八年級上學(xué)期語文期末試卷A.頒發(fā)/頷首

生肖/惟妙惟肖

倔強(qiáng)/強(qiáng)詞奪理

點(diǎn)綴/筆耕不輟一、選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不同的一項(xiàng)是（ ）． ． ． ． ．

．

．

．．

．B.

酒肆/肄業(yè)周濟(jì)/人才濟(jì)濟(jì)． ．．．

．因?yàn)?為富不仁． ．鮮腴/阿諛奉承C.

擅長/沉檀． ．當(dāng)真/銳不可當(dāng)． ．分明/恰如其分． ．邂逅/藏污納垢． ．D.

遏制/拜謁． ．． ．要塞/敷衍塞責(zé)． ．翹首/翹尾巴

反饋/振聾發(fā)聵． ．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（

）A.

城郭

懶洋洋

交頭接耳

秉息斂聲C.

隧道

暖融融

旁逸斜出

自出新裁B.

連結(jié)

蜜匝匝

俯仰生姿

油光可鑒D.

躊躇

沉甸甸

誠惶誠恐

慘絕人寰3.下面是一位同學(xué)寫的一副對聯(lián)，他不能確定橫線處應(yīng)填入的詞語。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）駝鈴

①波濤

③

A.

①滾滾C.

①悠悠，

古道徐行，一路絲綢連

②

；，

汪洋橫渡，千年文明耀

④

。②歐亞

③悠悠

④乾坤②歐亞

③滾滾

④乾坤B.①滾滾

②乾坤

③悠悠

④歐亞D.

①悠悠

②乾坤

③滾滾

④歐亞二、句子默寫4.古詩文默寫。黃鶴一去不復(fù)返，

。（崔顥《黃鶴樓》）我報路長嗟日暮，

。（李清照《漁家傲》）杜甫在《春望》中寫出戰(zhàn)火連綿不斷，渴盼親人音訊的句子是：“

，

。”在古代，詩人常常借景來表情達(dá)意。王維《使至塞上》中“

，

”，描繪出一幅塞外夕照圖，表達(dá)了詩人開闊的胸襟；陶淵明《飲酒》一詩中的“

，

”，借鳥兒結(jié)伴而歸寄托了詩人歸返自然的人生理想。三、名著閱讀5.名著閱讀。

[片段一]我和駐扎在這里的交通部的一部分人員吃飯，遇見了十幾個屯宿在百家坪的青年。我們吃的有煮熟的小雞，不發(fā)酵的蕎麥饅頭、白菜、小米和我最愛吃的土豆。可是除了白開水以外，沒有其它冷飲。而白開水熱得不能進(jìn)口。因此我口渴得要命。吃飯時是由兩個態(tài)度坦然的孩子侍候的，他們穿著大而無當(dāng)?shù)闹品髦喩嗉馐降募t帽子。他們最初不愉快的注視著我，可是在幾分鐘后，我就想法惹起了其中一個孩子友誼的微笑。我膽大起來，其中一個從我身邊走過時，我招呼他：“喂，拿點(diǎn)冷水來。”可是他毫不理睬。幾分鐘后，我又招呼另一個孩子，結(jié)果也是一樣。[片段二]蘇區(qū)少年先鋒隊的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。………彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。“我是彭德懷，”他說，“通行證就是我寫的。”“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。”（節(jié)選自《紅星照耀中國》）（1）[片段一]中，兩個孩子為什么對“我”的招呼毫不理睬？（2）[片段二]中，少年先鋒隊隊員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點(diǎn)？四、綜合性學(xué)習(xí)6.綜合性學(xué)習(xí)材料一

央視節(jié)目《中國漢字聽寫大會》成為觀眾津津樂道的話題，沒有大牌明星，只有來自全國各地的中學(xué)生；沒有聲嘶力竭的歌唱，只有安安靜靜地書寫。節(jié)目開播以來，全國刮起了一股漢字聽寫風(fēng)潮，還催生了一批“聽寫族”。材料二

2018

年，央視推出了大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，節(jié)目—開播就得到了觀眾的好評。此節(jié)目將古典詩詞與流行音樂完美結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾在眾多歌手的演繹中領(lǐng)略了詩詞之美、音樂之美和文化之美。材料三

中國首檔中文詩詞記憶闖關(guān)節(jié)目《中華好詩詞》在河北衛(wèi)視華麗亮相，接力《中國漢字聽寫大會》，為觀眾繼續(xù)烹調(diào)這場越炒越火的中華文化盛宴。從以上材料中你探究出怎樣的信息？某班將于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”的主題班會，假如你是該班學(xué)生，請完成以下任務(wù)：①請你為活動擬寫一副對聯(lián)。②班級想要你去邀請郝校長參加此次活動，你會怎么說？要求語言得體，內(nèi)容簡潔。五、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀《背影》的選段，完成下面小題。①我說道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了；到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。②近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？選文第①段寫父親過鐵道買橘子的全過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？在這篇文章中，我對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？本文的語言質(zhì)樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，請以下列語句為例，加以賞析。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。8.閱讀下面的文段，回答問題。微塑料：“微”不足道卻影響世界在

2018

年歐洲消化醫(yī)學(xué)會腸胃病學(xué)學(xué)術(shù)會議上，奧地利科學(xué)家報告，在人類的糞便樣品中首次發(fā)現(xiàn)微塑料引發(fā)了人們新的擔(dān)憂。國際上普遍將環(huán)境中小于

5

毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質(zhì)在自然界本來是不存在的，完全是人造的結(jié)果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時，就是體積很小的塑料微粒，如牙膏磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)倪^程中因泄露而進(jìn)入環(huán)境的塑料微粒。另一種是次生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游生物，大到鯨魚，它們和塑料遭遇的結(jié)果往往是致命的。微塑料能進(jìn)入動物血液，淋巴系統(tǒng)，甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。那微塑料會危害人體健康嗎?

有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨糞便排出，但仍會有少量的存留在體內(nèi)，長期的蓄積，就可能造威危害。直徑小于

20

微米的微塑料是可以進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細(xì)小的顆粒如果進(jìn)入血液，危害就難以預(yù)料。更為嚴(yán)重的是，由于微塑料具有較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物。同時也可作為傳播有毒或致病微生物的載體，對人體健康構(gòu)成威脅。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆粒可高達(dá)

32000

個。盡管微塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的。面對日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動陸續(xù)展開。近段時間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造威環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有

噸的柔珠被沖進(jìn)下水道。最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。有研究證實(shí)，每盤牡蠣平均就有 顆柔珠。我國海南省宣布自

2019

年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。對于短期內(nèi)無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標(biāo)準(zhǔn)包裝物，海南省提出推行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，采用國際普遍實(shí)施的押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收，提高責(zé)源化回收利用效率。這是國際最前沿的環(huán)境保護(hù)、資源利用政策措施。(選自《人民日報》2018

年

11

月

5

日，《新民晚報》2019

年

2

月

25

日等，有刪改)[鏈接材料

1]【注釋】塑料包裝中很多是不可回收的快遞塑料包裝、膠帶。關(guān)于海洋塑料的事實(shí)（選自新浪網(wǎng)）[鏈接材料

2]塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言:一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。(選自《人民日報》2017

年

6

月

9

日”民生·民聲”專欄，有刪改)閱讀選文和鏈接材料

1，下列說法不符合原文意思的項(xiàng)是()A.從來源看，海洋里的水生物誤食的微塑料都屬于次生的微塑料。B.存留在人體內(nèi)的微塑料，經(jīng)過長期的蓄積，可能會對人體造成危害。C.微塑料既可以通過海洋貝類進(jìn)人人體，也可以通過呼吸、飲用水進(jìn)入人體。D.海洋塑科垃圾占全球垃圾的一半以上，對海洋生物造成了嚴(yán)重的危害。選文劃線處運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?針對鏈接材料

2

的說法，請你概括選文中海南省禁塑行動的內(nèi)容加以印證。（4）有人認(rèn)為，微塑料與個人無關(guān)，請結(jié)合選文和鏈接材料

1

談?wù)勀愕目捶āＡΡ乳喿x9.比較閱讀下面文言文，完成下列小題。[甲]天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。——選自《<孟子>三章》[乙]《傳》稱師克在和不在眾，此言天地和則萬物生，君臣和則國家平，九族和則動得所求，靜得所安，是以圣人守和，以存以亡也。吾，楚國之小子也，而早喪所天，為二兄所誘養(yǎng)，使其性行不隨祿利以墮。今但貧耳；貧非人患，惟和為貴，汝其勉之!——錄自《三國志·蜀書·向朗傳注引<襄陽記〉》【注釋】①傳：《左傳》。②九族：指高祖、曾祖、祖、父、自己、子、孫、曾孫、玄孫。③天：指所依存或依靠，這里指父母。④誘：教導(dǎo)。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。． ．．畔：

③委而去之

委：

①以天下之所順。

以：

②親戚畔之（2）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。從內(nèi)容看，甲乙兩文都強(qiáng)調(diào)了“

”的重要性。甲文以戰(zhàn)爭為例，強(qiáng)調(diào)了“天時不如地利，地利不如人和”：乙文則從

、

、

三個方面進(jìn)行了說明。（用原文中的詞語填空）從寫作目的看甲文希望統(tǒng)治者

；乙文則是告誡子孫

（用自己的話回答）七、詩歌鑒賞10.閱讀下面一首古詩，完成下列小題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。發(fā)揮想象，用自己的話描述“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”展現(xiàn)的畫面。任選角度賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”八、作文11.半命題作文在學(xué)習(xí)、生活中，你一定遇到過很多問題。有時，是一道等待解答的習(xí)題；有時，是一件麻煩的小事；有時，是一個需要化解的矛盾……你是怎么解決這個問題的？解決問題的過程中，發(fā)生了什么？請以“我 ▲ 解決了這個問題”為題，寫一篇文章。要求：請先在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將題目補(bǔ)充完整，然后寫作。立意自定，文體自選（詩歌除外）。文中請不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。書寫工整，不少于

600

字。12.閱讀材料，按要求作文。魯迅先生從用紅筆認(rèn)真添改過的講義中感受到了藤野先生無國界的愛；朱自清先生從父親平常的背影里感受到了父親深切的愛；我們呢，我們也無時不沐浴在愛的光輝……愛，也許是母親的一句叮嚀，也許是父親的一次輕撫，也許是老師欣慰的微笑，也許是同學(xué)真誠的幫助……生命的美在于我們有機(jī)會接受愛的滋潤，感受愛的溫馨，播撒愛的芳香。于是，我們傾心于愛，讓每一個生活的點(diǎn)滴都因愛而充滿詩意。要求：根據(jù)材料，自擬題目作文。詩歌除外，文體不限，600

字左右。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。答案解析部分一、選擇題1.【答案】

C． ． ． ． ．

．【解析】【分析】A.頒發(fā)/頷首（bān/hàn）、生肖/惟妙惟肖（xiào/xiào）、倔強(qiáng)/強(qiáng)詞奪理（jiàng/qiǎng）、． ．點(diǎn)綴/筆耕不輟（zhuì/chuò）；．

．

．

．．

．

．

．

．肆/肄業(yè)（sì/yì）、周濟(jì)/人才濟(jì)濟(jì)（jì/jǐ）、因?yàn)?為富不仁（wèi/wéi）、鮮腴/阿諛奉承（yú/yú）；． ． ． ． ． ． ． ．C.擅長/沉檀（shàn/tán）、當(dāng)真/銳不可當(dāng)（dàng/dāng）、分明/恰如其分（fēn/fèn）、邂逅/藏污納垢（hòu/gòu）；． ． ． ． ． ． ． ．D.遏制/拜謁（è/yè）、要塞/敷衍塞責(zé)（sài/sè）、翹首/翹尾巴（qiáo/qiào）、反饋/振聾發(fā)聵（kuì/kuì）；故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查的是形近字和多音字的讀音。該題每一個選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點(diǎn)，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會更好。2.【答案】

D【解析】【分析】A.秉息斂聲——屏息斂聲；B.蜜匝匝——密匝匝；C.自出新裁——自出心裁；故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查識記

現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地書寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在書寫的過程中就可以避免寫錯。3.【答案】

C【解析】【分析】滾滾：指波濤急速翻騰的樣子。悠悠：遙遠(yuǎn)；長久。故①處選擇“悠悠”，③處選擇“滾滾”。歐亞：歐洲和亞洲。乾坤：借指天地、陰陽或江山、局面。故②處選擇“歐亞”，④處選擇“乾坤”。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查詞語的辨析和選擇。做好這類試題，它無捷徑可走，必須具備一定量的積累與記憶，要結(jié)合實(shí)例，深度理解，強(qiáng)化記憶；要在大量的讀寫實(shí)踐中有意識地培養(yǎng)對詞語的理解與運(yùn)用能力，養(yǎng)成字斟句酌、推敲詞語的良好習(xí)慣。當(dāng)然，也要定期訓(xùn)練，不斷反復(fù)。要掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞的意義和用法。辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確，更細(xì)膩，語言表達(dá)效果更加鮮明生動。辨析近義詞，辨異是重點(diǎn)。辨異首先要求同。所謂求同，就是要找到一組近義詞共同的基本義，然后在這個共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。二、句子默寫4.【答案】

（1）白云千載空悠悠（2）學(xué)詩謾有驚人句烽火連三月；家書抵萬金大漠孤煙直；長河落日圓；山氣日夕佳；飛鳥相與還。【解析】【分析】本題中的“悠悠、謾、烽火、抵、孤”等字詞容易寫錯。故答案為：⑴

白云千載空悠悠⑵

學(xué)詩謾有驚人句1、烽火連三月2⑶、家書抵萬金⑷1、大漠孤煙直2、長河落日圓3、山氣日夕佳4、飛鳥相與還【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的背誦默寫能力。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。三、名著閱讀5.【答案】

（1）因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“我”不應(yīng)該喊他們“喂”，而應(yīng)該稱呼“同志”(或“小鬼”“紅小鬼”)。（2）彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現(xiàn)了他們工作中忠于職守、一視同仁的形象特點(diǎn)。【解析】【分析】文學(xué)名著閱讀的考查。要在閱讀的基礎(chǔ)上，對名著的文學(xué)常識、主要內(nèi)容、人物形象及歷史意義等內(nèi)容進(jìn)行梳理和記憶。《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報道性作品。作者真實(shí)記錄了自

1936

年

6月至

10

月在中國西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報道了中國和中國工農(nóng)紅軍長征以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。（1）在《紅星照耀中國》中，有一群“紅小鬼”們。在作者斯諾的筆下，他們一個個活蹦亂跳，有趣可愛。而他們也有自己的尊嚴(yán)，所以當(dāng)“我”用“喂”向他們打招呼時，他們毫不理睬。這是因?yàn)椤凹t小鬼”們認(rèn)為應(yīng)該稱呼他們“同志”或“小鬼”才對。（2）依據(jù)原著內(nèi)容，少年先鋒隊隊員后來是在彭德懷寫了一張通行證，自己簽了字后才放行的。結(jié)合“即使你是朱德司令，我們也不管”可以看出，少年先鋒隊的隊員們具有忠于職守、一視同仁的特點(diǎn)。故答案為：⑴

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“我”不應(yīng)該喊他們“喂”，而應(yīng)該稱呼“同志”(或“小鬼”“紅小鬼”)。

⑵

彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現(xiàn)了他們工作中忠于職守、一視同仁的形象特點(diǎn)。【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的掌握情況。考查的形式是填空題，考點(diǎn)是名著的基本內(nèi)容，要求考生在平時閱讀名著要認(rèn)真仔細(xì)，要盡量閱讀原著，注意對名著基本常識的積累。⑵本題考查抗生素對名著經(jīng)典情節(jié)以及人物形象的分析理解能力。要求考生熟讀名著，把握名著的基本內(nèi)容，注意對名著中人物形象的了解，結(jié)合選段，抓住對人物描寫的語句或相關(guān)的事件進(jìn)行分析概括。四、綜合性學(xué)習(xí)⑵

①【示例

1】走近民族經(jīng)典

弘揚(yáng)代統(tǒng)文化6.【答案】

（1）傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏，深受觀眾喜愛（2）①【示例

1】走近民族經(jīng)典

弘揚(yáng)代統(tǒng)文化【示例

2】汲取民族精神營養(yǎng)

傳承中華傳統(tǒng)文化【示例

3】品文化大餐

展民族精神……（只要圍繞宣傳、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化、句式結(jié)構(gòu)一致，意蘊(yùn)相連即可）②示例：尊敬的郝校長，您好，我們班定于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會，特邀您參加此次活動，期待您的光臨！謝謝！【解析】【分析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。（1）作答時應(yīng)該抓住

“電視節(jié)目”“傳統(tǒng)文化”“觀眾喜愛”這幾個關(guān)鍵詞，語言要流暢。（2）此題可以運(yùn)用兩個動賓結(jié)構(gòu)的短語，寫出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義。②首先要有稱呼，然后交待清活動的具體時間和主題，最后邀請郝校長來參加，語言要有禮貌。故答案為：⑴

傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏，深受觀眾喜愛【示例

2】汲取民族精神營養(yǎng)

傳承中華傳統(tǒng)文化【示例

3】品文化大餐

展民族精神……（只要圍繞宣傳、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化、句式結(jié)構(gòu)一致，意蘊(yùn)相連即可）②示例：尊敬的郝校長，您好，我們班定于本周星期五下午舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會，特邀您參加此次活動，期待您的光臨！謝謝！【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生提取整合信息的能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。⑵①本題考查學(xué)生擬寫對聯(lián)的能力。擬寫時要結(jié)合活動的主題，還要注意對聯(lián)的要求：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系；上下句對應(yīng)位置的字眼詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，不重復(fù)用字。②本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。首先要注意稱呼用語，其次要交代清楚所要表達(dá)的意思，語言要得體規(guī)范有禮貌，內(nèi)容要簡潔全面。五、現(xiàn)代文閱讀7.【答案】

（1）①從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；②從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致的展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個背影。“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”，二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”“我”覺得他“迂”。“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動，二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的。（4）這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。【解析】【分析】（1）《背影》一文，抓住父親的背影來描寫父親，構(gòu)成了文章的敘事線索；同時，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。通過對父親的背影的描寫，表現(xiàn)了作者對父親的情感變化，深刻地提示了“父子情深”的主題。據(jù)此理解分析作答。（2）選文第

1

段主要敘寫了父親過鐵道買橘子的全過程：首先描寫了父親的外貌衣著——戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍；然后描寫父親穿過鐵道，要爬上那邊月臺時的動作——用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子；并用“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”來表達(dá)“我”的感受；最后又略寫了父親買橘子后返回的過程。據(jù)此梳理作答。（3）①從選文中敘寫“我”因父親買橘子的事而感動流淚，回憶近幾年父親的境況并讀父親的來信而流淚，從中可以看出，“我”對父親的情感一直是深厚的。從全文來看，“我”對父親的感情有時也略有些不耐煩。具體表現(xiàn)在：父親送我去車站時與腳夫講價錢，“我”覺得“他說話不大漂亮”；父親不厭其煩地囑托茶房“好好照應(yīng)我”，這“我”覺得他“迂”。據(jù)此理解概括作答。②《背影》這篇散文敘述的是“我”離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)，表達(dá)了我對父親的深厚情感。其中雖有些情感的波折，但“我”對父親的情感還是充滿深情的。其原因是父親對“我”無微不至的照顧，讓“我”非常感動；再者，“我”對父親的回憶，更使“我”內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，“我不知何時再能與他相見”強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對父親的深切懷戀之情。據(jù)此理解作答。（4）語句“他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒”采用了文白相間的寫法，既簡潔明了地概括了父親的人生經(jīng)歷，使文章語言表達(dá)典雅有致；從詞語運(yùn)用的角度看，運(yùn)用了“哪知”“觸目傷懷”等詞語，具體寫出了父親晚年頹唐的心境；語句“他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外”采用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了父親的“怒”是無法避免，是“我”為父親辯解，表達(dá)了“我”對父親的理解和深厚的情感。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴

①從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；②從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。⑵

作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致的展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個背影。⑶

“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”，二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”“我”覺得他“迂”。“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動，二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的。⑷這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括【點(diǎn)評】⑴本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境到。貫連穿用全兩文個的線“自索然作”，用為；父透親露辯出護(hù)作，者表的現(xiàn)觀了點(diǎn)“或我感”對情父傾親向的，理暗解示。文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁獭⒅圃鞈夷睢⒁松钏肌⒓ぐl(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。⑵本題考查對文章寫作思路的梳理。作答時，注意借助敘事線索、中心事件、人物感情變化來概括文章具體所寫的內(nèi)容。⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中的具體表現(xiàn)情感的語句分析作答。⑷本題考查體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是8.【答案】

（1）A表（達(dá)2）方通式過，舉或例是子遣和詞列造數(shù)句據(jù)，，或說表明現(xiàn)微手塑法料，由表海現(xiàn)洋的生情物境進(jìn)等入。人賞類析餐時桌，，要對結(jié)人合類具的體影語響境。靈事活實(shí)作勝答于。雄辯，數(shù)字醒目清晰，使說明的內(nèi)容一目了然，使讀者更易接受或理解。海南分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止不可降解一次塑料同時建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，尋找替代品；對于短期內(nèi)無法替代的實(shí)施押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收。微塑料和我們的日常生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｊ褂玫母黝惏b產(chǎn)生的塑料垃圾在垃圾產(chǎn)生中占有極大的比重。這些都是產(chǎn)生微塑料的源頭。所以微塑料與我們每個人都有關(guān)系，我們都應(yīng)該在生活中減少或不使用塑料包裝，或參與分類回收利用，讓我們的未來更綠色、更環(huán)保。【解析】【分析】（1）結(jié)合文中第二段內(nèi)容“一種是原生來源，即塑料在制造出來時，就是體積很小的塑料微粒，如牙膏磨砂洗面奶等日用品中的柔珠……另一種是次生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食，逐漸破碎而形成的微小顆粒。海洋微塑料極易被生物誤食。”“柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中，造成環(huán)境污染。……最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)”可知A

項(xiàng)“海洋里的水生物誤食的微塑料都屬于次生的微塑料”“都屬于”太過于絕對，與原文不符。故選

A。（2）本題考查說明方法及其作用。結(jié)合畫線句的內(nèi)容，從“19

噸、50

顆”這些數(shù)字表明詞語運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；畫線句列舉了美國紐約，每年大約有

19

噸的柔珠被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。這就是運(yùn)用了舉例子的說明方法。通過舉例子和列數(shù)據(jù)，說明前文中“微塑料具有較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物。同時也可作為傳播有毒或致病微生物的載體，對人體健康構(gòu)成威脅。”說服力強(qiáng)。（3）針對鏈接材料二中：不如現(xiàn)在就采取有效措施，長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言:一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。仔細(xì)閱讀選文最后兩段內(nèi)容，由“英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠”“我國海南省宣布自

2019

年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。”“對于短期內(nèi)無法替代的飲料瓶、洗發(fā)水瓶等一次性塑料標(biāo)準(zhǔn)包裝物，海南省提出推行生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，采用國際普遍實(shí)施的押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收，提高責(zé)源化回收利用效率。”把這幾點(diǎn)，分條整理出來即可。（4）本題考查學(xué)生對材料的理解與表達(dá)能力。解答時，解答時，一定要認(rèn)真研讀材料，整體把握材料大意，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀材料一，從中篩選出關(guān)鍵信息，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞“微塑料與個人”的關(guān)系，從“環(huán)保”的角度談?wù)摗Ｉ钪杏泻芏嗫爝f塑料包裝、膠帶，我們都使用過。所以微塑料與我們每個人都有關(guān)系，我們都應(yīng)該在生活中減少或不使用塑料包裝，或回收利用，讓我們的未來更環(huán)保。據(jù)此整理作答。故答案為：⑴

A

⑵

通過舉例子和列數(shù)據(jù)，說明微塑料由海洋生物進(jìn)入人類餐桌，對人類的影響。事實(shí)勝于雄辯，數(shù)字醒目清晰，使說明的內(nèi)容一目了然，使讀者更易接受或理解。

⑶

海南分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止不可降解一次塑料同時建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，尋找替代品；對于短期內(nèi)無法替代的實(shí)施押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收。

⑷

微塑料和我們的日常生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘Ｊ褂玫母黝惏b產(chǎn)生的塑料垃圾在垃圾產(chǎn)生中占有極大的比重。這些都是產(chǎn)生微塑料的源頭。所以微塑料與我們每個人都有關(guān)系，我們都應(yīng)該在生活中減少或不使用塑料包裝，或參與分類回收利用，讓我們的未來更綠色、更環(huán)保。【點(diǎn)評】⑴本題考查對內(nèi)容的理解。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“

閱讀選文和鏈接材料

1，下列說法不符合原文意思的項(xiàng)是

”，要求選出的是“

不符合原文意思的項(xiàng)

”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容并到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。⑵本題考查說明方法及其作用。認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，找到文中所采用的說明方法，再結(jié)合說明方法回答說明方法的作用：1、舉例子：具體形象的說明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了…。3、打比方：生動形象地說明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了……的……

特點(diǎn)5、作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了…。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。⑶本題考查對內(nèi)容的理解與概括。首先根據(jù)提干要求，找到相應(yīng)的材料區(qū)間，仔細(xì)閱讀材料，找到相關(guān)的語句進(jìn)行概括，最后分條整理出來即可。⑷本題考查學(xué)生對材料的理解與表達(dá)能力。解答時，一定要認(rèn)真研讀材料，整體把握材料大意，在此基六、對比閱讀9.【答案】

（1）以：憑借。；畔：同“叛”，背叛。；委：放棄。礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀材料，從中篩選出關(guān)鍵信息，結(jié)合生活實(shí)際，圍繞題目要求進(jìn)行談?wù)摗９芾戆傩眨ㄊ谷嗣穸ň酉聛矶贿w到別的地方去）不能只靠劃定的疆域（邊疆）的界限，鞏固國防不能靠山川的險阻，征服（威懾）天下不能靠武力的強(qiáng)大。和；天地；君臣；九族施行仁政；不要擔(dān)憂和害怕貧困，而應(yīng)努力做到“和”【解析】【分析】（1）比如本題中的“以”是介詞，憑，憑借；“畔”是通假字，同“叛”，背叛。“委”是古今異義詞，“放棄”的意思。（2）在此題中，要注意“域（限制）、以（憑借）、固（鞏固）、險（險要）、威（威懾）、兵革（武器裝備）”的意思，必須翻譯出來。（3）兩文都強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性。甲文以戰(zhàn)爭為例，強(qiáng)調(diào)了“天時不如地利，地利不如人和”；乙文則從“天地”“君臣”“九族”三個方面闡釋了“和”的重要性。可結(jié)合乙文的“此言天地和則萬物生，君臣和則國家平，九族和則動得所求”這句話概括提煉作答。（4）甲文孟子提出三個概念：天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進(jìn)。用兩個“不如”強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性。告訴人們決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人而不是物，告誡統(tǒng)治者只有“實(shí)施仁政”，才能做到“人和”。乙文則是告誡子孫的可結(jié)合“今但貧耳；貧非人患，惟和為貴”這一語句，用自己的概括作答。故答案為：⑴1、以：憑借。⑶2、畔：同“叛”，背叛。3、委：放棄。⑵

管理百姓（使人民定居下來而不遷到別的地方去）不能只靠劃定的疆域（邊疆）的界限，鞏固國防不能靠山川的險阻，征服（威懾）天下不能靠武力的強(qiáng)大。1、和2、天地3、君臣4、九族⑷1、施行仁政2、不要擔(dān)憂和害怕貧困，而應(yīng)努力做到“和【點(diǎn)評】⑴本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。⑶本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。一、

比較閱讀的方法就是異中求同，同中求異。即通過文章的對比閱讀找出文章的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、在閱讀文章時，通過認(rèn)真閱讀，理解各文段內(nèi)容，然后整體把握文章的內(nèi)容，弄清作者的看法及寫作意圖。三、針對要求作答比較閱讀的問題時。要認(rèn)真分析題目中要求比較的內(nèi)容時，反復(fù)閱讀相關(guān)的文言語段，并結(jié)合文章的標(biāo)題和作者的寫作背景，認(rèn)真進(jìn)行比較，找出彼此的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，尋找突破口。四、從題目要求出發(fā)，聯(lián)系全文，整體分析

，將比較閱讀的結(jié)果，用語言表達(dá)出來，答題時盡量用原文句子作答，注意知識點(diǎn)的遷移，拓展和創(chuàng)新。⑷考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。解答此類試題，從題目要求出發(fā)，聯(lián)系全文，整體分析

，將比【參考譯文】[甲]孟子說：“有利于作戰(zhàn)的時令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形（重要），有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心較閱讀的結(jié)果，用語言表達(dá)出來，答題時盡量用原文句子作答，注意知識點(diǎn)的遷移，拓展和創(chuàng)新。所向、上下團(tuán)結(jié)（重要）。

周圍三里的城，七里高的，（敵人）圍起來攻打它卻不能取勝。（敵人既然）圍起來攻打它，必定有適宜作戰(zhàn)的時令、氣候的條件；但是還不能取勝，這是有利于作戰(zhàn)的時令、氣候比不上有利于作戰(zhàn)的地形。

（守城的）城墻不是不高，護(hù)城河不是不深，武器不是不銳利，裝備盔甲不是不堅固，糧食不是不多；但守城者拋棄城池離開了它，這是有利于作戰(zhàn)的地形比不上人心所向、上下團(tuán)結(jié)。

所以說，限制百姓的流動不能靠劃定的邊疆界線，鞏固國防不能依靠山川河流的險要，在天下建立威信不能靠武器裝備的堅固銳利。能夠施行仁政的君主，幫助他的人就多；不能夠施行仁政的君主，幫助他的人就少。幫助他的人少達(dá)到極點(diǎn)，（連）骨肉至親（也會）背叛他；幫助他的人多達(dá)到極點(diǎn)，天下的人都會服從他。憑借天下人都順從的力量，去攻打被骨肉至親背叛的人。所以得道的君子有不去打仗就罷了，若進(jìn)行戰(zhàn)爭，則必定勝利。[乙]《左傳》說打勝仗在于團(tuán)結(jié)一致對敵，而不在于人多。這就是說；天地和順則萬物滋生，君臣和洽則國家平安，九族和睦則動得所求，靜得所安。所以圣人保持和諧，以面對生存和死亡的問題。

我，楚國的小人物，而早年沒有了父母，為二兄所護(hù)養(yǎng)，使其性情品行不會隨著祿利而墮落。現(xiàn)在不過是貧而已；貧不是人的災(zāi)禍，只有和諧是寶貴的，你應(yīng)該在這方面去努力!七、詩歌鑒賞10.【答案】

（1）肅殺的秋色中，響亮的角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。（2）黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放