2017江蘇教師招聘考試教育理論基礎知識高分題庫第1章教育與教育學

一、單項選擇題

1.[]在《愛彌兒》一書中明確的闡述了自己的教育觀點。

A.洛克

B盧梭

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

2.斯巴達和雅典教育體系出現于歐洲的[]

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

3.“教育準備生活說”的提出者是[]

A.赫爾巴特

B.斯賓塞

C.杜威

D.科爾伯格

4.道家主張教育要[]

A.“有教無類

B.“非攻”

C.“復歸”人的自然本性

D.“建國君民，教學為先”

5.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是[]

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.赫爾巴特

6.教育社會性的最主要表現形式是[]

A.教育的生產性

B.教育的民族性

C.教育的歷史性

D.教育的社會制約性

7.認為“教育即生活”,強調“兒童中心”，主張“做中學”的教育家是[]

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.洛克

8.“教育即生長”的觀點來自[]

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦?根舍因

9.下面不屬于陶行知生活教育理論內容的是[]

A.生活即教育

B.社會即學校

C.教學做合一

D.教育即生活

10.近代最早一部系統論述教育問題的專著是[]

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

11.杜威認為[]

A.學校的社會生活是道德教育的基本要素，道德教育應通過社會生活和各科教學進行

B.兒童道德行為通過社會學習即觀察和模仿學習可以獲得和改變

C.學校應當根據兒童的道德認知發展的階段性循序漸進地進行道德教育

D.要根據兒童習慣性和暗示接受性的心理特征進行教育

12.以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是[]

A.教育

B.教育學

C.教育論

D.德育論

13.決定教育永恒性的是教育的[]

A.目的

B.內容

C.方法

D.功能

14.對教育本質的認識是[]

A.“教,上所施，下所效也；育，養子使作善也”

B.教育即生活

C.教育即培養人的一種活動

D.教育即生長

15.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的[]

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.夸美紐斯

16.將學習過程視為“聞一見一知一行”的學者是［］

A.老子

B.荀子

C.孔子

D.奧蘇貝爾

17.教育的生物起源說和心理模仿說本質上都否定了教育的［］

A.階級性

B.歷史性

C.社會性

D.獨立性

18.“以僧為師”“以吏為師”是古代［］教育的一大特征。

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

19.小明的爺爺當年就讀于半工半讀學校，半天讀書，半天勞動，既學到了系統的文化知識,

又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于[]

A.正規教育

B.半正規教育

C.非正規教育

D.業余教育

20.我國最早也是世界上最早的成體系的古代教育學著作是[]

A.《論語》

B.《學記》

C.《大學》

D.《雄辯術原理》

21.批評傳統教育“或多或少地為遙遠的未來作準備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來

生活的準備”的是[]

A.杜威

B.皮亞杰

C.舒爾曼

D.謝夫勒

22.“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言出自[]

A.陶行知

B.蔡元培

C.徐特立

D.陳鶴琴

23.1632年［］的出版標志著教育學的獨立。

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.盧梭的《愛彌兒》

C.赫爾巴特的《普通教育學》

D.洛克的《教育漫話》

24.從形式上說，教育影響是指［］

A.教育內容

B.教育對象

C.教育手段

D.教育原則

25.狹義的教育主要是指[]

A.家庭教育

B.職業教育

C.學校教育

D.社會教育

26.教育質的規定性指的是[]

A.傳播知識

B.培養人的基本技能

C.傳承文化

D.培養人的社會活動

27.教育之所以存在和發展的最基本的依據是[]

A.培養人

B.發展經濟

C.傳承文化

D.體現國家意志

28.世界上最早論述教學理論的著作是[]

A.《學記》

B.《雄辯術原理》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

29.最早提出教育要是適合兒童的年齡階段，主張進行德、智、體多方面和諧發展的教育家

是[]

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.皮亞杰

30.《大教學論》的作者是[]

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.昆體良

31.教育學作為一門獨立形態的學科，形成于[]

A.資本主義社會初期

B.封建社會末期

C.奴隸社會初期

D.原始社會末期

32.增長人的知識、經驗，發展人的智慧、潛能，全面提高人的素質等在教育過程之中實現

的價值是教育的[]

A.本體性價值

B.工具性價值

C.外在價值

D.衍生價值

33.實用主義教育學家杜威的“新三中心”指的是[]

A.教師、書本、課堂

B.兒童、活動、課堂

C.兒童、經驗、活動

D.兒童、書本、活動

34.”教育起源于兒童對成人的無意識模仿。”這種觀點出自于[]

A.心理起源說

B.勞動起源說

C.生物起源說

D.需要起源說

35.19世紀末20世紀初，在歐美一些國家興起的用自然科學的實驗法研究兒童發展及其與

教育的關系的理論是[]

A.文化教育學

B.實驗教育學

C.實用主義教育

D.制度教育學

36.[]清政府頒布《奏定學堂章程》（又稱《癸卯學制》）體現了張之洞“中學為體、西學為

用"的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

37.以下觀點中，【】不屬于杜威的主張。

A.教育即生活

BJL童中心

C.做中學

D.課堂中心

38.提出“教育即生活”的主張的人是[]

A.夸美紐斯

B盧梭

C.赫爾巴特

D.杜威

39.“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心

所欲，不逾矩。”體現的教育思想是[]

A.素質教育

B.終身教育

C.全民教育

D.全面教育

40.受盧梭自然主義教育思想的影響，18世紀后期在德國出現的注重教學內容的實用性，寓

教學于游戲和活動之中的新式學校是[]

A.勞動學校

B.泛愛學校

C.實科學校

D.文科學校

41.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好

的發展。這句話的意思是說[]

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

42.教育過程應重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生發展的差異性。特別強調

這一觀點的教育學派是[]

A.實用主義教育學

B.文化教育學

C.實驗教育學

D.批判教育學

43.“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會的教育具有的特點是[]

A.崇尚書本，呆讀死記

B.學校教育脫離生產勞動

C.等級性

D.階級性

44.1912年發表《對教育方針之意見》提出了軍國民教育，實利主義教育、公民道德教育、

世界觀教育和美感教育的是[]

A.梁漱溟

B.黃炎培

C.蔡元培

D.陶行知

45.中國宋朝以后，【】成為學校教育的基本內容。

A.四書五經

B.六藝

C.三科

D.四學

46.下列關于教育家的教育思想的說法中，正確的是[]

A.夸美紐斯把教學論建立在心理學的基礎上，把教學價值的理論建立在倫理學的基礎上，奠

定了科學教育學的基礎

B.蘇格拉底采用問答法教學，其“產婆術”記載于《理想國》一書

C.洛克提出“白板說”，主張國民教育，輕視紳士教育

D.杜威提出“兒童中心論”，其教育思想主要體現在《民主主義與教育》

47.學校教育產生于[]

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.現代社會

48.世界上最早的教育文獻是我國的［］

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

49.孔子主張學習內容主要包括［］四個方面。

A.知、情、意、行

B.導、學、習、行

C.文、行、忠、信

D.學、思、習、行

50.提出“以美育代宗教說”的教育家是[]

A.陶行知

B.蔡元培

C.王國維

D.胡適

51.學校產生所需要的三個基本條件是[]

A.校舍、教師、學生

B.設施、師資、教材

C.教師、學生、教材

D.剩余勞動、社會需要、文字

52.古希臘百科全書式的哲學家是[]

A.蘇格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉圖

D.亞里士多德

53.以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的，提倡和諧教育的是古代[]

A.斯巴達

B.埃及

C.印度

D.雅典

54.“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”，此謂“三

表法”。它的提出者是[]

A.老子

B.墨子

C.韓非子

D.孔子

55.“性善論”的提出者是[]

A.孟子

B.荀子

C.莊子

D.韓非子

56.我國著名教育家陶行知提倡生活教育。非常尊重學生的個性，強調培養學生的創造力。

他作為育才學校的校長，發表《創造的宣言》，制定《創造獎金辦法》，鼓勵學生的[]

A.創造性

B.發明創造

C.創造精神

D.創造潛力

57.實用主義教育學是在批判【】的基礎上提出來的。

A.馬克思主義教育學

B.文化教育學

C.實驗教育學

D.赫爾巴特教育學

58.“教學相長”“循序漸進”等教學原則最早出自[]

A.《學記》

B.《論語》

C.《尚書》

D.《孟子》

59.教育起源于[]

A.無意識模仿

B.人的本能

C.生物和心理需要

D.生產勞動

60.[]年京師同文館正式成立，并首次采用了編班分級的授課方式。

A.1865

B.1862

C.1887

D.1878

61.我國第一部馬克思主義教育學著作是[]

A.商務印書館編的《教育學》

B.楊賢江的《新教育大綱》

C.凱洛夫的《教育學》

D.錢亦石的《現代教育理論》

62.在教育學史上，被認為是“現代教育學之父’的學者是[]

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.福祿貝爾

63.提倡兒童中心論的典型人物是[]

A.華生

B.杜威

C.柏拉圖

D.洛克

64.首次將教育學作為一門學科在大學里講授的教育家是【】

A.培根

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

65.下列關于教育家及其著作的說法，正確的是[]

A.1903年出版的《實驗教育學》的作者是德國的梅伊曼

B.孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作

C.赫爾巴特的《普通教育學》是近代最早的一部教育學著作

D.美國教育家杜威是實用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

66.下列對大學精神的解釋中，不是蔡元培先生做出的是[]

A.“大學者，研究高深學問者也”

B.“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學者，’囊括大典，網羅眾家'之學府也”

D.“循思想自由原則，兼容并包”

67.1632年出版的《大教學論》的作者是捷克教育家[]

A.杜威

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.布魯納

68.教育相對獨立形態形成的標志是[]

A.專業教師的出現

B.教育學成為一門獨立學科

C.學校的出現

D.社會對教育的需求

69.以下教育觀點與孔子無關的是[]

A.有教無類

B.因材施教

C.啟發誘導

D.崇尚自然

70.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持[]

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

71.夸美紐斯在《大教學論》中提出了【】思想。

A.發展性原則

B.疏導原則

C.因材施教

D.“泛智”

72.實用主義教育學的代表人物是[]

A.狄爾泰

B.阿普爾

C.鮑爾斯

D.杜威

73.《學記》提倡啟發式教學，其中主張的是要激勵學生，不要壓制學生，意思就是[]

A.博學于文

B.開而弗達

C.強而弗抑

D.道而弗牽

74.教育不管是有組織的還是無組織的，系統的還是零碎的，家庭或是學校的，集體或是社

會的，都是有目的地有計劃地培養人的［］

A.社會活動

B.集體活動

C.群體活動

D.個體活動

75.“兒童猶如一塊白板，他們長大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。”這是［］的觀

點。

A.《大教學論》

B.《愛彌兒》

C.《教育漫話》

D.《民主主義與教育》

76.杜威所主張的教育思想被稱作[]

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

77.教育要傳授受教育者“何以為生”的本領，這屬于教育的[]

A.個體享用功能

B.個體謀生功能

C.個體社會化功能

D.個體職業意識功能

78.對于教育的起源問題，英國教育學家沛西?能的觀點是[]

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

79.杜威的教育理論代表作是[]

A.《民主主義與教育》

B.《教育與新人》

C.《普通教育學》

D.《實驗教育學》

80.美國實用主義教育家杜威提倡[]

A.紳士教育

B.以教師為中心，注重提高教師素質

C.從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展

D.全面發展的和諧教育

81.“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教

學相長。”以上這段我國古代關于“教學相長”的論述出自［］

A.《論語》

B.《學記》

C.《禮記》

D.《中庸》

82.“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是［］的重要主張。

A.實踐教育學派

B.實證教育學派

C.傳統教育學派

D.實用主義教育學派

83.下列對應關系錯誤的是[]

A.孔子——有教無類，因材施教

B.柏拉圖——趣味教學思想

C.亞里士多德——和諧發展教學思想

D.蘇格拉底——啟發性教學方法“產婆術”

84.我國古代最早成體系的教育學作品是【】

A.《學記》

B.《論語》

C.《中庸》

D.《大學》

85.西歐最早提出的教育專著是[]

A.《大教學論》

B.《論演說家的教育》

C.《普通教育學》

D.《我的教育信條》

86.學無止境、活到老學到老都反映了現代教育的[]

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

87.“五指活動”是陳鶴琴對其“活教育”課程組織的形象表述，它體現了兒童生活的[]

A.差別性

B.整體性

C.實踐性

D.創造性

88.古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括[]

A.禮、樂、射、御、書、數

B.《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》

C.琴、棋、書、畫、詩、詞

D.劍術、騎術、游泳、狩獵、棋藝、吟詩

89.教育的心理起源說認為，原始的教育形式和方法，主要是日常生活中兒童對成人的無意

識模仿，其代表人物是［］

A.孟祿

B.斯金納

C.沛西能

D.巴甫洛夫

90.斯巴達的教育重視［］

A.智力訓練

B.軍事體育訓練

C.藝術訓練

D.道德訓練

91.克服教育負向功能的關鍵是樹立［］的教育理念。

A.規范管理

B.以德為先

C.發展個性

D.以人為本

92.《學記》中提到的學生學牙’過少、過急、過難、過易”的問題，體現了[]的教育原貝上

A.教學相長

B.綜合課程

C.長善救失

D.藏息相輔

93.以下屬于教育本體功能的是[]

A.人的培養功能

B.人口功能

C.政治功能

D.經濟功能

94.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是［］教育思想的代表人物。

A.個性全面和諧發展

B.實用主義

C.人本化

D.終身教育

95.教育史上，“產婆術”的提出者是［］

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.夸美紐斯

96.[]被公認為第一本現代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有“一種教育者自身所需要

的科學，有科學與思考力，，并與相鄰學科取長補短。

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《民主主義與教育》

D.《康德論教育》

97.教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的[]

A.心理活動

B.認識活動

C.實踐活動

D.社會活動

98.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是[]

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.德謨克利特

99.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱【】

A.終身教育

B.普通教育

C.職業教育

D.義務教育

100.從作用的對象看，教育功能可以分為[]

A.個體功能和社會功能

B.正向功能和負向功能

C.顯性功能和隱性功能

D.謀生功能和享用功能

101.個體的生命成長只構成了可能的勞動力。一個人只有經過教育和[],掌握了一定生產

部門的勞動知識、技能和技巧，并參與生產某種使用價值，創造一定的財富，才能成為現實

的生產力。

A.訓練

B.鍛煉

C.勞動

D.生產

102.下列關于教育勞動起源說的主要觀點，說法錯誤的是[]

A.教育的范疇是永恒不變的

B.教育起源于勞動或勞動過程中所產生的需要

C.教育產生于勞動并以人類語言意識的發展為條件

D.教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產和生活經驗

103.子曰：“不憤不啟，不怫不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”宋代朱熹對“怫”的解釋

是[]

A.心求通而未得之意

B.達其辭

C.口欲言而未能之貌

D.開其意

104.將教育學的研究對象界定為教育現象及其規律，反映了人們在教育學建構中的[]

A.科學取向

B.實踐取向

C.規范取向

D.人文取向

105.關于古代教育的說法錯誤的是[]

A.古代斯巴達軍隊體育訓練的基本項目是“五項競技”-賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅

B.印度“古儒”學校課程滲透著婆羅門教神學思想

C.古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發展的教育

D.古代埃及的文士學校主要目的是培養雄辯家

106.下列不是人文主義教育的代表人物的是[]

A.維多利諾

B.凱洛夫

C.蒙田

D.伊拉斯謨

107.1904年，由清政府頒布并首次在全國范圍內實施的學制是[]

A.癸卯學制

B.壬子癸丑學制

C.壬寅學制

D.壬戌學制

108.著有《普通教育學》被西方譽為“科學教育學之父’的教育家是[]

A.亞里士多德

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.杜威

109.在論述教育的社會功能時，【】提出“庶-富-教”的思想。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.老子

110.中國奴隸社會教育的主要內容是[]

A.四書五經

B.“六藝”

C.“七藝”

D.文法、修辭

111.“教育與生產生活相融合，教育內容主要為生產生活經驗。”這句話反映了[]的教育特

征。

A.原始社會

B.現代社會

C.封建社會

D.古代社會

112.孔子善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他們的各自專長。將孔子

這一經驗概括為“孔子施教，各因其材”的是[]

A.孟子

B.荀子

C.王陽明

D.朱熹

113.人類最早的教學手段是[]

A.文字材料

B.口耳相傳

C.直觀教具

D.黑板加板凳

114.提出“教育的最終目的就是要培養和選拔出統治國家的哲學家最高統治者”觀點的

是[]

A.柏拉圖

B.凱興斯泰納

C.盧梭

D.亞里士多德

115.把教育分為諷刺、定義、助產術三個階段，引導學生自己進行思索，自己得出結論，為

啟發式教學奠定了基礎的是[]

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.昆體良

D.蘇格拉底

116.馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是[]

A.環境影響

B.教育作用

C.內在因素

D.實踐活動

117.著名的實用主義教育家及代表作是［］

A.布魯納、《教育過程》

B.杜威、《民主主義與教育》

C.贊科夫、《教育與發展》

D.凱洛夫、《教育學》

118.孔子的教育思想主要體現在［］一書中。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《師說》

D.《學記》

119.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導性作用的是[]

A.教育內容

B.教育方法

C.教育目的

D.教育組織形式

120.我國漢代出現的專門研究學問的大學是[]

A.庠

B.太學

C.國子學

D.書院

121.使學生都得到一般發展的原則是[]

A.贊可夫的教學與發展原則

B.布魯納的認知結構

C.羅杰斯的非指導性原則

D.皮亞杰的認知發展理論

122.“六藝”教育是西周時候學校教育的基本學科，其中心是［］

A.孝的教育

B.禮樂的教育

C.書數的教育

D.御的教育

123.“教育即生活”是［］關于教育本質的根本命題。

A.布魯納

B.赫爾巴特

C.蘇霍姆林斯基

D.杜威

124.立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家是［］

A,晏陽初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

125.“教育即生長”“教育即生活”“學校即社會”是教育學家［］的觀點。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.陶行知

126.傳統教育論的“三中心”是指[]

A.教師、兒童、活動

B.教師、書本、兒童

C.經驗、活動、兒童

D.教師、書本、課堂

127.教育是一種具有相對獨立性的社會實踐活動，其表現之一是教育與政治經濟制度和生產

力發展的[]

A.歷史繼承性

B.選擇性

C.相互制約性

D.協調性

128.“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教

育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入[]

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學校萌芽階段

129.提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故'的是以“白板說”著稱的教育家[]

A.夸美紐斯

B盧梭

C.洛克

D.馬卡連柯

130.作為傳統教育學派的代表人物，提出“教學具有教育性”的教育學家是[]

A盧梭

B.杜威

C.康德

D.赫爾巴特

131.關于教育的起源一直是眾說紛紜，其中，我國古代的朱熹所持的觀點是[]

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

132.馬克思主義者認為，教育是一種[]

A.自然現象

B.社會現象

C.心理現象

D.生理現象

133.“教學有法，教無定法”說明了教師的教育活動具有[]

A.示范性

B.創造性

C.連續性

D.個體性

134.現代教育的基本特征是[]

A.形式多樣化

B.教育和生產勞動相結合

C.教育和生產勞動相脫離

D.內容豐富多彩

135.教育是一種社會現象。它產生于社會生活的需要，而歸根到底產生于[]

A.生產活動

B.精神活動

C.社會運動

D.精神運動

136.根據教育與生活的關系，可將教育分為[]

A.教育反映生活說和教育體現生活說

B.義務教育和高等教育

C.教育準備生活說和教育適應生活說

D.學校教育和社會教育

137.下列選項中，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施的是［］

A.頒布近代學制

B.廢除八股考試

C.設立京師大學堂

D.書院改學堂

138.“教育”一詞最早見于［］中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

A.《論語》

B.《孟子?盡心下》

C.《孟子?盡心上》

D.《大學》

139.提出“生活即教育，社會即學校，教學做合一”思想的教育家是[]

A.陶行知

B.黃炎培

C.蔡元培

D.楊賢江

140.明確提出“美德是否可教”問題的教育家是[]

A.蘇格拉底

B.昆體良

C.孔子

D.孟子

141.針對當時農民存在的“愚、窮、弱、私”四大問題，提出文藝、生計、衛生、公民四種教

育，采取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是[]

A.雷沛鴻

B.晏陽初

C.陶行知

D.梁漱溟

142.教育學成為一門獨立學科的標志是[]

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.康德的《論教育》

C.赫爾巴特的《普通教育學》

D.杜威的《民主主義與教育》

143.中國近代教育史上第一次專門討論師范教育問題的著述是[]

A.張之洞的《勸學篇》

B.康有為的《大同書》

C.梁啟超的《變法通議》

D.嚴復的《救亡決論》

144.美國心理學家孟祿認為，模仿心理是教育的基礎。但“模仿心理說”抹殺了教育的[]

A.遺傳性

B.自然性

C.目的性

D.獲得性

145.最早提倡終身教育的學者是法國教育家[]

A.布魯納

B.斯金納

C.朗格朗

D.贊科夫

146.現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，滿足不同年齡受教育者的教育需求。

這闡明了現代教育的[]

A.未來性

B.科學性

C.生產性

D.終身性

147.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是我國的[]

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《民主主義與教育》

D.《教育過程》

148.盧梭的教育思想屬于[]

A.實用主義教育思想

B.自然主義教育思想

C.存在主義教育思想

D.人文主義教育思想

149.在教育發展過程中，口是主張“兒童中心論”的代表人物。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.布魯姆

D.杰克遜

150.根據馬克思主義理論觀點，教育起源于[]

A.心理模仿

B.生物本能

C.人的理性

D.生產勞動

151.“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現形式，教育既無

需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種

教育起源說屬于[]

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

152.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的

[]

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

153.下列關于教育功能的說法錯誤的是[]

A.正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的

B.隱性功能是不能轉化為顯性功能的

C.教育的社會功能屬于教育的派生功能

D.隱性功能不見得都是負向功能

154.我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的[]

A.階級性

B.等級性

C.傳統性

D.壟斷性

155.“學而不思則罔，思而不學則殆”出自[]

A.《學記》

B.《大學》

C.《論語》

D.《師說》

156.[]的出版標志著教育論的初步形成。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育漫話》

D.《民主主義與教育》

157.馬克思主義認為，實現人的全面發展的途徑和方法是[]

A.教育與生產勞動相結合

B.加強現代科學教育

C.開展網絡教育

D.高等學校擴招

158.否定教育的等級化、特權化和專制化的教育特征是[]

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

159.包括奴隸社會、封建社會在內的古代教育的顯著特點是[]

A.原始性

B.教育和生產勞動相脫離

C.階級性、等級性

D.普及性

160.古代的“八目”之說（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下〕出自于[]

A.《論語》

B.《孟子》

C.《禮記》

D.《中庸》

161.第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育

家是【】

A盧梭

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

162.標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生的著作是[]

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育漫話》

163.春秋戰國時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是[]

A.國學

B.私學

C.太學

D.鄉學

164.回歸教育是一種教育理論，它認為人的一生應是學習和工作不斷交替、相互結合的過程。

接受義務教育或基礎教育乃至高等教育后就業的成年人，應在需要時有機會返回學校去學習。

下列教育類型屬于回歸教育的是[]

A.九年義務教育

B.幼兒園學前教育

C.某廠技術人員為充電，到本單位舉辦的職工夜校學習英語

D.中等職業學校的學生在兩年全日制學習之后參加一年的實習

165.“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”對“教育”作此解釋的是[]

A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈

166.自然科學的教育內容之所以不可能在古代社會占主導地位，主要是因為古代社會[]

A.教育規模的限制

B.教育數量的限制

C.教師水平的限制

D.生產力水平的限制

167.“憤、俳”二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”，根據朱熹的解釋“口欲言而未能之貌’

就是11

A.憤

B.怫

C.啟

D.發

168.教育的本質屬性是[]

A.階級性

B.生產性

C.文化性

D.培養人的社會實踐活動

169.我國古代很早就有把課內活動與課外活動結合起來的思想，下列選項中表達了這一思想

的是[]

A.安其學而親其師，樂其友而信其道

B.時教必有正業，退息必有居學

C.發然后禁，則桿格而不勝

D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

170.現代學校教育制度最早產生于[]

A.中國

B.印度

C.美洲

D.歐洲

171.“活到老，學到老”體現了現代教育的［］特點。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

172.明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出貢獻的是［］

A.康德

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.夸美紐斯

173.從教育有史以來，除［］以外，教育都具有階級性的特征。

A.原始教育

B.西周教育

C.近代教育

D.現代教育

174.下列關于孔子的教育思想，描述不正確的是［］

A.集中體現在《論語》中

B.重視因材施教

C.主張“有教無類

D.提出了“教學相長”的觀點

175.把人才分為“文吏、儒生、通人、文人、鴻儒”五種不同層次的教育家是［］

A.董仲舒

B.王充

C.商鞅

D.墨子

176.師范院校開設的公共教育學課程屬于［］

A.學前教育學

B.普通教育學

C.高等教育學

D.職業教育學

177.學校的出現是社會發展到一定階段的必然產物，世界上許多國家在進入［］后出現了學

校。

A.原始社會

B.奴隸制社會

C.封建社會

D.資本主義社會早期

178.教育“生物起源說”的代表人物是[]

A.英國博物學家達爾文

B.法國社會學家利托爾諾

C.德國教育家沛西?能

D.美國教育家孟祿

179.教育學成為一門獨立學科，以【】的《大教學論》的發表為標志。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.凱洛夫

D,蘇霍姆林斯基

180.朱熹是理學思想的集大成者、儒學發展史上的重要任務。下列觀點不屬于朱熹的教育主

張的是[]

A.先王之學以明人倫為本

B.為學之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書

C.君子如欲化民成俗，其必由學乎

D.讀書之法，莫貴乎循序而致精。而致精之本，則又在于居敬而持志

181.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是[]

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

182.“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”這句話出自[]

A.《大學》

B.《論語》

C.《學記》

D.《孟子》

183.教育通常有廣義和狹義之分，狹義的教育強調教育活動的組織性、計劃性和[]

A.實踐性

B.教育性

C.高效性

D.專業性

184.20世紀20年代后期，黃炎培提出“大職業教育主義”的觀念，其核心思想是解決[]

A.職業學校與職業教育的關系問題

B.職業界與職業教育的關系問題

C.職業教育與外部環境的關系問題

D.職業教育內部的關系問題

185.被譽為“印刷術發明以來教育最大的革新”的是[]

A.堅持教育優先發展戰略

B.教育公平

C.慕課

D.普及義務教育

186.［］主編的《教育學》試圖用馬克思主義認知論，科學地解釋教學過程，揭示學生認識

的特點，概括教學過程的基本環節，闡明教學應采用的原則，方法與組織形式，強調教師在

教學中的領導作用。

A.凱洛夫

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.杜威

187.由于教育者自覺地、有意識地、想方設法地以其自身的活動來引導和促進受教育者的身

心按照一定的方向和水平發展，才能保障［］的有效進行。

A.社會活動

B.教育活動

C.生產活動

D.集體活動

188.關于集體教育和個別教育，下列說法錯誤的是[]

A.集體教育是針對多數學生的規模較大的教育

B.個別教育是針對個別學生的教育

C.個別教育偏重于糾正個別學生的不良行為

D.集體教育能夠改造那些品行不端的個別學生

189.下列現象中，不屬于教育現象的是[]

A.媽媽教孩子洗衣服

B.初生嬰兒吸奶

C.成人學開車

D.木匠教徒弟手藝

190.封建社會不選擇技術而選擇文史作為正式教育的內容，這主要體現了[]對教育的制約

作用。

A.經濟

B.政治

C.文化

D.科學技術

191.《學記》中，【】反應了啟發性原貝人

A.“不提苗助長”

B.“不陵節而施”

C.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

D.“教學相長”

192.現代教育的［］是指：一方面，科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一

方面，現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫經驗的束縛。

A.公共性

B.生產性

C.科學性

D.終身性

193.傳統的學校教育是“金字塔”形的［］

A.等級制教育

B.理想型教育

C.全面發展教育

D.和諧式教育

194.最早把“教”和“育”連在一起的思想家是［］

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

195.美國進步主義教育家杜威強調以兒童為中心，以兒童的經驗為基礎，主張教育即生長,

學校即社會。最早提出這一思想的中國教育家是[]

A.葉圣陶

B.陶行知

C.胡適

D.郭秉義

196.主張“教育事業應該是公共的，而不是私人的”的學者是[]

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.蘇格拉底

D.維多利諾

197.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是［］

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用的原則

D彳盾序漸進原則

198.孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話是強調［］的重要性。

A.說理教育法

B.榜樣教育法

C.陶冶教育法

D.自我修養法

199.現代教育的基本特征是[]

A.法制

B.充足的教育經費保障

C.開放

D.創新

200.美國的實用主義教育家杜威的代表作是[]

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

201.學校教育與生產勞動相脫離，是從[]時期開始的。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

202.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這說明了[]

A.古代教育具有鮮明的階級性

B.古代教育具有鮮明的等級性

C.古代教育脫離生產勞動

D.古代教育形式簡單

203.記載柏拉圖教育思想的著作是[]

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《愛彌兒》

D.《論演說家的教育》

204.“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才？"被稱為[]

A.霍桑效應

B.中國夢之間

C.新世紀之間

D.錢學森之問

205.《愛彌兒》的作者是[]

A.裴斯泰洛齊

B.夸美紐斯

C.洛克

D盧梭

206.世界上最早的專門論述教育問題的著作是中國古代的[]

A.《孟子》

B.《論語》

C.《莊子》

D.《學記》

207.[]認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是人格化的神（上帝或天〕所創造的，教育的

目的就是體現神或天的意志，使人皈依于神或服從于天。

A.教育的心理起源說

B.教育的勞動起源說

C.教育的生物起源說

D.教育的神話起源說

208.最早對課堂教學從理論上加以闡述的教育著作是[]

A.斯賓塞的《教育論》

B.洛克的《教育漫話》

C.馬卡連柯的《教育詩篇》

D.夸美紐斯的《大教學論》

209.我國倡導啟發式教學的第一人是古代教育家[]

A.孔子

B.墨翟

C.董仲舒

D.朱熹

210.當代國際社會中影響最大，傳播最廣，最具生命力的一種教育思潮是[]

A.教育終身化

B.教育民主化

C.教育國際化

D.教育制度化

211.孔子提出的教育目標是培養[]

A.兼士

B.圣人

C.紳士

D.君子

212.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是[]

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

213.從個體的角度定義“教育”，往往把“教育’等同于個體的[]

A.社會化過程

B.學習過程

C.個體化過程

D.認知過程

214.提出“好的教師教人發現真理，不好的教師奉送真理”名言的教育學家是[]

A.裴斯泰洛奇

B.福祿貝爾

C.第斯多惠

D.愛爾維修

215.具有獨特軍事色彩的教育制度的國家是[]

A.雅典

B.古羅馬

C.古代中國

D.斯巴達

216.世界上最早頒布義務教育法的國家是［］

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

217.“教育一定要成為一種學業，否則無所希望”“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能

成為一種有系統的學問”。這正是［］的“教育學”思想超出他的前人和同代人的地方。

A.培根

B.夸美紐斯

C.康德

D.赫爾巴特

218.按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創制的、其內涵在作者的某種

話語情境中始終是同一的定義屬于[]

A.描述性定義

B.綱領性定義

C.解釋性定義

D.規定性定義

219.下列引語最符合孔子關于教育對象主張的是[]

A.“唯上智與下愚不移”

B.“民可使由之，不可使知之”

C.“仕而優則學

D.“自行脩以上，吾未嘗無誨焉”

220.教育社會功能的【】是指教育的社會功能一般要經過較長的人才周期之后才能得以顯現。

A.超前性

B.潛在性

C.間接性

D.遲效性

221.我國教育學家陶行知先生的“愛滿天下”的教育信條體現了教師素養的[]

A.文化科學知識、教育科學知識

B.教學能力

C.崇高的職業道德

D.身心健康

222.最早提出“教育心理學化”觀點的教育家是[]

A.裴斯泰洛齊

B盧梭

C.杜威

D.赫爾巴特

223.1912年初，蔡元培從“養成共和國民健全之體格”的觀點出發，提出軍國民教育、實利

主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育的“五育”并舉的教育思想，其中的軍國民

教育與當前學校體育在根本任務上有互通之處，都強調［］

A.通過體育進行品德教育

B.增強學生體質

C.傳授基本的體育和衛生知識、技能

D.培養軍事后備人才

224.法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在［］一書中。

A.《林哈德與葛篤德》

B.《民主主義與教育》

C.《愛彌兒》

D.《大教學論》

225.第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應該以倫理學和心理學作為教育學的理論

基礎的是[]

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.洛克

D.杜威

226.現代教育越來越與人類的物質生產結合起來，生產的發展也越來越對教育提出新的要求。

這體現了現代教育的什么特點[]

A.未來性

B.科學性

C.國際性

D.生產性

227.主張“溫故而知新”的教育家是[]

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓非子

228.教育既有培養創新能力的作用，也有扼殺創新能力的力量，此觀點反映教育具有[]

A.顯性功能與隱性功能

B.正向功能與負向功能

C.個體功能與社會功能

D.政治功能與經濟功能

229.與近現代社會相比，古代社會更重視教育的[]

A.文化功能

B.人口功能

C.政治功能

D.經濟功能

230.教育是一種社會歷史現象，產生于生產勞動，其根本目的在于促進人的全面發展；提倡

教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎。這一觀點來自[]

A.實用主義教育學

B.制度教育學

C.實驗教育學

D,馬克思主義教育學

231.“教育是一種社會歷史現象，產生于生產勞動的需要，其根本目的在于促使人的全面發

展。”這是［］的觀點。

A.實用主義教育學

B.制度教育學

C.實驗教育學

D.馬克思主義教育學

232.工業社會教育的突出特征是［］

A.階段性

B.封閉性

C.生產性

D.個別化

233.下列稱號與人物之間對應錯誤的是[]

A.現代課程理論之父一泰勒

B.現代教育學之父一赫爾巴特

C.實驗教育學之父一斯賓塞

D.幼兒教育之父一福祿貝爾

234.近代教育史，首次試圖把教育學建立在心理學和哲學基礎上的教育家是[]

A.夸美紐斯

B.洛克

C.杜威

D.赫爾巴特

235.世界上最早的教育專著《學記》提出的“建國君民，教學為先”體現了[]

A.循序漸進思想

B.教學中心地位思想

C.教學相長思想

D.教育戰略地位思想

236.現代教育的代表人物是[]

A.杜威

B.赫爾巴特

C.桑代克

D.科爾伯格

237.被譽為“歐洲古代教育理論發展最高成就"的是[]

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《大教學論》

D.《論演說家的教育》

238.社會主義教育的一個基本特征是[]

A.政治與經濟相結合

B.教育與生產勞動相結合

C.教育與學習相結合

D.生產力與生產關系相結合

239.關于教育質量與教育公平，下列說法正確的是[]

A.教育質量與教育公平是一對不可調和的矛盾

B.擇校問題無關教育公平，他是市場經濟在教育領域內的必然體現

C.教育質量的提升要以犧牲教育公平為代價

D.教育資源配置不均衡是造成教育不公平現場的主要原因之一

240.提出普及初等教育的要求是在［］之后。

A.第一次工業革命

B.第二次工業革命

C.第三次工業革命

D.信息革命

241.提出“自然教育’思想的教育家是［］

A.洛克

B盧梭

C.斯賓塞

D.福祿貝爾

242.家庭教育成功的前提是[]

A.對孩子提出合理、統一的要求

B.不斷提高家長文化素質和品德修養

C.理解、尊重孩子

D.具有和諧的家庭環境

243.以下判斷不能說明教育相對獨立的是[]

A.教育是個體向社會上層流動的助推器

B.教育具有自身的特點和規律

C.教育發展具有持續性和繼承性

D.教育具有自我復制和自我更新的功能

244.“教學相長”最早出現在我國的著作［］中。

A.《論語》

B.《師說》

C.《學記》

D.《勸學篇》

245.教育史上第一個正式提出有關教育起源的學說是［］

A.教育的神話起源說

B.教育的心理起源說

C.教育的生物起源說

D.教育的勞動起源說

246.“充分地開發和利用各種各樣的教學資源，在漫長一生中所接受的各種訓練和培養的綜

合”所體現的教育思想是[]

A.全民教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

247.教育是年青一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社

會共始終。從這個意義上說，教育具有[]

A.生物性

B.永恒性

C.歷史性

D.階級性

248.下列選項屬于教育的基本要素的是[]

A.教育目的

B.教育影響

C.教育制度

D.教育環境

249.下列哪位教育家系統闡述了自然教育思想[]

A.赫爾巴特

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D盧梭

250.在教育的基本要素里，作為中介的是[]

A.教育者

B.受教育者

C.教育影響

D.教育內容

251.被稱為現代資產階級科學教育學的奠基人是［］

A.夸美紐斯

B盧梭

C.杜威

D.赫爾巴特

252.西周六藝教育以［］為中心。

A.禮、樂

B.射、御

C.書、數

D.禮、書

253.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是[]

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

254.明代以后，科舉考試開始異化，其固定的格式是[]

A.四書五經

B.八股文

C.神學

D.六藝

255.標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是［］

A.《學記》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《教育論》

256.師生在教育內容的教學上構成［］關系。

A.授受

B.相互促進

C.民主平等

D.朋友

257.科學的教育起源說是[]

A.教育的神話起源說

B.教育的勞動起源說

C.教育的心理起源說

D.教育的生物起源說

258.在西方教育史上，創立“實驗教育學”的人是[]

A.福祿貝爾

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛奇

D.拉伊和梅伊曼

259.學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性和濃厚的宗教性，具有這一教育特

征的社會是［］

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

260.孔子的教育思想在［］中有充分的反映。

A.《中庸》

B.《大學》

C.《孟子》

D.《論語》

261.“有教無類”反映了教育的［］

A.公平性

B.平等性

C.啟發性

D.長期性

262.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是【】

A.陶行知

B.楊賢江

C.徐特立

D.蔡元培

263.蘇聯［］首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認為造就社會主義的新人，使這種人養

成各種優秀的品質。

A.馬卡連柯

B.加里寧

C.蘇霍姆林斯基

D.克魯普斯卡婭

264.我國最早的小學教育產生于［］時期。

A.殷周

B.三國

C.秦朝

D.夏朝

265.最早使用“教育”一詞的人是［］

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D老子

266.教育的文化功能不包含[]

A.文化批判

B.文化選擇

C.改善人口質量

D.文化傳遞和保存

267.一般認為，西方最早的教育學著作是【】

A.昆體良的《論演說家的教育》

B.亞里士多德的《政治學》

C.柏拉圖的《理想國》

D.盧梭的《愛彌兒》

268.據《禮記.王制》記載，西周天子和諸侯所設大學分別稱為[]

A.成均/泮宮

B.辟雍/庠序

C.辟雍/泮宮

D.辟雍/澤宮

269.先秦時期闡述“建國君民，教學為先”的教育專著是[]

A.《大學》

B.《學記》

C.《論語》

D.《師說》

270.教育要素不包括[]

A.教育影響

B.教育形態

C.教育者

D.學習者

271.教育心理起源論認為教育起源于[]

A.生產勞動

B.模仿

C.語言

D.動物本能

272.不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發現真理。

提出這種教育方法的教育家是[]

A.孔子

B.孟子

C.蘇格拉底

D.柏拉圖

273.文藝復興時期人文主義教育的古典主義特征主要體現為[]

A.推崇紳士教育

B.推崇經院教育

C.推崇文雅教育

D.推崇騎士教育

274.裴斯泰洛齊是［］的代表人物。

A.形式教育論

B.實質教育論

C.教師中心論

D.學生中心論

275.我國的教學理論專著《學記》，出現在教學理論的形成和發展的【】

A.萌芽期

B.建立期

C.成熟期

D.繁榮期

276.“禮、樂、射、御、書、數'是我國［］的教育內容。

A.現代社會

B.奴隸社會

C.原始社會

D.封建社會

277.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把［］相隔離。

A.教育與生活

B.教育與經濟

C.教育與政治

D.教育與生產勞動

278.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是【】

A.提出了“白板說”

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

279.《禮記?中庸》中描述的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是指現代教育論中

的【】

A.教學過程

B.教學內容

C.教學目標

D.教學方法

280.“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。”這一觀點出自[]

A.桑代克

B.杜威

C.康德

D.赫爾巴特

281.蘇格拉底的“產婆術”是一種教師和學生共同討論的方法，為［］奠定了基礎。

A.因材施教

B.啟發教學

C.教學相長

D.學思并用

282.19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學

中的統覺觀念用于教學，強調教育學科學性的教育家是［］

A.杜威

B.裴斯泰洛齊

C.赫爾巴特

D.康德

283.“泛智教育理論”的提出者是[]

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.洛克

D.盧梭

284.樊遲向孔子請教如何種莊稼，孔子說：“我不如老農。”樊遲又請教如何種菜，孔子說：

“我不如菜農。”樊遲退出以后，孔子說：“樊遲真是小人，在上位者只要重視禮，老百姓就不

敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就

不敢不用真心實情來對待你。要是做到這樣，四面八方的老百姓就會背著自己的小孩來投奔,

哪里用得著自己去種莊稼呢？”孔子的觀點反映了[]

A.古代教育具有鮮明的階級性

B.古代教育具有鮮明的等級性

C.古代教育脫離生產勞動

D.古代教育形式簡單

285.昆體良的《雄辯術原理》被稱為是[]

A.“教育學的雛形”

B.世界上第一部專門論述教育的著作

C.教育學成為一門獨立學科的標志

D.世界上第一本研究教學法的書

286.主張'有教無類”的中國古代教育家是[]

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韓非子

287.下列活動中，不屬于教育現象的是[]

A.父母教子女

B.幼猴學跳躍

C.到電影院看電影

D.課外活動做航模

288.班級授課制始于16世紀的歐洲，【】一書奠定了班級授課制的理論基礎。

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.盧梭的《愛彌兒》

C.赫爾巴特的《普通教育學》

D.洛克的《教育漫話》

289.教育學的根本任務是[]

A.研究教育現象

B.解釋教育問題

C.提出教育對策

D.揭示教育規律

290.古代西方教育中強調身心和諧發展的是[]

A.雅典教育

B.斯巴達教育

C.世俗教育

D.騎士教育

291.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這種觀點

給當今教育的啟示是[]

A.教學相長，相互尊重

B.樂教善教，講究教法

C.嚴于律己，為人師表

D.有教無類，教書育人

292.“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神。”這句話主要

體現了教育的[]

A.正向功能

B.負向功能

C.社會發展功能

D.隱性功能

293.教育科學體系的基礎學科是［］

A.教育學

B.心理學

C.教育哲學

D.教育經濟學

294.有關研究表明教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明教育具有［］

A.政治功能

B.經濟功能

C.科技功能

D.文化功能

295.“性惡論”最早是由［］提出的。

A.孟子

B.孔子

C.董仲舒

D.荀子

296.根據經驗科學的標準，科學教育學的研究任務是[]

A.描述教育現象，揭示教育規律

B.揭示教育規律，確立教育理想

C.揭示教育規律，規范教育行為

D.研究教育實踐，解決實際問題

297.作為在一定背景下發生的促使個體社會化的實踐活動，教育是一個相對獨立的社會子系

統，它包括三種基本要素，即教育者、學習者和[]

A.教育內容

B.教學設備

C.教育方法

D.教育影響

298.在教育史上主張“不憤不啟，不怫不發”的教育家是[]

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

299.孔子的《論語》提出的“有教無類”體現了[]

A.教育均衡思想

B.教育公平思想

C.啟發性教學思想

D.以身立教思想

300.“師者，所以傳道受業解惑也。”這句話的出處是［］

A.《學記》

B.《論語》

C.《師說》

D.《勸學》

301.馬克思主義教育學認為［］是培養全面發展的人的唯一方法。

A.社會實踐活動

B.德智體美勞相結合

C.教育與生產勞動相結合

D.教育

302.下列不符合教育原理的選項是[]

A.“近朱者赤，近墨者黑”，故學生不能與品行不良的同學交往

B.“金無足赤，人無完人”，故教師要多表揚學生，少批評學生

C.“有比較，才有鑒別”，故教師在教育時可以使用反面教材

D.“聽其言而觀其行”，故教師不宜要求學生犯了錯誤總是寫檢查

303.教育是要培養有文化、有修養和多種才能的政治家和商人，這種教育方式出現在[]

A.古代斯巴達

B.古代雅典

C.古代希臘

D.古代羅馬

304.在中國封建社會的中央官學體系中，“六學二館”出現于［］

A.漢朝

B.唐朝

C.魏晉南北朝

D.宋朝

305.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的［］作

為教育科學形成的標志。

A.《普通教育學》

B.《教育學》

C.《大教學論》

D.《民本主義》

306.認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的觀點是[]

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

307.從教育系統所賴以運行的時間標準以及建立于其上的產業技術和社會形態出發，我們可

以將教育形態劃分為[]

A.非制度化教育、制度化教育

B.家庭教育、學校教育、社會教育

C.農業社會的教育、工業社會的教育、信息社會的教育

D.農業教育、工業教育、信息教育

308.[]興起于20世紀70年代，是當代西方教育理論界占主導地位的教育思想。

A.實驗教育學

B.文化教育學

C.實用主義教育學

D.批判教育學

309.法國資產階級革命時期，雷佩爾提出的為接受所有適齡兒童入學受教而創設的教育機構

是[]

A.兒童之家

B.青年之家

C.國民教育之家

D.勞作教育之家

310.下列選項中，不屬于孔子教育思想的是[]

A.教學相長

B.不憤不啟，不徘不發

C.學而不思則罔，思而不學則殆

D.其身正，不令則行；其身不正，雖令不從

311.班主任王老師為了激發學生的學習動機，開展了一系列的學習競賽活動。正如王老師所

料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是學生之間相互猜忌、隱瞞學習資

料等現象日趨嚴重。上述事實表明教育[]

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

312.按照美國教育哲學家謝弗勒對教育陳述的分類，“教育是對人心靈的陶冶”屬