語言領域幼兒園說課稿優秀3篇作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學理解并把握系統的學問。說課稿要怎么寫呢？這次作者為您整理了3篇《語言領域幼兒園說課稿》。

幼兒園大班語言活動說課稿篇一

一．教材分析：

這首詩歌具有奇異別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景物比方成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。老師在課前利用漫步?????、談話活動引導幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

二．學情分析：

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的留意力集中方式多以無意留意為主體，觀看力隨自身的愛好產生或結束，并喜愛仿照，而且仿照精彩，語言學習力量有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在嬉戲、制作、觀看活動中有所發覺而產生的突發奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。

三．教學目標：

依據素養訓練中提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和力量。制定了以下幾個教學目標：

1、引導幼兒大膽表達，進展口語表達力量，培育觀賞文學作品的愛好和想象力。

2、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。

3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的學問性，用是一般的語言，描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。

教學難點是：正確的使用動詞，依據詩歌的節奏和語言心情進行詩歌的創編。語言訓練力量激發起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言力量的進展已經有了部分提高，幼兒往往不滿意于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必需有老師的指導和關心，因此這是本次教學活動的難點所在。

四．教學方法與手段：

依據教材內容和分析，我主要運用了嬉戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種嬉戲法：同中學校不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習?！毒V要》。提出了讓幼兒想說、敢說。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學活動中，協作嬉戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小嬉戲仿照動作。隨著音樂引導幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了嬉戲送寶寶回家。通過這個嬉戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最終在活動結束時運用了音樂表演嬉戲歡樂寶寶。

其次種視聽結合法：主要依據了幼兒的詳細形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由寬松且寧靜的環境中，為幼兒供應了探究性強的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發性提問，比如：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了美麗的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的敘述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達敘述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂觀的學習狀態中。

第三種分段跟誦法：在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法

幼兒園語言說課稿篇二

一、活動目標：

1、愿意參加敘述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導幼兒依據烏龜的特征大膽思索和想象，關心小烏龜開店。

3、引導幼兒依據動物的不同特征大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

二、活動預備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）逛動物街

1、導入：動物街上開了很多商店，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件）

2、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？

3、河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的。

4、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人，很便利，你們說袋鼠媽媽聰不聰慧阿？

（二）幫小烏龜開店

1、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了，我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件）

聽了小烏龜的話，你覺得它心里怎么樣？小烏龜很難受，你看他都流眼淚了，怎么辦，我們趕快來勸慰勸慰它，好不好？嗯，老師信任小烏龜聽了你們的話阿，肯定會快樂起來的?？墒切觚敍]有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋，莫非它真的一點用都沒有了嗎？它

的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看，小烏龜最終究竟開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。

2、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法？

小烏龜的店開好了，它現在開不快樂了??？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實，我們每個人都跟別人不一樣，都有自己的特長。

（三）完整觀賞一遍故事

這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）、找“老板”（活動延長）

1、哇！小烏龜的燒餅店最終開張了，來了許多的好伴侶，它的伴侶看到它開了店，它們也想開店，可不知道開什么店？想請我們的小伴侶來幫它們出出辦法呢？我們一起來幫幫它們吧！（點擊課件）幼兒回答。

2、街上的商店越來越多了，我們一起去逛一逛吧?。ɑ顒咏Y束）

幼兒園語言課說課稿篇三

一、說教材

《貪吃的小老鼠》。

依據學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒依據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言敘述畫面內容，鼓舞幼兒依據情節進展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節進展挨次排圖并用連貫地語言敘述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并敘述。

預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的訓練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片敘述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒敘述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。

2、閱歷敘述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話敘述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師