全國中小學教師教育技術水平考試第1全國中小學教師教育技術水平考試第191頁M102_03_15_01111〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕?！?〕關于信息化環境下學生進展的爭論關于學生信息技術素養的調查爭論關于信息技術與課程整合模式的爭論關于學校信息化治理策略的爭論關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于應用層次的是〔〕。〔3〕能說出通分的意義和作用能比較異分母分數的大小能用自己的話闡釋對異分母分數進展通分的步驟能覺察問題、分析問題和解決問題3題“能養成勤于思考、樂于探究的習慣”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，2〔6〕4題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。〔9〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用?！抄h節導入階段回憶所學探究“通分”的方法小組活動課堂總結

教學材料綠化的難題.avi“同分母異分子”與“同分子異分母”分數大小比較.swf通分.ppt評價量規.xls通分的具體步驟.png

內容說明小”的問題。復習“同分母異分子”與“同分的動畫。講解通分的方法與過程的演示文稿。評價小組活動的評分規章?？偨Y通分操作步驟的概念圖。“綠化的難題.avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。全國中小學教師教育技術水平考試第2全國中小學教師教育技術水平考試第291頁M102_03_15_0122音頻視頻文本創設情境，激發學習動機引導反思，訓練思維力量提醒過程，提高學習效率告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔?！?5〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生總結歸納出最大公約數和最小公倍數的區分與用途，從而穩固對二者的理解〔C:\GATDo.doc出任務后要說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；_GB23126將此樣式應用于三項標題。7PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“通分.ppt3燈片，請依據以下要求對該課件進展修改，完成后請保存文檔?！?〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；2次鼠標逐條28-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是將首頁“index.html90°。8-2Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕在課后練習中，教師覺察有近80%的學生沒有把握求解最小公倍數的方法，于是打算組織學生重學習該學問點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 ?！?分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復。全國中小學教師教育技術水平考試第3全國中小學教師教育技術水平考試第391頁M102_03_15_013“教過”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問“教過教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx以上為制題素材第11題〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生向同學和數學教師調查“三個數最小公倍數的求解技巧”，為幫助學生記錄調查爭論的過程，養成好的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕?！?〕A.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：B.調查時間調查時間調查人abca、b、cC.調查人調查人解題技巧消滅次數求解實踐4全國中小學教師教育技術水平考試 第4頁共91頁 M102_03_15_01D.調查對象調查對象解題技巧求解用時我的思考12題本節課后的爭論性學習主題為“生活中的分數”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習流程.mm.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。13〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔?！?〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲匯報發言狀況的評價分數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后請保存文檔?！?〕運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。全國中小學教師教育技術水平考試第5全國中小學教師教育技術水平考試第591頁M102_03_15_015第1題〔單項選擇題〕行動中的觀看的是〔〕。〔3〕借助技術手段記錄數據，然后觀看并進展記錄歸納整理各種現象，分析結果并做出推斷和評價現場進展溝通互動，傾聽和觀看參與者的言行針對一些生疏的現象進展比較全面的了解2〔匹配題〕請將以下學習者分析項與其適宜的分析工具相匹配。〔3〕分析項分析項分析工具1.學生對“概率”的了解程度A.學習風格量表2.屬于場依存性學習者的學生比例B.態度問卷量表3.學生甲的學習樂觀性C.課前測試題3Word“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“教學目標.doc1請依據以下要求修改該目標，完成后請保存文檔。〔9〕使用修訂功能修改該教學目標，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次標出該教學目標的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應成分的名稱?！擦粢猓航贪钙渌植繜o須修改、變動，留意存盤時保存修訂狀態〕第4〔填空題教學目“能正確用幾分之幾描述大事發生的概率屬于布盧姆認知領域教學目標層次中的 ?！?〕5題翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”，依據以下要求，在“教學過程”下方的單元格2〔17〕逐條編寫兩個活動的“教師活動”和“學生活動”，要求：運用自動編號功能為活動步驟添加格式為“〔1〕.〔2〕.??”的編號；請在“課堂導入”活動中合理使用多媒體資源創設一個情境來導入課，要求：情境符合學生的年齡特點，能激發學生學習后續內容的興趣，并在設計意圖中分析所創設情境的有效性；“學習知”活動中組織學生分析并解決課本中P99的例1〔詳見“C:\GATDoc”文件夾中的“課文.doc”〕，用的合理性。全國中小學教師教育技術水平考試第6全國中小學教師教育技術水平考試第691頁M102_03_15_01666“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動設計.doc”中列出了本課的一個學習活動設計，請至少指出2完成后請保存文檔。〔8〕7〔6〕在當前掃瞄器環境中以“可能性”為關鍵字進展搜尋；找到并掃瞄符合關鍵字的一個網頁，將該網頁以“web檔案，單個文件”的格式保存在“C:\考生”文件夾中；將當前文件夾中的全部網頁文件壓縮，創立名為“網頁素材”的壓縮文件夾，保存在“C:\考生”文件夾中。留意：制題時請把文件夾“制題素材”中的網頁做成虛擬網頁，當前文件夾中保存其他網頁。8題在軟件Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的子文件夾“可能性”是尚未完成的網頁課件。請Front〔9〕刪除默認文件夾下的子文件夾“可能性”中首頁“index.html”的背景音樂；在首頁“index.html”中頁面主體局部的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；刪除默認文件夾下的子文件夾“可能性”中頁面“learn.html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對齊方式設置為“居中”。9題〔填空題〕請依據以下教學活動內容和教學目標選擇適宜的信息工具，并填空?！?〕〔留意：請使用選項編號填空，每空限填一項，選項使用?！诚胍诩议L的幫助下系統記錄每位學生的學習成果學習表現以及學習成果以便日后對每位學生進展綜合評定，最好使用以下中的 。想要系統公布并集中展現全體學生的優秀成果，隨時隨地地公布班級活動的最狀況，可以使用以下中的 。班級博客即時談天工具班級論壇學生個人博客電子郵件10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按如下要求訪問自己的博客并進展治理?！?〕在當前掃瞄器環境中訪問博客網站〔“:///“:///〕；登錄博客網站〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；閱讀最的留言〔關于“教學前期分析的疑問”〕，回復該留言，答復其中的問題。制題素材：留言內容為：“學習者特征分析的主要內容是什么？”全國中小學教師教育技術水平考試第7全國中小學教師教育技術水平考試第791頁M102_03_15_0177第11題〔多項選擇題〕在組織學生開展主題為“生活中的概率學問”的爭論性學習時，為了引導學生小組確定爭論問題，教師可以為學生供給以下材料中的〔〕?！?〕關于介紹爭論方法的書目爭論打算和時間安排調研問題的推舉列表給出爭論結論的報告生活中表達概率學問的案例12題預備組織某小組學生開展“正確生疏中彩票的概率”的調查活動，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動安排.doc”是尚未完成的學生活動安排。請按以下要求完善該活動安排?！?2〕在爭論打算表的下方插入行，并在插入的行中連續分步驟安排學生活動，要求插入的行數和需要補充的活動步驟數一樣，并確保每個步驟在表格中占一行；要求學生活動的每個步驟設計都清楚地說明需要做的事情以及所需要的時間，另外活動內容必需和主題相關，每個步驟之間的規律清楚，確保通過這一系列的活動安排，學生能完本錢次爭論性學習任務，且所需的時間規劃合理。13〔單項選擇題〕問卷調查是教學評價的重要手段和方法。以下要求中問卷調查的是〔〔3〕進展較為廣泛的取樣得到量化的調查數據深入了解共性化的觀點多方面地了解問題14“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學反思.mm3維度，分別為另外2個維度設計具體的反思內容，要求每個維度設計至少2條，并保持和“教學效果和效率”維度.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?0〕15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“問卷數據.xls19在“性別”一列，10K3〔3〕第1題〔單項選擇題〕行動爭論中的觀看的是〔〕?！?〕借助技術手段記錄數據，然后觀看并進展記錄歸納整理各種現象，分析結果并做出推斷和評價現場進展溝通互動，傾聽和觀看參與者的言行針對一些生疏的現象進展比較全面的了解全國中小學教師教育技術水平考試第8全國中小學教師教育技術水平考試第891頁M102_03_15_01882〔匹配題〕請將以下學習者分析項與其適宜的分析工具相匹配?！?〕分析項分析項分析工具4.學生對本課生字的了解程度D.學習風格量表5.屬于場依存性學習者的學生比例E.態度問卷量表6.學生甲的學習樂觀性F.課前測試題3Word“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“教學目標.doc1請依據以下要求修改該目標，完成后請保存文檔。〔9〕使用修訂功能修改該教學目標，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次標出該教學目標的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應成分的名稱?！擦粢猓航贪钙渌植繜o須修改、變動，留意存盤時保存修訂狀態〕第4題〔填空題〕教學目標“能準確用‘奇異’造句”屬于布盧姆認知領域教學目標層次中的 ?！?分〕5題翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”，在“教學過程”下方的單元格中按以下要求設2〔17〕〔1〕.〔2〕.??”的編號；能激發學生學習后續內容的興趣，并在設計意圖中分析所創設情境的有效性；“書寫生字”的教學活動設計要求是合理借助多媒體資源幫助學生學會正確寫字的方法。要求：設計要充分表達性。6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動設計.doc”列出了本課的一個學習活動設計。請至少指出2中所承受的教學方法或策略，并說明在這一學習活動的實施過程中教師的角色，將答案填寫在文檔下方的表格中，完成后請保存文檔?！?〕7〔6〕在當前掃瞄器環境中以“電視的制造”為關鍵字進展搜尋；找到并掃瞄符合關鍵字的一個網頁，將該網頁以“web檔案，單個文件”的格式保存在“C:\考生”文件夾中；將“C:\考生”文件夾中的全部網頁文件壓縮，創立名為“網頁素材”的壓縮文件夾，保存在當前文件夾中。留意：制題時請把文件夾“制題素材”中的網頁做成虛擬網頁，當前文件夾中保存其他網頁。全國中小學教師教育技術水平考試第9全國中小學教師教育技術水平考試第991頁M102_03_15_01998題在軟件Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的子文件夾“看電視”是尚未完成的網頁課件，請Front〔9〕刪除默認文件夾下的子文件夾“看電視”中首頁“index.html”的背景音樂；在首頁“index.html”中頁面主體局部的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；刪除默認文件夾下的子文件夾“看電視”中頁面“learn.html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對齊方式設置為“居中”。9題〔填空題〕請依據以下教學活動的內容和教學目標選擇適宜的信息工具，并填空。〔5〕〔留意：請使用選項編號填空，每空限填一項，選項不行重復使用。〕想要在家長的幫助下系統記錄每位學生的學習成果學習表現以及學習成果以便日后對每位學生進展綜合評定，最好使用以下中的 。想要系統公布并集中展現全體學生的優秀成果，隨時隨地地公布班級活動的最狀況，可以使用以下中的 。班級博客即時談天工具班級論壇學生個人博客電子郵件10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按如下要求訪問自己的博客并進展治理?！?〕在當前掃瞄器環境中訪問博客網站〔“:///“:///〕；登錄博客網站〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；閱讀最的留言〔關于“教學前期分析的疑問”〕，回復該留言，答復其中的問題。制題素材：留言內容為：“學習者特征分析的主要內容是什么？”第11題〔單項選擇題〕在組織學生開展主題為“我和電視”的爭論性學習時，為了引導學生更好地開展活動，以下教師做法，的是〔〕?！?〕示范如何進展觀看和訪談供給關于爭論方法的文獻引導學生確定自己最感興趣的主題供給觀看表引導學生記錄并整理相關數據12“C:\GATDoc”動安排.doc”是尚未完成的學生活動安排。請按以下要求完善該活動安排?！?2〕在爭論打算表的下方插入行，并在插入的行中連續分步驟安排學生活動，要求插入的行數和需要補充的活動步驟數一樣，并確保每個步驟在表格中占一行；全國中小學教師教育技術水平考試第10全國中小學教師教育技術水平考試第1091頁M102_03_15_011010學生活動的安排中要求每個步驟都要清楚地說明需要做的事情及所需要的時間，另外活動內容必需和主題相關，每個步驟之間的規律清楚，確保通過這一系列的活動安排，學生能完本錢次爭論性學習任務，且所需的時間規劃合理。13〔單項選擇題〕問卷調查是教學評價的重要手段和方法，問卷調查于以下選項中的〔〔3〕進展較為廣泛的取樣得到量化的調查數據深入了解共性化的觀點多方面地了解問題14“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學反思.mm3維度，分別為另外2個維度設計具體的反思內容，要求每個維度設計至少2條，并保持和“教學效果和效率”維度全都的格式，完成后利用思維導圖的文件菜單中的“導出”命令將文件導出為“教學反思.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?0〕15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“問卷數據.xls19在“性別”一列，10K3〔3〕1〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕?！?〕關于信息化環境下學生進展的爭論關于學生信息技術素養的調查爭論關于信息技術與課程整合模式的爭論關于學校信息化治理策略的爭論關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是〔〕?！?〕能正確地默寫出本課的生字詞能用自己的話說出外祖父熱愛梅花的緣由能流利、有感情地朗讀本課文能理清本文作者的寫作思路，為課文分段3題“能具有民族意識和愛國情感”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，將這一2〔6〕全國中小學教師教育技術水平考試第11全國中小學教師教育技術水平考試第1191頁M102_03_15_0111114題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。〔9〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用。〕環節導入階段初讀課文

教學材料紅梅贊.avi《梅花魂》生字詞.ppt

內容說明以歌曲《紅梅贊》為背景音樂，描繪了梅花在大雪中怒放的景象。呈現本課生字詞以幫助學生把握。介紹古今文人創作的詠梅詩詞；展精讀課文

詠梅的詩詞.swf 示本文中的重點詞句，從而引導學《梅花魂》重點詞句.ppt生思考作者的寫作方法及情感的表達方式。小組活動課堂總結

評價量規.xls文章寫作總結.png

評價小組活動的評分規章。總結作者寫作思路與方法的概念圖?！凹t梅贊.avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。音頻視頻文本創設情境，激發學習興趣引導反思，訓練思維力量提醒過程，提高學習效率告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔?！?5〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生分析課文所用“倒序法”與“首尾照應法”的表達效果，以穩固對本文寫作手法的理解〔本課教學內容請見“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“電子課本.doc。給出任務后要說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；_GB23126將此樣式應用于三項標題。全國中小學教師教育技術水平考試第12全國中小學教師教育技術水平考試第1291頁M102_03_15_0112127PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“梅花魂.ppt4幻燈片，請依據以下要求對該課件進展修改，完成后請保存文檔。〔9〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；5次鼠標逐條58-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕1.“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是首頁“index.html90°。8-2Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕在課后練習中，教師覺察有近80%的學生不理解“托物言志”寫作方法的含義及運用，于是打算組織學生重學習該學問點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 ?！?分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復?！敖踢^”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問“教過教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx全國中小學教師教育技術水平考試第13全國中小學教師教育技術水平考試第1391頁M102_03_15_011313以上為制題素材第11題〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生搜尋“生活中用于象征中華民族精神的事物”，為幫助學生記錄收集資料的過程，養成好的觀看以及記錄數據的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕?！?〕E.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：F.時間時間地點事物自己的思考G.試驗方法試驗方法次數H.統計工程123調查方法文獻調查：專家訪談：??調查對象調查結果調查對象調查結果調查對象調查結果12題本節課后的爭論性學習主題為“刻畫人物的常用寫作方法”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習流程.mm”，完成后將思維導圖導出為“爭論性學習流程.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。全國中小學教師教育技術水平考試第14全國中小學教師教育技術水平考試第1491頁M102_03_15_01141413〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔。〔7〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲匯報發言狀況的評價分數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后請保存文檔?！?〕3.運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。1〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕?！?〕關于信息化環境下學生進展的爭論關于學生信息技術素養的調查爭論關于信息技術與課程整合模式的爭論關于學校信息化治理策略的爭論關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是〔〕?！?〕3能結合實例解釋聲音產生的原理能準確復述科學探究過程的幾大必經環節能在探究試驗中初步形成與他人合作的力量3題“能養成擅長觀看和細致觀看的習慣”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，2〔6〕全國中小學教師教育技術水平考試第15全國中小學教師教育技術水平考試第1591頁M102_03_15_0115154題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔。〔9〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用?！抄h節環節教學材料內容說明導入階段各種各樣的聲音.avi探究活動一：〔教師引導學生探究〕探究活動二：其他發聲物體的試驗〔學生以小組為單位自主探究〕音叉、橡膠小錘；試驗記錄表.doc輔以相關畫面，展現了大自然和人類社會中各種各樣的聲音。用于開展試驗的器材；記錄試驗過程與結果的表格。鼓、尺子、橡皮筋；表.ppt評價量規.xls用于開展試驗的器材；展現試驗過程留意事項的演示文稿，內含用以記錄試驗過程與結果的表格；評價小組活動的評分規章。穩固與練習《聲音是怎樣產生的》展現本課相關練習題的演示文稿。練習題.ppt學問點構造.png課堂總結總結本課學問點的概念圖“各種各樣的聲音.avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。音頻視頻文本創設情境，激發學習動機引導反思，訓練思維力量提醒過程，提高學習效率告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔。〔15〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于幫助學生更好地生疏生活中各種常見物體的發生原理，從而穩固所學〔C:\GATDo.doc明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；全國中小學教師教育技術水平考試第16全國中小學教師教育技術水平考試第1691頁M102_03_15_0116_GB23126將此樣式應用于三項標題。7PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“聲音是怎樣產生的.ppt”是本課多媒體課3〔9〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；將其次張幻燈片的版式更改為“標題和文本”，并將其中的內容粘貼到對應位置，適當調整使得顯示美觀；2次鼠標逐條28-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是首頁“index.html90°。8-2Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕在課后練習中，教師覺察有近80%的學生不理解為什么風聲是由于空氣的振動而產生的，于是打算組織學生重學習相關學問點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 ?！?分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復。““教過”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。174：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx全國中小學教師教育技術水平考試 第17頁4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx以上為制題素材第11題〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生向同學和教師調查“開展科學探究試驗的好習慣”，為幫助學生記錄調查爭論的過程，養成好的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕?！?〕I.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：J.時間時間地點探究試驗結果探究試驗思考K.探究試驗方法探究試驗方法次數L.調查對象調查對象所獲觀點調查對象的解釋我的思考12題本節課后的爭論性學習主題為“聲音的特性與發聲物體振動頻率的關系”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習流程.mm”，完成后將思維導圖導出為“爭論性學習流程.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕全國中小學教師教育技術水平考試第18全國中小學教師教育技術水平考試第1891頁M102_03_15_0118將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。13〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔。〔7〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲匯報發言狀況的評價分數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后請保存文檔?！?〕運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。1〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕?！?〕關于信息化環境下學生進展的爭論關于學生信息技術素養的調查爭論關于信息技術與課程整合模式的爭論關于學校信息化治理策略的爭論關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于理解層次的是〔〕?！?〕能復述出家庭經濟的多種來源與日常開支能用自己的話說出兩至三條節約用錢的方法能使用教師供給的“小賬本”模板計算出家庭開支能具有肯定的合作力量和社會實踐力量全國中小學教師教育技術水平考試第19全國中小學教師教育技術水平考試第1991頁M102_03_15_0119193題“能體會到父母掙錢的辛苦，并心存感謝”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”2〔6〕4題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔?！?〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用?！抄h節導入環節學習知領悟體會小組活動課堂總結

教學材料今日我當家.swf家庭收入.swf家庭支出.swf工作的辛苦.avi家庭小賬本.ppt評價量規.xls本課總結.png

內容說明表達小明在周末擔當家庭小管家的故事。引導學生回憶并介紹家庭經濟來源多種形式的動畫；介紹了家庭日常開支的動畫。各行各業工作人員辛苦工作的場面；引導學生分析并思考如何做到合理消費的演示文稿。評價小組活動的評分規章。總結本課所學學問的概念圖?！肮ぷ鞯男量?avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。音頻視頻文本展現實例，激發內心情感引導反思，訓練思維力量AA.創設情境，引發學習動機BB.告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔?！?5〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生在實際生活中合理地消費，以深化理解，穩固本課所學〔C:\GATDoc.do。給出任務后要說明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；全國中小學教師教育技術水平考試第20全國中小學教師教育技術水平考試第2091頁M102_03_15_0120在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；_GB23126將此樣式應用于三項標題。7PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“家庭小賬本.ppt”是本課多媒體課件中的3〔9〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；3次鼠標逐條38-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是首頁“index.html90°。8Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕在課后練習中，覺察教師有近80%的學生沒有把握家庭收入來源的多種形式，于是打算組織學生重學習該學問點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 ?！?分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復?！啊敖踢^”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與21教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx全國中小學教師教育技術水平考試 第21頁教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx以上為制題素材11〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生開展“‘省錢’妙招”的調查，為幫助學生記錄調查爭論的過程，養成好的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕。〔3〕M.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：N.時間時間地點“妙招”觀看觀看結果O.調查方法調查方法次數“妙招”調查結果P.調查對象調查對象“妙招”使用效果我的思考12題本節課后的爭論性學習主題為“生活中的鋪張現象”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕全國中小學教師教育技術水平考試第22全國中小學教師教育技術水平考試第2291頁M102_03_15_0122將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。13〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔?！?〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲匯報發言狀況的評價數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后請保存文檔。〔6〕運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。1〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕。〔3〕關于信息化環境下學生進展的爭論關于學生信息技術素養的調查爭論關于信息技術與課程整合模式的爭論關于學校信息化治理策略的爭論關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于應用層次的是〔〕?！?〕能復述故事《小熊貓學木匠》能流利、帶有感情地演唱歌曲《歡快的小木匠》能指出本課歌曲中仿照木工活兒聲音的地方能在合作學習中認真傾聽別人的想法全國中小學教師教育技術水平考試第23全國中小學教師教育技術水平考試第2391頁M102_03_15_0123233題“能具有寵愛勞動和敬重勞動人民的情感”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”2〔6〕4題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔?！?〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用?！抄h節導入環節學唱歌曲小組活動課堂總結

教學材料小熊貓學木匠.avi小熊貓學木匠.wav木工活兒.swf小熊貓學木匠.ppt評價量規.xls本課總結.png

內容說明表達小熊貓學做木工活兒的故事。歌曲《小熊貓學木匠》的兒童齊唱表演；描繪木匠做木工活兒場面的動畫；展現歌曲《小熊貓學木匠》歌詞和曲子的演示文稿。評價小組活動的評分規章。總結本課所學學問的概念圖。“小熊貓學木匠.avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。FF.創設情境，引發學習動機GG.引導反思，訓練思維力量HH.提醒過程，提高學習效率告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔。〔15〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于引導學生富有表現力地表演本課歌曲，以培育他們的想象力和表演力量〔C:\GATDoc.doc明該學習任務的成果提交的形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；_GB23126全國中小學教師教育技術水平考試第24全國中小學教師教育技術水平考試第2491頁M102_03_15_0124將此樣式應用于三項標題。7PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“歡快的小木匠.ppt”是本課多媒體課件中3〔9〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；3次鼠標逐條38-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔。〔4〕“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是首頁“index.html90°。8-2Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕80%的學生沒有把握《歡快的小木匠》一曲中十六分音符的唱法，于是打算組織學生重學唱帶有十六分音符的段落，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 。〔3分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復。““教過”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。254：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx全國中小學教師教育技術水平考試 第25頁4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx以上為制題素材第11題〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生觀看“兒童歌曲中的象聲詞”，為幫助學生記錄觀看爭論的過程，養成好的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕。〔3〕Q.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：R.時間時間地點觀看記錄觀看結果S.觀看方法觀看方法次數T.歌曲名稱歌曲名稱象聲詞模擬的事物我的思考12題本節課后的爭論性學習主題為“勞動中的音樂”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習流程.mm.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕全國中小學教師教育技術水平考試第26全國中小學教師教育技術水平考試第2691頁M102_03_15_0126將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。13〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔?！?〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲演唱狀況的評價分數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后保存文檔。〔6〕運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲演唱的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。1〔多項選擇題〕以下問題可以承受行動爭論法的是〔〕?！?〕Z.關于信息化環境下學生進展的爭論AA.關于學生信息技術素養的調查爭論BB.關于信息技術與課程整合模式的爭論CC.關于學校信息化治理策略的爭論DD.關于教育技術進展的文獻爭論2〔單項選擇題〕以下所列的本課的教學目標中，屬于應用層次的是〔〕?！?〕能依據肯定的分類標準，列舉出人類服裝的幾種類型能依據要求設計并畫出一套服裝能準確說出人類服裝幾種款式及各自的特點能具有肯定的與他人合作的力量以及服飾鑒賞的力量全國中小學教師教育技術水平考試第27全國中小學教師教育技術水平考試第2791頁M102_03_15_0127273題“能具有寵愛祖國傳統藝術的情感”是本課情感領域的教學目標之一，為使得該類教學目標可觀看和評價，一般可通過思想意識的外在表現來進展描述，請在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學目標分析.doc”中，將這2〔6〕4題請翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生狀況.doc”，參考標題一給出的“學習者特征分析樣例”，在分析其所屬的維度，并將維度和對應的學習者特征填入所建的表格中，完成后請保存文檔?！?〕5〔填空題〕〔7分〕〔留意：請使用每個選項前的字母編號完成填空，每空限填一項，選項可重復使用?！抄h節導入階段學習知作品賞識小組活動課堂總結

教學材料時裝秀.avi服裝設計有關學問.ppt精巧的服裝.jpg青少年各類服裝展現.avi評價量規.xls本課總結.png

內容說明某品牌秋冬服裝的公布會，模特們T介紹服裝款式與類型、服裝設計和顏色搭配相關學問的演示文稿。展現各種功能和用途的服裝圖片；展現了適用于青少年的運動服、禮服等各種類型的服裝。評價小組活動的評分規章?？偨Y本課所學學問的概念圖。“時裝秀.avi”屬于 類資源，用于導入階段主要是為了 。在小組活動之前展現“評價量規.xls”，主要為了 。MM.創設情境，激發學習興趣NN.引導反思，訓練思維力量OO.舉出實例，引發學生思考PP.告知標準，促進小組學習6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學習任務設計.doc”中設計一個學生課后完成的自主學習活動，完成后請保存文檔。〔15〕在“一、學習任務”下方設計一個明確的學習任務，目的在于通過創設肯定的情境，引導學生運用所學的學問，〔本C:\GATDoc.doc形式、時間和方式；在“二、學習資源或工具”下方供給至少2項支持資源或工具，以支持學生完成任務；在“三、常見問題”下方預設學生學習時可能遇到的至少1個問題，并給出解決方法；全國中小學教師教育技術水平考試第28全國中小學教師教育技術水平考試第2891頁M102_03_15_0128_GB23126將此樣式應用于三項標題。7PowerPoint“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“我設計的服裝.ppt”是本課多媒體課件中3〔9〕將第一張幻燈片的版式更改為“標題幻燈片”；4次鼠標逐條48-1C:\考生”文件夾中的網頁課件，完成后請保存文檔。〔4〕“C:\考生”文件夾中“1.jpg“是首頁“index.html90°。8-2Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的網頁課件，完成后請保存文檔?！?〕刪除首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的超鏈接；將首頁“index.html”網頁主體局部的圖片的對齊方式設置為“居中”。第9題〔填空題〕在課后練習中，教師覺察有近80%的學生沒有把握幾類服裝款式的設計要點，于是打算組織學生重學習該學問點，由于缺少自學網站等學習材料，最好使用教學組織形式中的 。〔3分〕10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感等，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按以下要求治理自己的博文評論?！?〕登錄博客網站“:///“:///〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；刪除與博文《“教過”和“教會”不是一回事》無關的評論；任選一條評論進展回復?！敖踢^”和“教會”不是一回事“教過”和“教會”不是一回事每當考試后總有教師說：這張卷子好多題我都講過，學生怎就這么笨呢？其實，教過和教會是兩碼事。教師已向學生講解、分析過有關學問，我們就說這學問“教過教師和學生的雙邊活動，使學生把握并能運用有關學問。因此“有沒有教過是教師的責任，學會沒學會是學生的責任”的說法是曲解了教師的責任的。課程標準指出：課堂教學的動身點和最終目標都是“學生對學問的把握程度1：學生會學是我們的真正目的。2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費功夫的。3：此文雖然短小，但是觸及了一個普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉變過來。確實，教過與教會是兩碼事，精準的說應當是教過、教會與學會是不同的概念，只有學生學會了、會學了才能考出好的成績。294：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx全國中小學教師教育技術水平考試 第29頁共4：請關注我們的產品！注：以上博文摘自：“:///archives/1098538.aspx“:///archives/1098538.aspx以上為制題素材第11題〔單項選擇題〕本次爭論性學習需要學生開展“小學生最適合的服裝”的調查，為幫助學生記錄調查爭論的過程，養成好的習慣，以下選項中最適宜的表格是〔〕?！?〕U.出版單位：出版單位：書名：爭論主題：內容摘要：出版時間：作者名：備注：V.時間時間地點調查人調查方法W.調查對象調查對象所著衣服的款式所著褲子的款式結果X.調查對象調查對象所獲觀點調查對象的解釋我的思考12題本節課后的爭論性學習主題為“服裝的制作材料與設計款式”，請按以下要求，補充完善“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習流程.mm”，完成后將思維導圖導出為“爭論性學習流程.jpeg”，并都保存在“C:\GATAnswer”文件夾中?！?2〕30全國中小學教師教育技術水平考試 第30頁共91頁 M102_03_15_01將“制定打算”及“評價總結”這兩項爭論性學習的步驟名稱補充到思維導圖中，保持和其他步驟名稱一樣的格式，要求全部步驟從上至下按爭論性學習的流程挨次依次排列；將“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“爭論性學習案例.doc”中的活動描述，以三級節點的形式依次添加在其相應的步驟名稱下。13〔單項選擇題〕使用評價量規來評價本課的多媒體課件時，以下的一級指標組合中，最適宜的是〔〕?！?分〕科學性、教育性、技術性、藝術性直觀性、趣味性、啟發性、創性穩定性、有用性、易操作性、易更性畫面藝術、聲音藝術、文字藝術14題利用量規對學生在課堂上的表現進展評價可以提高評估的準確性和可操作性，“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“學生課堂表現評價量規.doc”是一個空白的量規表格，請依據以下要求將該量規表格補充完整，完成后請保存文檔?！?〕設計4項從不同側面考察學生課堂表現的評價工程，依次填寫在第一列單元格中；為實現評價主體多元化，在第一行最終三列的單元格中分別填寫三類評價主體。15Excel“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“學生評分表.xls”中記錄了本班學生對同學甲匯報發言狀況的評價分數，請依據以下要求統計并分析數據，完成后保存文檔?！?〕運用公式統計最高分和最低分，依次填寫在單元格E5E6在單元格E7中運用公式計算同學甲匯報的最終分數，最終分數計算規章為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。第1題〔單項選擇題〕行動爭論中的觀看的是〔〕?！?〕借助技術手段記錄數據，然后觀看并進展記錄歸納整理各種現象，分析結果并做出推斷和評價現場進展溝通互動，傾聽和觀看參與者的言行針對一些生疏的現象進展比較全面的了解2〔匹配題〕請將以下學習者分析項與其適宜的分析工具相匹配?！?〕分析項分析項分析工具7.學生對本課生字詞的了解程度G.學習風格量表8.屬于場依存性學習者的學生比例H.態度問卷量表319.學生甲的學習樂觀性I.課前測試題全國中小學教師教育技術水平考試 第31頁共919.學生甲的學習樂觀性I.課前測試題3Word“翻開文件”對話框的默認文件夾下的文檔“教學目標.doc1請依據以下要求修改該目標，完成后請保存文檔?！?〕使用修訂功能修改該教學目標，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次標出該教學目標的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對應成分的名稱。〔留意：教案其它局部無須修改、變動，留意存盤時保存修訂狀態〕第4題〔填空題〕教學目標“能評析課文中外貌描寫的手法”屬于布盧姆認知領域教學目標層次中的 。〔3分〕5題翻開“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“教學設計方案.doc”，請按以下要求，在“教學過程”下方的單元格2〔17〕逐條編寫兩個活動的“教師活動”和“學生活動”，要求運用自動編號功能為活動步驟添加格式為“〔1〕.〔2〕.??”的編號；請在“課堂導入”活動中合理使用多媒體資源創設一個情境來導入課，要求：情境符合學生的年齡特點，能激發學生學習后續內容的興趣，并在設計意圖中分析所創設情境的有效性；請在“精讀課文”活動中要求能充分發揮教師的指導作用，承受適宜的方法引導學生分析課文構造，要合理使用多媒體資源，說明所承受的多媒體資源的內容和呈現方式，并在設計意圖中分析多媒體資源使用的合理性。6“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動設計.doc”中列出了本課的一個學習活動設計，請指出至少2完成后請保存文檔?！?〕7〔6〕在當前掃瞄器環境中以“列夫托爾斯泰”為關鍵字進展搜尋；找到并掃瞄符合關鍵字的一個網頁，將該網頁以“web檔案，單個文件”的格式保存在“C:\考生”文件夾中；將“C:\考生”文件夾中的全部網頁文件壓縮，創立名為“網頁素材”的壓縮文件夾，保存在當前文件夾中。留意：制題時請把文件夾“制題素材”中的網頁做成虛擬網頁，當前文件夾中保存其他網頁。8題在軟件Front“翻開文件”對話框的默認文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”是尚未完成的網頁課件，請按以下要求使用Front〔9〕刪除默認文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中首頁“index.html”的背景音樂；在首頁“index.html”中頁面主體局部的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”；刪除默認文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中頁面“learn.html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對齊方式設置為“左對齊”。全國中小學教師教育技術水平考試第32全國中小學教師教育技術水平考試第3291頁M102_03_15_01329題〔填空題〕請依據以下教學活動內容和教學目標選擇適宜的信息工具，完成以下填空?！?〕〔留意：請使用選項編號填空，每空限填一項，選項使用。〕想要系統記錄每位學生的學習成果、學習表現以及學習成果，以便日后對每位學生進展綜合評定，最好使用以下中的 。想要系統公布并集中展現全體學生的優秀成果，隨時隨地地公布班級活動的最狀況，可以使用以下中的 。班級博客即時談天工具班級論壇學生個人博客電子郵件10題使用博客〔Blog〕可以很便利地記錄教學故事、教學反思、消滅的靈感，更可以以文會友，和其他教師進展深度的溝通溝通。請按如下要求訪問博客并進展治理?！?〕在當前掃瞄器環境中訪問博客網站〔“:///“:///〕；登錄博客網站〔用戶名/密碼：teacher/teacher〕；閱讀最的留言〔關于“教學前期分析的疑問”〕，回復該留言，答復其中的問題。制題素材：留言內容為：“學習者特征分析的主要內容是什么？”第11題〔多項選擇題〕在組織學生開展主題為“走進托爾斯泰的文學世界”的爭論性學習時，為了引導學生確定爭論問題，教師可以為學生供給以下材料中的〔〕。〔3〕關于文本分析法的專業書籍介紹托爾斯泰的視頻小組合作學習評價量規托爾斯泰作品的列表及簡介評論托爾斯泰的書籍12題某小組制定了活動打算，記錄在“C:\GATDoc”文件夾中的文檔“活動打算.doc”中，請指出該爭論在選題和爭論活動步驟中存在的問題，并提出具體可行的修改建議，填寫在下方的評審反響表中，要求在選題的修改建1請保存文檔。〔12〕13〔單項選擇題〕問卷調查是教學評價的重要手段和方法，問卷調查于以下選項中的〔〔3〕進展較為廣泛的取樣得到量化的調查數據全國中小學教師教育技術水平考試第33全國中小學教師教育技術水平考試第3391頁M102_03_15_0133深入了解共性化的觀點多方面地了解問題14“C:\GATDoc”文件夾中的文檔