偏題立意：1.我的童年我做主。（沒有把握住漫畫的真正內涵）2.爸爸媽媽，請把童年還給我。（未能讀懂漫畫的內容）3.三代人的童年圈。（浮于漫畫表面，未能深入解讀漫畫含義）4.玩物喪志。（過于偏頗，讀圖不夠仔細，理解不夠理性）掃描二維碼即可報名免費聽課，開課之前會有通知哦【下水文】理性看待"圈子"這一組題為"三代人"的漫畫中，爺爺的童年快樂地滾鐵圈，爸爸的童年快樂地搖呼啦圈，"我"卻刷著朋友圈。三代人，三色童年，三種不同的"圈子"，讓我們在感嘆時代進步的同時，也不禁感嘆"朋友圈"正在圈去我們的童年。真的全是"朋友圈"的問題嗎？未必！我們需要理性看待"圈子"。缺衣少食的年代，爺爺爸爸滾個鐵圈、玩個呼啦圈都是那樣的快樂，可為何時代進步了，科技發展了，"朋友圈"里的孩子卻變得不快樂了，而且眼睛上還多了兩個圈？那些讓我們快樂的圈圈為何消失了？其實，并非全是"朋友圈"的錯，看看孩子背上的書包就知道：書包太重了，作業太多了。心智還不夠成熟的孩子面對三個圈時不能兼顧，于是選擇了看似休閑又比滾鐵圈和呼啦圈有樂趣得多的"朋友圈"。他們的背駝了，眼鏡度數增加了，成績卻下降了，久而久之，活在虛擬世界中的孩子不能自拔，對周遭一切漠然以待。長此以往，心為"圈"役，身心健康都受影響。但我們也不必談"朋友圈"色變，而應理性看待"圈子"。不必把一切問題歸到"朋友圈"上。時代發展了，科技發展了，難道還要讓孩子徹底放棄"朋友圈"，徹底和這個時代脫節，讓生活退回到滾鐵圈、玩呼啦圈的年代嗎？"擇其善者而從之，其不善者而改之"，孔老夫子的話給當下的人們提供了更為科學的指導。理性看待"朋友圈"，既不能一味恐懼，也不能盲目樂觀。管子曾曰："君子使物，不為物使。"要幫助青少年樹立正確的三觀，理性使用"朋友圈"。父母應營造和諧溫馨的氛圍，讓孩子感受到家的溫暖和愛的教育。社會應規范網絡信息管理，加強精神文明建設，奏響時代強音，讓孩子們在時代的浪潮中立鴻鵠之志，抱樸守正，篤學敏行，"圈"出一個健康、快樂的童年，昂首邁進新時代。"正入萬山圈子里，一山放過一山攔。"理性看待"圈子"，謹慎入"圈"，何懼之有？我們要不斷思考如何利用它來豐富生活，而不是拖累生活。要學會更理性地去辨析與選擇，從容地應對時代的變遷。作為新一代的青少年，我們要充分利用好"圈"中優勢，合理規劃、分享探究、精心篩選、完善整合……將其運用到學習中、生活中，讓自己與時俱進的同時提升自我、豐富自我。處在信息時代的我們，既需要"朋友圈"，也需要呼啦圈。只有理性看待各種"圈子"，合理使用各種"圈子"，生活才會豐富多彩。把握青春，不負韶華閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫作。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【命題方向】科學精神：理性思維、勇于探究學會學習：勤于反思健康生活：自我管理人文底蘊：人文情懷實踐創新：問題解決【審題】限制性1.真實情境的限制。題目提供的寫作情境是一幅漫畫：一個人騎著三輪車，車上裝著寫有"晚年""壯年""青年"字樣的三個麻袋，其中寫有"青年"字樣的麻袋因泄漏而呈半癟狀態，騎車人扭頭看著麻袋，驚詫萬分。漫畫上方是說明性文字："當我們為一去不復返的青春嘆息時，我們應該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜青年而悔恨。"這句話是漫畫的寓意，暗示了命題人的題旨，考生審題立意時必須立足漫畫內容和寓意，脫離即為跑題。2.典型任務的限制。試題要求考生"結合材料的內容和寓意"進行寫作。"青年"袋子泄漏喻示青春的流失，騎車人一臉驚詫說明他沒有很好地把握自己的青春。考生必須緊緊圍繞"青年"麻袋的泄漏，并聯系自身實際展開思考，要立足浪費青春對壯年、晚年的影響；把握好青春才能不給人生留遺憾；不要一味感嘆已經失去的青春，要抓住當下積極有為等進行寫作。所寫內容及主題必須表達對青春時光流失的思考。3.價值判斷的限制。不珍惜青春時光的做法，不考慮青年時期行為對壯年和老年影響的行為是不對的，考生決不能寫"人生苦短，及時行樂""只顧眼前，不思將來"之類的內容。另外騎車人對青春流失的驚詫、惋惜和悔恨，在這里含有積極意義，要予以肯定，但更要思考該如何及時采取行動，彌補流逝的青春。開放性1.立意角度是開放的。考生可以側重于青年對壯年、老年的關系來展開思考；也可以側重于珍惜青春、不留遺憾來構思寫作；還可以抓住"往者不可諫，來者猶可追"，側重于對流失青春的及時補救來立意行文。漫畫中含有不同的寫作角度，考生可以自由選擇、構思寫作。2.選材和論證是開放的。只要能立足漫畫內容，緊扣漫畫上方的說明性文字，考生可以自由選材，自由決定文章結構，自由選擇論證方式，這就給考生構思寫作提供了開放的思維空間。3.文體是開放的。考生可以選擇議論文，直接表達自己的觀點并展開分析論證；也可以選擇記敘文，寓理于事，借助對生活故事的敘述，來談自己對漫畫寓意的認識與思考。【解題】本題為漫畫作文，審題時須正確解讀漫畫寓意，抓住命題人的命題意圖。命題人意在引導考生思考青年和壯年、老年的關系，尤其是青春流失對以后人生的影響。面對青春的流失，年輕人該怎么辦？又應該樹立什么樣的人生觀和價值觀？為幫助考生正確理解漫畫寓意，命題人還在漫畫上方給出了一句富含哲理的話："當我們為一去不復返的青春嘆息時，我們應該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜青年而悔恨。"嘆息青春、考慮將來、珍惜青年、悔恨等詞，都能為考生審題立意提供幫助。試題審題難度不大，考生要想獲取高分，必須在立意、構思、語言等方面出彩。參考立意切題立意：1.把握青春，不留遺憾。2.把握青春，積極有為。3.人生因青年時期的奮斗而更加美麗。4.青年人要眼光長遠，不可浪費青春。5.嘆息青春流失不如積極把握當下，努力補救。6.抓住最美的青春，未來的你才不會悔恨。偏題立意：1.青春易逝，及時行樂。（跑題，錯誤理解漫畫寓意）2.常常回首，及時總結。（跑題，錯誤解讀畫面中人物的表情，脫離漫畫中的關鍵詞"青年、壯年、老年"，沒有抓住漫畫寓意）【下水文】青春選擇奮斗，未來才不悔恨有一幅漫畫：一個人騎著三輪車，車上裝著寫有"晚年""壯年""青年"字樣的三個麻袋，寫有"青年"字樣的麻袋因泄漏呈半癟狀態，騎車人扭頭看麻袋，驚詫萬分。漫畫告訴我們："當我們為一去不復返的青春嘆息時，我們應該考慮將來的衰老，不要到那時再為沒有珍惜青年而悔恨。"這幅漫畫提醒我們：青春選擇奮斗，未來才不悔恨。1939年毛澤東在延安慶賀模范青年大會上說，什么是模范青年？就是要有永久奮斗這一條……奮斗到什么程度呢？要奮斗到5年、10年、40年、50年，甚至60年、70年，總之一句話，要奮斗到死，沒有死就還沒有達到永久奮斗的目標。幸福都是奮斗出來的，我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。如今，中華民族偉大復興的中國夢需要新一代青年的接力奮斗，中國夢就是青春奮斗的夢。做室內裝修的農民工在教室黑板上寫下這樣的勵志之言：不奮斗，你的才華如何配上你的任性；不奮斗，你的腳步如何趕上父母老去的速度；不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看；一個人老去的時候，最痛苦的事情，不是失敗，而是我本可以。我們也許不能通過讀書功成名就、光宗耀祖，但至少長大后，不會因為在該學習的年齡沒好好學習，而發現自己用幾年的有限青春，換來了一生的卑微。黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。到那時候再恨自己年少不努力，已于事無補。青春是用來奮斗的，未來是用來回憶的。奧斯特洛夫斯基說，人的一生應當這樣度過："當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為了人類的解放而斗爭。"也許，我們沒有機會為世界上最壯麗的事業而奮斗，但我們都要為一個人生理想而奮斗，否則，到老年回憶自己的一生時，想想自己在大好的青年時期虛度年華、碌碌無為，恐怕剩下的就只有羞恥和悔恨了。青春選擇奮斗，就從今天開始。《明日歌》規勸青年：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。《長歌行》規勸青年：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。岳飛勉勵后人：莫等閑，白了少年頭，空悲切！愿你我選擇奮斗，選擇努力。青春選擇奮斗，才無悔青春，無悔人生。荒唐的"完成作業"閱讀下面的漫畫，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（超級全能生聯考）要求：結合圖片的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【命題方向】科學精神：理性思維、批判質疑、勇于探究學會學習：勤于反思健康生活：健全人格實踐創新：勞動意識、問題解決人文底蘊：人文關懷【審題】限制性1.內容限制。這是一道漫畫材料作文題，漫畫是作文的立意基礎。漫畫的主要內容是父親要兒子再給自己倒一杯水，而兒子卻以作業上沒說倒第二杯為理由拒絕父親。考生構思時，須堅持整體原則，立足畫面內容，探究漫畫寓意，提取出兒子錯誤做法的原因及警示作用，挖掘材料中隱含的關于社會、人生的思考。脫離漫畫寓意的寫作都是跑題。2.立意限制。表面看，是兒子死摳作業中的內容，而不清楚這項作業的意義，只會抱令守律、機械呆板地執行。但表象的背后有深層寓意,"給家長倒一杯水"的作業本來是要求子女學會尊敬父母，并為父母做力所能及的事情，干力所能及的家務，而孩子卻以"作業上沒說倒第二杯"為借口，逃避孝敬父母的義務和做力所能及的家務。暴露了孩子成長中的問題，而問題的原因是什么？我們應該怎么做？3.價值判斷限制。這則漫畫材料貼近考生熟悉的生活，命題人意在引導考生對漫畫內容進行深入思考、理性思辨。考生在立意時，需要批判兒子的錯誤做法，思考兒子這樣做的原因，以及諷刺與兒子做法相類似的社會現象。開放性1.對問題思考的角度有多種。可以從兒子的角度分析其錯誤做法，也可以從父親的角度分析家庭教育中的問題，也可從學校教育的角度分析，也可從整體角度進行分析評價。2.立意的角度是多樣的。漫畫中，兒子的做法存在明顯的錯誤，考生可以從中分析出錯誤做法的原因，如兒子死摳作業中的內容，而不清楚這項作業的意義，只會抱令守律、機械呆板地執行；還可以從"倒杯水"的象征意義入手，如作業是要求子女學會尊敬父母，并為父母做力所能及的事情，干力所能及的家務，而孩子卻以"作業上沒有要求"為借口，逃避勞動；也可以從父親流汗及驚訝的表情入手，思考兒子之所以有這樣的行為，家庭教育缺失也是重要原因，引導考生思考家庭教育應該如何進行。3.文體選擇是自由的。可以選擇論述類文體，直接發表看法；可以選擇敘述類文體，通過故事和事件表達自己的見解；也可以選擇書信等類文體。【解題】這是一道漫畫材料作文題，立足于考查考生價值觀和人生觀層面的問題，巧妙考查考生的觀察能力、理性思維能力和表達能力。對于所選漫畫，表層理解沒有難度，但"寓意"層面的理解卻有一定難度，其中隱藏著考查考生的理性思維能力和干預生活的責任意識。考生需要先整體把握漫畫中的內容，包括里面的文字，人物的狀態等內容。實際上，"一杯水"中的"一"是泛指，不應該機械地將其理解成數量"一"；"一杯水"也可以具有象征意義，指孩子能為父母做的力所能及的事情。漫畫表意的重點在于正確認識兒子的錯誤做法。任務設置的主要意圖在于引導考生思考該如何孝敬父母，如何正確對待勞動和做家務，要主動擔當不逃避等。考生需要準確把握文字背后隱藏的寓意。【參考立意】切題立意：1.正確對待勞動和家務，主動擔當不逃避。2.作業教我們承擔義務，而不能將其當作逃避的借口。3.領會作業真意，學會孝敬父母。4.孝敬父母是義務，主動承擔不逃避。5.教育不僅要傳授知識，也要教做人。6.家校合作，教會做人。……偏題立意：1.重視孩子的教育。（偏題，題目太大太空，沒有緊扣漫畫的寓意）2.教育的缺失。（偏題，片面放大漫畫中的部分內容，漫畫中對教育的體現并非重點）3.孩子作業存在問題。（偏題，立足畫面部分內容立意，未整體把握漫畫寓意）4.避免死板看問題，善于變通。（偏題，漫畫的寓意指向不是"變通"，而是正確理解）5.家長不該這樣要求孩子。（跑題，理解錯誤，脫離漫畫寓意）【下水文】孝敬父母是義務，主動承擔不逃避漫畫中，父親叫兒子幫忙再倒杯水，可是兒子卻以寒假作業中沒有要求倒第二杯水為由拒絕。這實在令人啼笑皆非，教人孝敬父母的作業，竟成了不孝敬的理由。孝敬父母是義務，應主動承擔不逃避。我們在這里不妨作一個歸謬，假設"作業上沒有要求給家長倒第二杯水"就不倒第二杯水是對的，那么如果作業連"給家長倒一杯水"的任務也沒有布置，是不是就連那一杯水也不倒了？假期作業也沒有要求我們一天吃三頓飯，是不是我們就不吃飯了？所以以"作業沒布置倒第二杯水"而逃脫義務的理由不成立，純粹是詭辯，暴露出來的是成長的問題。孝敬父母是義務，作業本是教我們學會承擔。漫畫中，老師所布置作業的本意是喚醒我們的親情意識，通過讓我們以給家長倒水，來啟發我們尊敬父母，關愛父母，幫助父母做些力所能及的家務。透過做這個作業，其實可以看到平常的我們是怎么做子女的：我們平常在家里，飯來張口，衣來伸手，油瓶倒了不管扶，從來沒有想到過自己對家庭有責任、對父母有義務。父母溺愛當然是父母的錯誤，但我們自己是不是也應該反思？孝敬父母是義務，是個多大的義務？我們能不能承擔？孟子說："挾太山以超北海，語人曰：'我不能。'是誠不能也。為長者折枝，語人曰：'我不能。'是不為也，非不能也。"我們在家里做一點力所能及的家務，非挾太山以超北海之類也，是折技之類也。倒一杯水，舉手之勞。如果連給父母倒杯水的義務都要逃避，那將來父母生病，父母生活不能自理需要我們照顧的時候，我們是否能做到呢？如果連關愛自己的父母都做不到，又怎么能做到老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼？又何談"為中華之崛起而讀書""先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"？孝敬父母是義務，承擔這個義務不妨從倒一杯水開始。《孝經》上說："孝子之事親也，居者致其敬。"給父母倒一杯水事小，但體現了禮敬父母的態度，與作業布置不布置無關，我們要主動去做。從倒一杯水開始，學會承擔義務，關愛父母，逐漸成長為一個關愛他人、奉獻社會的人。還好破洞在他們那邊閱讀下面的漫畫，根據要求寫作。要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【命題方向】人文底蘊：人文關懷科學精神：理性思維、批判質疑學會學習：勤于反思健康生活：健全人格責任擔當：社會責任實踐創新：問題解決【審題】限制性1.內容限制。這是一道漫畫材料類作文。漫畫的主要內容是：一條行進中的船尾部漏了水，其中兩人在奮力排水，坐在船頭的兩人卻幸災樂禍地說："還好破洞在他們那邊！"從漫畫內容上，考生能很明顯地看出，同在一條船上的四個人的命運是相關聯的，任何人都不能獨善其身，任何作壁上觀者最終都會為自己的短見付出慘重的代價。引導語提示考生"不要脫離材料內容及含義的范圍作文"，所以，脫離整體而只從漫畫的局部寫作的作文，均會被視為偏題或跑題。2.立意限制。漫畫作文在立意時，需要關注畫面要素和畫中字，尤其要注意看漫畫中的對比或夸張變形之處，然后在漫畫整體構思的基礎上確定立意。船頭兩個幸災樂禍的觀望者以及他們說的話"還好破洞在他們那邊"是整個漫畫的側重點，是批判的對象，因為他們沒有意識到在面臨危難時，竭盡全力、互幫互助、團結協作才是正確態度。這一點在寫作時不能避而不談。而且，在作文立意時，要從兩者利益的相關性出發，不能只關注船尾兩個排水者，而大談"奮斗"和"直面挫折"；也不能只局限于肯定行動者或批駁觀望者，而應該站在整體的角度指出面臨危難時，只有互幫互助、同舟共濟才能共渡難關。3.價值判斷限制。這則漫畫材料貼近考生的現實生活，讓考生對"在面對危機時，處于整體中的個人，應該以怎樣的態度和行為去應對"這個問題進行理性的思考，命題人意在引導考生批判觀望者，讓考生明白只有同舟共濟才能共渡難關。如果考生立意為對觀望者的肯定或對行動者的否定，就是跑題作文。開放性1.立意角度是開放的。可以站在觀望者的角度上，否定船頭兩個觀望者的言行，指出同處危難時，命運是相連的，應同舟共濟、友愛互助。也可以從整體角度出發，既肯定行動者又否定觀望者，從對比中得出本文的最佳立意：只有互幫互助、同舟共濟才能共渡難關。2.寫作的文體和表達方式是自由的。文體的選取和表達方式的運用較為自由，可以選擇寫議論文，直接發表自己的觀點和看法；也可以選擇寫記敘文，通過故事和事件表達自己的感悟。但根據材料及題目的要求來看，以議論文體為佳。【解題】本題是一道漫畫類作文題。漫畫作文一般包括圖畫、文字、漫畫題目以及要求等幾部分，所以在審題時要注意各部分所包含的信息。本題由圖畫和文字構成。圖畫中有一條在水中行進的船，船的尾部進了水，船尾的兩人滿頭大汗地奮力向外倒水，船頭的兩人卻安閑地坐著觀望，并且說："還好破洞在他們那邊！"從圖畫來看，當危機到來時，有人在努力解決，有人在觀望，但處于同一條船上，任何人都不可能獨善其身，幸災樂禍只會付出慘重的代價。審題時應抓住兩者利益的相關性，肯定行動者，批駁觀望者，指出有難當頭或面臨危機時，只有互幫互助、同舟共濟才能共渡難關。【參考立意】【切題立意】1.同舟共濟，有難同當。2.友愛相助，助人益己。3.榮辱與共，命運相連。4.冷漠旁觀終損己，互助和諧共休戚。5.覆巢之下無完卵，面對危難莫旁觀。……【偏題立意】1.埋頭苦干，直面困難。（只關注了漫畫的局部，沒有從整體上把握漫畫的寓意）2.以長遠目光看未來發展。（作文內容太寬泛，不是材料強調的重點）3.不經歷風雨，怎么見彩虹。（曲解材料，以談論個人奮斗、直面挫折為主）【范文展示】冷漠旁觀終損己，互助和諧共休戚魯迅先生說："無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。"生存于世，每個人都與周邊、與遠方緊密相關。當航行之舟漏洞進水，危急時刻你會出手相救，患難與共，還是"事不關己，高高掛起"？不同的答案彰顯不同的價值取向，但不可否認的是，社會的小舟需要每個人補漏補缺，才會推動和諧社會的巨輪破浪前行，揚帆致遠。冷漠旁觀終損己。漫漫人生途中，我們總會看到一些人處于危難之中，拼勁全力自我解救。或許有人會抱著僥幸心理冷眼旁觀，慶幸事情與自己無關。但毛姆說過："發生在別人身上的都是故事，發生在自己身上的全是事故。"你的消極冷漠終有一天會化作打臉的巴掌，給你一記響亮的耳光。危急時刻，我們應竭盡全力，奮勇相助，團結協作才是面對困難的正確態度。冷漠旁觀終損己，要互助協力，助人助己。縱觀古今，多少人在幫助他人的同時開創了人生的新篇章，又有多少人在冷漠對人中丟失了命運的橄欖枝。就像華為總裁任正非，面對一家曾名不見經傳的芯片研制公司遭遇困境，并非袖手旁觀，他大膽投資，出手相助，不顧每年巨額虧損。就是這家起死回生的芯片公司卻在華為5G時代的開創中發揮了重要作用，使華為在面對美國制裁封鎖時依然不失核心技術。但同是企業的可口可樂公司卻呈現另一局面，面對生產廠出現的問題，生產鏈上的各個部門推諉責任，坐視不管，終致產品質量不過關，銷量銳減。由此可見，面對困難，互助協力，助人才是助己。互助協力，休戚與共，天下大同。王爾德說："每個人都不是一座孤島。"互助協力，小到個人，大到國家。人與人之間友愛互助，如左手拉右手理所當然。大家互助協力，我們的社會才會更加和諧，國家才會繁榮進步，新時代領路人提出的"命運共同體"理念才會被貫徹落實，人類發展的新篇章才會掀開嶄新的一頁。云霞出海曙，梅柳渡江春。美好的新生活正在向我們招手，摒棄冷漠姿態，盡力所能，互幫互助共渡難關，我們"和諧社會"的巨輪才會劈波斬浪，駛向遠方。【點評】本篇考場作文，緊扣漫畫立意。開頭引用魯迅先生的名言，引出"冷漠旁觀終損己，互助和諧共休戚"的觀點。然后從三個方面，以列舉正反事例、引用名人名言、講述道理等方式，層層論述，步步強化自己的觀點，思維嚴密，特別是三位偉人的話在文中運用得恰到好處，有力地論證了自己的觀點。最后，以詩句為引，再次強調互幫互助、共創和諧，做到了首尾呼應，整篇文章一氣呵成、渾然一體，確為一篇考場佳作。誰才是最好的老師？閱讀下面的漫畫，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【命題方向】科學精神：理性思維、批判質疑健康生活：健全人格人文底蘊：人文關懷學會學習：樂學善學實踐創新：問題解決【審題】限制性1.內容限制。畫面的主要內容：一對母女端坐沙發，各捧一本書在讀，媽媽對正在讀書的孩子投來關切的一瞥。整個畫面溫馨熟悉，書面文字亦淺顯明白。"媽媽(家長)""孩子""最好的老師"是畫面要素，讀書學習是畫中人物的活動，考生的聯想和思考都要基于此產生。畫面溫馨親切，容易喚醒考生心底的回憶，也容易引發考生的思考，從而在行文時有話可說，有情可抒。2.立意限制。這是一則典型的漫畫作文，考生要抓住漫畫的要素（包括文字、景、物與人），辨明關系，理清角度，聯系現實，挖掘寓意，評述價值，形成文章。畫面文字的立意提示性很強，"媽媽是孩子最好的老師""孩子是媽媽最好的老師"表面上是書的名字，其實是命題人引導考生思考家長和孩子在家庭教育、親子關系中的職責和作用問題的支點。3.價值判斷。畫面提示文字為"媽媽是孩子最好的老師""孩子是媽媽最好的老師"，"最好"兩個字體現了命題人的價值判斷，考生不得否定這一判斷。4.思維限制。"結合材料的內容和寓意"是立意限制，也是思維限制。考生的行文必須堅持整體性原則和傾向性原則，從畫面人物的關系和畫面提示文字入手，挖掘"寓意"，深入思考家庭教育和成長問題，表達較為深刻的主題。開放性1.思考和聯想是開放的。考生只要不脫離材料，就可以結合個人生活經歷和閱讀積累展開聯想和思考，完全能夠做到有理可說，有情可抒，但必須體現出真情實感和思考深度。2.立意是自由的。畫面的主體是家長和孩子，畫面的主題涉及親子教育，在這個層面上，考生可以從家長的角度、孩子的角度、綜合的角度去審題立意。家長讀書，做好榜樣示范作用；孩子讀書，也是對家長的無聲教育；家長、孩子相互學習，共同成長。考生也可以回憶成長中親子讀書、共同成長的經歷，表達對成長的感悟。3.文體是自由的。考生可以選擇議論文體，直接發表自己的思考與見解；可以選擇記敘文體，通過故事和細節表達對親子教育的思考；還可以選擇散文文體。文體形式自由靈活，比如寫成書信、演講稿都很好。【解題】漫畫作文在近些年的高考作文中屢次出現，比如2007年的《摔了一跤》，2010年的《都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！》，2016年的《分數與獎懲》，2019年的《畢業前的最后一課》等等。漫畫有寓言性質，考生需要從漫畫中思考社會和人生的道理，這是對考生理性思維的考查。本題回歸親情，把重點放在"親情"和"教育"上，著眼于"立德樹人"，讓考生有話可寫，有情可抒，從而激發他們的真情表達，個性思考，避免假大空，言之無