附件1：山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓實施方案為貫徹落實教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）精神，認真做好山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓項目，制訂本實施方案。一、培訓目標本次培訓以“課堂教學實戰能力訓練”為主題，以深化課改、有效提升教師師德素養和課堂教學實踐能力為目標，圍繞“師德、備課、上課、評價”等主題進行任務驅動式的網絡課程學習，著力解決教師教育教學過程中的主要問題，提升課堂教學能力。通過開展“教韻求真，持之以恒—山西省原創教學作品大賽”活動，解決學用結合問題，推動校本研修、區域研修的開展。具體目標為：1.通過師德修養相關內容的研習，使學員把握師德本質，強化“師德為先、育人為本”理念。2.通過課堂教學案例和生成性資源學習，領會“學生為本”、“德育為先”、“能力為重”的教育教學理念，掌握“備課”、“上課”、“評價”的重要技能和方法,并結合參訓教師本人所承擔的學科教學任務，完成“備課”、“上課”、“評價”等實踐性作業，幫助教師規范、改進教育教學行為，提升教育教學能力，促進教師專業發展。3.通過“教韻求真，持之以恒——山西省原創教學作品大賽”活動，激發參訓教師學以致用，促進校本研修、區域研修，以原創作品展示我省教師的教育教學風采。二、培訓對象山西省各級各類高中、初中、小學在職教師。三、培訓安排及內容結合教師不同的專業發展階段，設計培訓主題及培訓任務。采取任務驅動的方式，分階段安排培訓內容，培訓內容主要包括師德修養和課堂教學能力等。分階段安排及研修內容如下：網絡研修主題預熱階段第一階段第二階段第三階段第四階段總結評優1周1周2周2周2周1周熟悉家園結伴研修師德為先規劃發展以學定教設計教學因材施教實施教學以評促教優化教學總結評優實踐作業在第四階段“以評促教、評價教學”學習過程中，學員結合本階段主題，撰寫實踐作業。學員可在“根據教學內容，編制某一節課程的課堂練習題（課后作業題）”、“結合單元知識結構，編制單元測試卷”、“設計測試卷，進行試卷分析”三個作業類型中任選一個撰寫實踐作業，由班級管理與指導教師對學員作業進行打分，6分為合格，10分為滿分。校本研修結合網絡研修任務，參訓學校根據本校教師的需求，組織開展校本研修活動。1.可根據網絡研修內容，組織線下延伸研討；2.可在校本研修期間，對本校老師所交作業進行研磨；3.可根據本校情況，自發組織跨校聯動交流、展示活動。區域研修結合網絡研修任務，根據本地教師發展的實際情況，組織區域學校聯動交流、展示、評比活動。四、培訓形式與具體任務培訓采用網絡遠程培訓、教學實踐、集中面授、校本自主研修、區域協同研修相結合的方式進行。通過組織網上互動交流、主題研討等形式促進學思結合，通過校本自主研修與區域協同研修促進知行統一。各市、縣（市、區）教育行政部門和學校要按要求承擔管理和工作責任，各設項目管理員1名。要加強業務指導，建立研修網項目專家—省特聘導師—區域工作坊（班級管理與指導教師）“三級”業務組織管理網絡。縣（市、區）教育行政部門、學校和中國教師研修網具體任務詳見附件。五、考核評價（一）學員考核辦法本次研修學員的考核分為研修學習、實踐作業與拓展學習三項。研修學習、實踐作業為必做項，以考核任務成果和課程學習及實踐情況為主，滿分共100分，學員達到60分為合格。為幫助參訓教師實現常態化網絡研修，本次培訓增加“拓展學習”選做項目，鼓勵教師開展選學。選學情況將通過統計教師借助社區開展互動交流與協作學習等產生學習積分，作為學員評優的參考。研修學習考核細則如下：研修學習90分階段任務安排分值完成任務數任務要求課程學習（1分/20分鐘）參與活動（5分/1次）提交作業（10分/篇）預熱階段——————————第一階段1105——15分第二階段11551030分第三階段11551030分第四階段110515分實踐作業10分在第四階段“以評促教、評價教學”學習過程中，學員結合本階段主題，撰寫實踐作業。學員可在“根據教學內容，編制某一節課程的課堂練習題（課后作業題）”、“結合單元知識結構，編制單元測試卷”、“設計測試卷，進行試卷分析”三個作業類型中任選一個撰寫實踐作業，由班級管理與指導教師對學員作業進行打分，6分為合格，10分為滿分。拓展學情統計方法如下：拓展學習說明：1.拓展學習積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分。2.學員每天最多可獲得40個積分。附件1：網絡研修各階段主要研修內容（以小學語文為例）網絡研修階段主題任務名稱任務簡介作業設計預熱階段熟悉家園結伴研修T1：熟悉項目方案逛逛網絡家園（適合全體教師）學習“方案解讀”課程，熟悉項目實施方案；學習“小研伴我行”課程，熟悉平臺操作流程；在自己的個人工作室里發照片、寫日志、傳資源；加入相應的學科工作坊，參加項目組發起的相關活動/第一階段師德為先規劃發展（二個任務選其一）T2-1：自測職業幸福，制訂調適計劃（適合初職教師）運用教師職業倦怠檢測量表，自測職業幸福，撰寫心理自我調適計劃/T2-2：制訂本項目個人年度專業發展計劃（適合一般教師和骨干教師）選擇一個自己本學期執教的一節課作為本次研修內容，熟讀方案，對照引領性研修分階段任務安排，制定自己分階段研修目標及預期成果，撰寫一份本項目個人研修計劃/第二階段以學定教設計教學（三個任務選其一）T3-1：制作教學課件（適合初職教師）制作一節實際使用的教學課件（自己在第二階段選定的一節課）提交教學課件T3-2：提煉核心知識（適合一般教師）依據教材，繪制課程（即自己在第二階段選定的重點研修課）知識結構圖，標明本節課最應讓學生掌握的核心知識與學習方法提交一節課(單元)的知識結構圖T3-3：進行學情分析（適合骨干教師）圍繞該課（即自己在第二階段選定的重點研修課）的教學內容，進行學情分析，完成學情分析表提交一節課(單元)學情分析表第三階段因材施教實施教學（三個任務選其一）T4-1：撰寫教學反思（適合初職教師）依據備課（即第三階段研修內容）制作的教學課件，對照本人上課情況，反思是否達成了教學目標，撰寫一篇教學反思提交教學反思T4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學員的課堂實錄（或研修網提供學科課例），圍繞“教師如何教、學生如何學”等方面，重點觀察本課在核心知識的教與學方面是否得當，填寫課堂觀察記錄表提交課堂觀察記錄表T4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據備課（即第三階段研修內容）時進行的學情分析，針對如何解決學生的某個點，設計并錄制完成一段“微課實錄”提交微課實錄第四階段以評促教評價教學（三個任務選其一）T5-1：編制作業題（適合初職教師）依據備課時自己提煉的教學設計，編制一節課的課堂練習題或課后作業題/T5-2：編制測試卷（適合一般教師）依據備課時自己繪制的知識結構圖（即第三階段研修內容），圍繞該節課的教學內容，編制測試卷/T5-3：進行試卷分析（適合骨干教師）依據備課時（即第三階段研修內容）設計測試卷并進行試卷分析/實踐作業在第四階段“以評促教、評價教學”學習過程中，學員結合本階段主題，撰寫實踐作業。學員可在“根據教學內容，編制某一節課程的課堂練習題（課后作業題）”；“結合單元知識結構，編制單元測試卷”；“設計測試卷，進行試卷分析”三個作業類型中任選一個撰寫實踐作業，由班級管理與指導教師對學員作業進行打分，6分為合格，10分為滿分。附件2：網絡研修階段各模塊課程設置（以小學語文為例）階段專題預熱階段：熟悉家園結伴研修【平臺操作】小研伴我行：學員篇【平臺操作】小研伴我行：指導者篇【平臺操作】小研伴我行：管理者篇【案例參考】學員篇：我的研修心路歷程【案例參考】指導者篇：如何設計組織線上研修活動【案例參考】指導者篇：工作研修化，研修工作化【案例參考】指導者篇：教研活動的設計與實施【案例參考】指導者篇：“接龍課”磨課活動案例【案例參考】管理者篇：我們是如何管理的——中心校帶周邊校研修管理模式【案例參考】管理者篇：結合本地實際情況創設網絡學習共同體【案例參考】管理者篇：別樣研修，別樣精彩【案例參考】管理者篇：多措并舉，助推教師愛上遠程研修【專業素養】制訂專業發展計劃的策略與技巧第一階段：師德為先規劃發展師德評書連播：白銀虎老師的故事師德評書連播：劉麗華老師的故事師德評書連播：張姐的一天師德評書連播：盧玉福老師的選擇與堅持師德評書連播：換種方式交流師德評書連播：獎勵開出遍地花師德評書連播：我永遠是真心師德評書連播：在教育的田野里且行且吟師德評書連播：愛崗敬業、追求卓越師德評書連播：為大山里的孩子奉獻青春師德評書連播：精心耕耘，無私奉獻師德評書連播：永遠的榜樣培育和踐行社會主義核心價值觀《小學教師專業標準》解讀第二階段以學定教設計教學備課上課——準確、有效、美感教學目標與檢測設計（備課）教學內容與過程方法設計（上課）課標修訂解讀識字寫字閱讀教學(文學作品)閱讀教學(實用文章)習作教學綜合性學習專業素養提升第三階段因材施教實施教學內容組織動機激發信息傳遞提問追問多向互動強化反饋課堂調控學習指導【課例觀摩】清平樂村居【課例觀摩】小嘎子和胖墩兒比賽摔跤【課例分析】生命生命【課例分析】驚弓之鳥【課例觀摩】多變的牛【課例觀摩】去年的樹【課例觀摩】伯牙絕弦【課例觀摩】紅領巾真好第四階段以評促教評價教學小學語文評價方式的策略與技巧小學語文檢測命題的策略與技巧小學語文學能與態度評價的策略與技巧小學語文反饋指導的策略與技巧附件3：教韻求真，持之以恒——山西省原創教學作品大賽活動方案為更好實施山西省2015-2016年度中小學幼兒園教師全員遠程培訓項目，充分發揮校本（園本）研修、區域研修的協同帶動作用，結合遠程培訓各階段的學習內容，展示遠程學習的優秀成果，促進交流、分享，支持、鼓勵、表彰優秀的原創教學作品，中國教師研修網組織開展“教韻求真，持之以恒——山西省原創教學作品大賽”征集評選活動。具體安排如下：一、活動目標1.以活動促校本（園本）區域研修。通過開展活動，促進教師將培訓所學應用于教育教學實踐，發掘原創作品，通過學校（幼兒園）、區域研磨作品，提高學員的參與度和培訓的有效性，促進校本（幼兒園）研修、區域研修活動的開展。2.以活動促資源整合。以實踐成果為導向，通過層層推薦優秀原創作品，評選優質教育教學活動資源，建立優質教學資源庫，整合所有參訓教師優質生成性資源成果，征集優質課程資源庫，為不同學段、不同學科、不同基礎條件的教師提供交流展示平臺。二、活動原則1.全員參與活動對象為山西省2015-2016年度中小學幼兒園教師全員培訓的所有管理者、坊主和學員。2.成果導向參加評選活動的作品為教師在參加培訓過程中形成的教學案例、微課程、課堂實錄、備課和試卷等，強化教師成果意識，引導教師日常課堂教學活動與專業培訓、校本（園本）研修相得益彰、一舉三得。三、活動時間2015年10月1日-11月30日四、參賽作品要求1.中小學教師結合各階段的學習內容，提交在教學準備、課堂教學、評價診斷等環節生成的原創作品，可以是備課環節的教學設計，也可以是針對某個教學環節或某個學科概念制作的課件或微課，還可以是某一學科的電子試卷。2.幼兒園教師結合各階段的學習內容，選擇原創作品進行提交，可以是上傳教學過程中的玩教具，也可以是反映教學真實情境的實錄。3.參賽作品必須為原創作品，若發現有侵權行為，取消該作品的參選資格，作者要對引用借鑒部分的版權負責。4.微課或課堂實錄視頻格式為flv,大小在100M以內。5.參選者享有成果的著作權，經本人同意授權后中國教師研修網享有網絡傳播權。五、活動流程此次活動分為“作品提交”“專家組評審”、“獲獎作品公示”、“獲獎作品展示”四個階段，采取任務驅動、成果導向、區域統籌、以校（園）為本的方式開展，經過學校（幼兒園）“作品研磨”—縣級“優品推薦”—市級“精品展示”等環節，匯聚一批優質的教學資源。階段時間活動形式及要求作品提交10.1-10.15學員作品提交：學員選擇一篇自己遠程學習階段的原創作業進行提交至學校管理員處。10.16-10.23學校（幼兒園）作品研磨：學校管理員組織各教研組對學員作品進行校內打磨，開展校本（園本）研修，并且每校遴選出2件優品上傳至研修網本活動專區，并將優品推薦給區縣管理員。10.24-11.1區縣優品推薦：區縣管理登陸研修網活動專區查看各校作品，并組織本區縣各學科工作坊坊主從各校上傳的作品中遴選出3件優品推薦給地市管理員和中國教師研修網，開展區域研修。11.1-11.7地市精品展示：各地市管理員遴選精品進行展示專家組評審11.8-11.20研修網組織專家對各區縣優品進行評審，形成一二三等獎獲獎作品公示11.20-11.27研修網在專區活動頁對作品進行公示獲獎作品展示11.27以后研修網對獲獎作品進行展示六、表彰與獎勵本次征集評選活動設一、二、三等獎，獲獎名單將在中國教師研修網活動專區進行公布，組委會為作品獲獎者頒發由中國教師研修網簽章的榮譽證書和獎品。本次活動不向教師或學校（幼兒園）收取任何費用，解釋權在活動組委會。附件4：全員培訓具體任務分解責任機構具體任務市、縣（市、區）教育行政部門負責本區域培訓組織管理工作，制定項目規劃方案。做好項目校和培訓者團隊的遴選工作，負責校級培訓者的集中培訓。安排專項經費，支持研修工作開展。支持中國教師研修網做好對本地“教師工作坊”的管理以及對項目校的過程監管和績效評估工作。將各級培訓者和學員學習情況納入教師考核，登記培訓學分。做好本區域內原創作品大賽的評選工作。項目學校學校是校本研修組織主體，校長是第一責任人；負責制定研修規劃，完善項目組織體系，建立組織管理制度、健全評價考核機制，確保全體教師的日常研修落到實處。在學校公用經費中安排資金支持研修工作開展。做好本校原創作品大賽的評選工作。中國教師研修網負責組建專家團隊、開發課程資源、提供研修平臺，為各地網絡研修與校本研修提供專業支持與服務。負責市、縣（市、區）管理者和培訓指導者的集中培訓。在校本研修階段開展巡回指導活動，項目結束后提供跟進服務。會同各地教育行政部門做好項目組織管理、學員管理與評價等工作。

附件5：學習報名與繳費辦法一、學習期限與注冊碼期限管理1.全省中小學教師遠程全員培訓按學習期限統一管理與考核，本學年的起止時間為2015年7月-2015年11月。2.為配合管理，報名參加遠程培訓的學員需領取注冊碼，進行注冊。注冊碼發放時間為骨干培訓開始后第二天，有效期為發放日至2015年11月30日。3.教師領到注冊碼后即可注冊，開始網上學習。為了保證學員的學習時間，各市、縣教育局需督促各中小學盡快完成報名、繳費、領碼、學員注冊和開始學習等工作。后期領到注冊碼的教師，學習有效期和考核時間不變。二、報名管理辦法1.各市、縣教育局接到通知后要及時轉發至各中小學。各學校接到通知后，應及時召開動員會議，宣傳全員培訓的重要性，積極組織教師報名。2.報名范圍：全省普通高中、初中、小學教師。3.以學校為單位組織報名。三、繳費管理辦法1.收費標準：每人120元。2.繳費以學校為單位一次性繳納，報名學校要將本校教師學習費用一次性匯入“中國教師研修網”指定賬戶。為保證繳費快捷、安全、便于查詢，請一律采用銀行匯款，可選擇除郵局外任何一家有匯款業務的銀行進行匯款。3.“中國教師研修網”指定賬戶為：單位名稱：北京尚睿通網絡科技有限公司；開戶銀行：招商銀行北京北三環支行；帳號：110909198010502。4.學校在銀行匯款時，務必在備注中注明“XX市X縣（區）X學校，繳費總人數，學校聯系人及手機號碼”信息，以便“中國教師研修網”核對到款信息，為學校開具發票。5.學校匯款后保存匯款憑據，作為到市教育局領取注冊碼和發票的憑證。四、發碼管理辦法1.各市教育行政部門根據報名匯款情況，持匯款憑證復印件到中國教師研修網統一領取注冊碼。各市教育行政部門在發放注冊碼時請認真核實參訓學校匯款憑證，填寫《山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓匯款發碼登記表》（見附件6），并定期發送至“中國教師研修網”，同時督促參訓學校組織教師按時開始學習。2.學校持匯款憑證原件到市教育局領取注冊碼后一周內完成教師簽領，并于《山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓教師報名發碼登記表》（見附件7）中逐一對應填寫注冊碼領取信息。3.“中國教師研修網”根據各市報送的《山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓匯款發碼登記表》核實到款信息和注冊碼發放數量，確認后開具發票。五、注冊管理辦法學校在發放注冊碼的同時，組織教師完成網上注冊。六、聯系方式中國教師研修網客服服務熱線：400-7799-010；咨詢電話地址：北京市西城區黃寺大街甲23號院1號樓北廣大廈1018室；傳真電子郵箱：2015sxqy@。附件6：山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓匯款發碼登記表市：聯系人：手機號碼：電子郵箱：報名總人數：人序號縣區學段學校全稱參訓人數匯款金額（人數*120）匯款方式匯款行匯款人（）匯款日期收費項目備注（發放注冊碼編號）例：Xx高中Xxxxx學校506000銀行匯款工行等匯款單上填的名字或學校Xx繼續教育培訓如果是完全中學，請分別標明初中和高中的報名人數2Xx初中Xxxxx學校506000網銀匯款農行等匯款單上填的名字或學校Xx繼續教育培訓3Xx小學Xxxxx學校506000銀行匯款建行等匯款單上填的名字或學校Xx繼續教育培訓4……注：1、各市教育局根據學校匯款憑證統一填寫此表，每月25日前將電子版發送至郵箱：2015sxqy@；2、學習碼由數字和字母隨機組合，需統一編號，發放時記錄相應編號；3、各參訓學校領碼時需簽字確認；4、匯款方式填寫“網銀匯款”或“銀行匯款”等。

附件7：山西省2015-2016年度中小學教師全員培訓教師報名發碼登記表市：縣：學校（公章）：聯系人：手機號碼：電子郵箱：報名總人數：人序號姓名性別報名學科聯系電話電子郵箱QQ注冊碼簽領123注：1、學校組織教師報名時，項目負責人填寫此表，一式兩份，分別由學校和各市教育局留存；2、學校憑匯款憑證到各市教育局統一領取注冊碼，并組織教師發放；3、學校發放注冊碼時，認真登記注冊碼信息，參訓教師簽字確認。

附件8：山西省2015-2