《望洞庭》教案《望洞庭》教案《望洞庭》教案《望洞庭》教案1教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。力氣目標(biāo)：力氣目標(biāo)：它古詩。它古詩。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：的秀麗皎潔和精巧絕倫。背誦古詩。的秀麗皎潔和精巧絕倫。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳奇1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳奇2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶3、實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺3、實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。一、整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。氣象萬千?！?、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，到達(dá)正確、流利。4、自己練讀，到達(dá)正確、流利。5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)?！病彩熳x古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。〕二、理解讀，洞察美。二、理解讀，洞察美。1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？2、學(xué)生各抒己見。2、學(xué)生各抒己見。3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思?！?〕自由理解。〔1〕自由理解?！?〕小組內(nèi)研討。〔2〕小組內(nèi)研討?！?〕全班溝通。〔3〕全班溝通?！蚕啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面〔相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望〕鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望〕呢？呢？的感覺。的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。〔2〕小組內(nèi)練說，讓尋常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。〔2〕小組內(nèi)練說，讓尋常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充?！?〕指名到臺前看投影上的插圖講解?！?〕指名到臺前看投影上的插圖講解。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”；教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。讓學(xué)生談看到的感受。再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。寵愛?！硨檺邸！?、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境?！?〕自由練讀，想象畫面。〔1〕自由練讀，想象畫面?！?〕同位賽讀，賞識插圖。〔2〕同位賽讀，賞識插圖?！?〕呈現(xiàn)評讀，美化詩境?！?〕呈現(xiàn)評讀，美化詩境。6、背誦古詩，水到渠成。6、背誦古詩，水到渠成。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲?！硨W(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲?！橙⒈日兆x，深化美。三、比照讀，深化美。1、投影映示1、投影映示望洞庭望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水色，遠(yuǎn)眺洞庭山水色，洞庭山水色，遠(yuǎn)眺洞庭山水色，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2、比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。2、比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3、自由理解的根底上，同位溝通。3、自由理解的根底上，同位溝通。4、指名匯報。〔正因無風(fēng)，湖面才會如此安靜、和諧；正“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下?！?、指名匯報?！舱驘o風(fēng)，湖面才會如此安靜、和諧；正“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下?！?、再讀原詩，深化美。5、再讀原詩，深化美。以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的寵愛。〕以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的寵愛。〕四、延長讀，升華美。四、延長讀，升華美。1、投影映示1、投影映示題君山題君山題君山題君山雍陶方干雍陶方干煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。2、自由練讀后，指名讀。2、自由練讀后，指名讀。3、師：自古君山的來歷便布滿驚奇顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。3、師：自古君山的來歷便布滿驚奇顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。4、指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。4、指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。72724000〔今廣西4000〔今廣西叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。110。8跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的驚奇之美在腦中升華。4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的驚奇之美在腦中升華。亦是學(xué)生情感升華的階梯?！骋嗍菍W(xué)生情感升華的階梯?！澄濉⒍鄻幼鳂I(yè)，表現(xiàn)美。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。2、畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。智能進(jìn)展?！持悄苓M(jìn)展?！场锻赐ァ方贪浮锻赐ァ方贪?1、背《望洞庭》，積存古詩，感受祖國山川之美。1、背《望洞庭》，積存古詩，感受祖國山川之美。2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的學(xué)問。2、閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的學(xué)問。3、看圖作文。3、看圖作文。4、慶祝國慶節(jié)，自辦小報。4、慶祝國慶節(jié)，自辦小報。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的學(xué)問。閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的學(xué)問。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。教學(xué)時間：教學(xué)時間：三課時課前預(yù)備：課前預(yù)備：搜集、溝通有關(guān)保險的學(xué)問。第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩《望洞庭》。教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩《望洞庭》。通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的學(xué)問。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、讀一讀、背一背一、讀一讀、背一背望洞庭望洞庭〔唐〕劉禹錫〔唐〕劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。潭面無風(fēng)鏡未磨。遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。二、在理解的根底上背誦。二、在理解的根底上背誦。反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的根底上背誦下來。反復(fù)吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的根底上背誦下來。三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。請同學(xué)們用自己寵愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：請同學(xué)們用自己寵愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓舞?！骋曊n堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓舞?！?、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。2、爭論溝通：2、爭論溝通：〔1〕這篇短文講了一件什么事？〔1〕這篇短文講了一件什么事？〔2〕你還知道那些有關(guān)保險的事情？〔2〕你還知道那些有關(guān)保險的事情？〔3〕溝通你搜集的資料、學(xué)問。〔3〕溝通你搜集的資料、學(xué)問。其次課時其次課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：看圖作文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有挨次地觀看圖畫。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好作文一、出示作文要求一、出示作文要求看圖作文，作文要符合圖意?？磮D作文，作文要符合圖意。二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。己最寵愛的圖畫上看到的和想到的。己最寵愛的圖畫上看到的和想到的。四、認(rèn)真觀看圖畫，看懂圖意。四、認(rèn)真觀看圖畫，看懂圖意。有序觀看，看懂圖意；有序觀看，看懂圖意；合抱負(fù)象，豐富畫面；合抱負(fù)象，豐富畫面；編寫故事，符合圖意。編寫故事，符合圖意。四、學(xué)生作文，教師巡察四、學(xué)生作文，教師巡察五、個別面批，指導(dǎo)差生五、個別面批，指導(dǎo)差生六、溝通作文，修改作文六、溝通作文，修改作文第三課時第三課時實(shí)踐活動，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、實(shí)踐活動，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫等力氣。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫等教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫等力氣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。一、激發(fā)學(xué)生參與活動的樂觀性。一、激發(fā)學(xué)生參與活動的樂觀性。寵愛祖國的情感。寵愛祖國的情感。二、指名讀《實(shí)踐活動》中的辦小報，迎國慶。二、指名讀《實(shí)踐活動》中的辦小報，迎國慶。三、全班爭論，明確辦特色小報活動的程序和方法。三、全班爭論，明確辦特色小報活動的程序和方法。1、起報名。要有自己的制造性。1、起報名。要有自己的制造性。2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。2、版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。3、書寫工整，盡量不寫錯別字。3、書寫工整，盡量不寫錯別字。四、呈現(xiàn)小報，相互學(xué)習(xí)。四、呈現(xiàn)小報，相互學(xué)習(xí)。《望洞庭》教案《望洞庭》教案3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課的生字，生疏一個多音字。2.學(xué)習(xí)本課的生字，生疏一個多音字。一詩的風(fēng)光。一詩的風(fēng)光。44美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)理解這首詩的意思，感悟詩的意境。理解這首詩的意思，感悟詩的意境。課時安排：課時安排：1課時。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課家來背一背自己最寵愛的古詩。家來背一背自己最寵愛的古詩。詩人劉禹錫。詩人劉禹錫。表作《竹枝詞》、《陋室銘》。表作《竹枝詞》、《陋室銘》。二、初讀感知二、初讀感知問：你把握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提示別人留意這些讀音?問：你把握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提示別人留意這些讀音?(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。的感受和體驗(yàn)：的感受和體驗(yàn)：1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：留意：1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：留意：①和的意思是指和諧。①和的意思是指和諧。2個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清亮的湖水渾2個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清亮的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的秀麗?靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(留意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正由于作者對于洞庭山水的寵愛，所以筆下的洞庭是那么秀麗。靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(留意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正由于作者對于洞庭山水的寵愛，所以筆下的洞庭是那么秀麗。山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水庭的詩文名篇。庭的詩文名篇。1.出示：1.出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。2.讓大家讀一讀，背一背。2.讓大家讀一讀，背一背。布置作業(yè)布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：1.詩句的意思是： 1.詩句的意思是： 。2.此句中詩人把 2.此句中詩人把 比作 。洞庭〉這首詩描繪的風(fēng)光寫下來。洞庭〉這首詩描繪的風(fēng)光寫下來?！锻赐ァ方贪浮锻赐ァ方贪?【教材閱讀】【教材閱讀】繪得惟妙惟肖，躍然紙上。繪得惟妙惟肖，躍然紙上。美。美。全詩設(shè)想穎，化大為小，色調(diào)淡雅。全詩設(shè)想穎，化大為小，色調(diào)淡雅。【教學(xué)理念】【教學(xué)理念】１、把握好兩點(diǎn)：１、把握好兩點(diǎn)：⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。詩人的情感。⑵閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、賞識和評價的力氣。〔《課標(biāo)》〕⑵閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、賞識和評價的力氣?！病墩n標(biāo)》〕２、詩歌教學(xué)從三方面抓：２、詩歌教學(xué)從三方面抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課２個生字，生疏兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認(rèn)讀１個多音字磨。2、學(xué)會本課２個生字，生疏兩條綠線內(nèi)的１個字，正確認(rèn)讀１個多音字磨。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。【教學(xué)思路】【教學(xué)思路】１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：悟詩情；積存內(nèi)化，拓展遷移。悟詩情；積存內(nèi)化，拓展遷移。３、大致分二課時。３、大致分二課時?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩，最終背《望洞庭》：課前背誦一些古詩，最終背《望洞庭》：１、解題，了解詩人：１、解題，了解詩人：⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？〔寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看〕〔寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看〕⑵介紹詩人：⑵介紹詩人：中別開生面之作。中別開生面之作。２、初讀：２、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。齊讀。３、精讀感情〔抓住字眼、想象意境〕：３、精讀感情〔抓住字眼、想象意境〕：⑴湖光秋月兩相和：⑴湖光秋月兩相和：感受和──和諧、協(xié)調(diào)。感受和──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？你讀出時間了嗎？〔秋天的夜晚：秋月〕〔秋天的夜晚：秋月〕你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？〔洞庭湖水清亮透〕結(jié)合看插你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？〔洞庭湖水清亮透〕結(jié)合看插圖。兩相和這兩誰與誰？兩相和這兩誰與誰？〔湖光與秋月〕〔湖光與秋月〕之美！之美！⑵潭面無風(fēng)鏡未磨：⑵潭面無風(fēng)鏡未磨：感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜?！参矗簺]有〕〔未：沒有〕這里藏著一個準(zhǔn)確的比方，你讀出來了嗎？這里藏著一個準(zhǔn)確的比方，你讀出來了嗎？〔把潭面比作銅鏡〕〔把潭面比作銅鏡〕這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷漫。為什么？這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷漫。為什么？〕一派迷漫之美！一派迷漫之美?、沁h(yuǎn)眺洞庭山水色，白銀盤里一青螺：⑶遠(yuǎn)眺洞庭山水色，白銀盤里一青螺：感受遠(yuǎn)眺銀盤青螺──自然之美精巧絕倫。感受遠(yuǎn)眺銀盤青螺──自然之美精巧絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。螺，看著它，你有什么感覺？螺，看著它，你有什么感覺？詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。秀美嚴(yán)峻之景。秀美嚴(yán)峻之景。４、積存內(nèi)化，遷移運(yùn)用：４、積存內(nèi)化，遷移運(yùn)用：⑴朗讀、背誦。⑴朗讀、背誦?！仓该懈星樽x背，因已有根底，重點(diǎn)放在投入情感上〕〔指名有感情讀背，因已有根底，重點(diǎn)放在投入情感上〕⑵延長：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有很多，比方如孟浩然的氣⑵延長：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有很多，比方如孟浩然的氣有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來。⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來?！舱n上說課后寫〕〔課上說課后寫〕【作業(yè)設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】風(fēng)光。風(fēng)光?！锻赐ァ方贪浮锻赐ァ方贪?一、礎(chǔ)性診斷與矯治。一、礎(chǔ)性診斷與矯治。1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。2、介紹劉禹錫。2、介紹劉禹錫。3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：〔1〕自瀆全詩，初步體會全詩意境；〔1〕自瀆全詩，初步體會全詩意境；〔2〕圖文比照，理解詞義；〔2〕圖文比照，理解詞義；〔3〕反復(fù)誦讀，理解詩意：〔3〕反復(fù)誦讀，理解詩意：〔4〕領(lǐng)悟作者思想感情；〔4〕領(lǐng)悟作者思想感情；〔5〕熟讀成誦?！?〕熟讀成誦。二、自主性診斷與矯治。二、自主性診斷與矯治。1、生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。1、生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。2、學(xué)后小組溝通體會。2、學(xué)后小組溝通體會。、集體溝通：〔1〕抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖秀麗的意境；〔2〕抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象。〔3〕朗讀，進(jìn)一步體會詩、集體溝通：〔1〕抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖秀麗的意境；〔2〕抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象?！?〕朗讀，進(jìn)一步體會詩歌意境及作者思想感情。三、進(jìn)展性練習(xí)。三、進(jìn)展性練習(xí)。1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生留意詩歌的節(jié)奏和凹凸起伏。1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生留意詩歌的節(jié)奏和凹凸起伏。2、生承受多種形式誦讀直至熟讀成誦。2、生承受多種形式誦讀直至熟讀成誦。33洞庭》這首詩描繪的風(fēng)光。4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的構(gòu)造。4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的構(gòu)造。四、拓展延長。四、拓展延長。1、集體背誦兩首古詩。1、集體背誦兩首古詩。2、課后搜集描寫山水風(fēng)光的古詩進(jìn)展閱讀，開展古詩閱讀溝通會。2、課后搜集描寫山水風(fēng)光的古詩進(jìn)展閱讀，開展古詩閱讀溝通會?！锻赐ァ方贪浮锻赐ァ方贪?教材分析：教材分析：紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會生疏本課的生字，并會讀寫遠(yuǎn)眺、銀盤、青螺“等詞語。1、會生疏本課的生字，并會讀寫遠(yuǎn)眺、銀盤、青螺“等詞語。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人寵愛洞庭湖之情。3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人寵愛洞庭湖之情。目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教法、學(xué)法教法、學(xué)法用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的寵愛之情。用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的寵愛之情。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：白板課件白板課件教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，我們從一湖，今日我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。〔播放視頻〕1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，我們從一湖，今日我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。〔播放視頻〕2、播放畫面表達(dá)：2、播放畫面表達(dá)：外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。3、〔播放洞庭湖風(fēng)光課件后〕，說：“歷代文人墨客為之〕〔注3、〔播放洞庭湖風(fēng)光課件后〕，說：“歷代文人墨客為之〕〔注重書寫“庭”〕〔田字格出示〕4、簡潔了解劉禹錫。4、簡潔了解劉禹錫。今日，我們就隨著劉禹錫一起去賞識他眼中的洞庭美景。今日，我們就隨著劉禹錫一起去賞識他眼中的洞庭美景。二、初讀正音，感受詩的韻律美二、初讀正音，感受詩的韻律美1、學(xué)生自己練讀。〔時間兩分鐘〕1、學(xué)生自己練讀?！矔r間兩分鐘〕奏了，就要求自己背誦。〕奏了，就要求自己背誦?！硜砻赖母惺堋！硜砻赖母惺??！?、檢查反響?！渤鍪竟?jié)奏〕2、檢查反響?！渤鍪竟?jié)奏〕三、探究呈現(xiàn)，感受詩的意境美三、探究呈現(xiàn)，感受詩的意境美〔一〕了解背景，為蓄情做預(yù)備?！惨弧沉私獗尘埃瑸樾钋樽鲱A(yù)備。要的學(xué)習(xí)方法〕〔二〕讀詩句，賞畫面之“和”〔二〕讀詩句，賞畫面之“和”賞識詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：賞識詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：1、兩相和1、兩相和輝映，相得益彰〕輝映，相得益彰〕2、鏡未磨2、鏡未磨出示課件古時候使用的銅鏡，出示課件古時候使用的銅鏡，真是恰到好處，這句比方真是妙不行言〕3、“望洞庭”3、“望洞庭”AA什么是盛靑螺的白銀盤呢？〔出示插圖〕B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精巧小巧的白玉盤，一青螺呢？B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精巧小巧的白玉盤，一青螺呢？學(xué)生在合作溝通探究中，初步賞識洞庭湖的畫面的和諧之美。學(xué)生在合作溝通探究中，初步賞識洞庭湖的畫面的和諧之美?！捕持娨?，品自然之“和”〔二〕知詩意，品自然之“和”1、品讀前兩行詩1、品讀前兩行詩人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27動的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動的畫面：動的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動的畫面：學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)展溝通學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)展溝通依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。用你的聲音來表達(dá)你的感受。用你的聲音來表達(dá)你的感受。輕輕地讀、讀出輕輕地讀、讀出嚴(yán)峻的美〕〔學(xué)生試讀〕〔學(xué)生試讀〕引讀：引讀：紗是多么的安靜！一起來讀——紗是多么的安靜！一起來讀——就像一位仙女降落人間，是那么溫存，一起讀……就像一位仙女降落人間，是那么溫存，一起讀……秀麗的畫面——秀麗的畫面——這首詩的“眼睛”叫詩眼?！舶鍟汉汀尺@首詩的“眼睛”叫詩眼。〔板書：和〕2、品讀后兩行詩。2、品讀后兩行詩。我們連續(xù)來賞識洞庭湖的其他美景。我們連續(xù)來賞識洞庭湖的其他美景?！?〔1〔字？〔2〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的風(fēng)光，像什么呢？怎么讀出感受？〔2〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的風(fēng)光，像什么呢？怎么讀出感受？〔識記生字“螺”〕〔識記生字“螺”〕看起來多么精巧呀？你打算怎么讀這兩句？看起來多么精巧呀？你打算怎么讀這兩句？〔指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀〕〔指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀〕誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？〔表達(dá)畫面〕誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？〔表達(dá)畫面〕創(chuàng)設(shè)情境引讀：創(chuàng)設(shè)情境引讀：由贊美到——遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。由贊美到——遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！餐瓿砂鍟喒P畫局部〕洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。〔完成板書簡筆畫局部〕〔三〕品意境，悟人景之“和”〔三〕品意境，悟人景之“和”時內(nèi)心的心情的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？時內(nèi)心的心情的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？1、查找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)受。1、查找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)受。人尋味意境呢？〔出示資料〕人尋味意境呢？〔出示資料〕〔〔寫?！硨?。〕酒，請你再讀讀整首詩——〔配樂〕酒，請你再讀讀整首詩——〔配樂〕2、請你用寵愛的方式來向大家呈現(xiàn)這首古詩？〔呈現(xiàn)〕2、請你用寵愛的方式來向大家呈現(xiàn)這首古詩？〔呈現(xiàn)〕歌聲演繹對洞庭湖的寵愛，〔放歌曲〕歌聲演繹對洞庭湖的寵愛，〔放歌曲〕〔四〕拓展延長，感受詩的情感美〔四〕拓展延長，感受詩的情感美們一起來賞識孟浩然、雍陶知名的詩句。們一起來賞識孟浩然、雍陶知名的詩句。1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》2、這節(jié)課我們一起賞識了洞庭美景，共享了詩人安靜淡泊的情懷，課后讓我們連續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。2、這節(jié)課我們一起賞識了洞庭美景，共享了詩人安靜淡泊的情懷，課后讓我們連續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。拓展作業(yè)拓展作業(yè)背一背《望洞庭》背一背《望洞庭》畫一畫洞庭湖的美景畫一畫洞庭湖的美景讀一讀關(guān)于洞庭湖的讀一讀關(guān)于洞庭湖的 賞一賞劉禹錫的詩作賞一賞劉禹錫的詩作《望洞庭》教案《望洞庭》教案7教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。3、在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。3、在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積存的目的。4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積存的目的。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比方。月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比方。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：會形象的比方。會形象的比方。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、引入課題一、引入課題指導(dǎo)書寫“庭”。指導(dǎo)書寫“庭”。二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。2、自學(xué)古詩，小組溝通2、自學(xué)古詩，小組溝通要求；要求；★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏?！锝柚鍒D、注釋、字典理解古詩的大意?！锝柚鍒D、注釋、字典理解古詩的大意?！镄〗M合作學(xué)習(xí)：溝通難理解的字、句?！镄〗M合作學(xué)習(xí)：溝通難理解的字、句。三、讀好古詩，理解古詩三、讀好古詩，理解古詩1、指名讀詩?！餐ㄟ^評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到1、指名讀詩?！餐ㄟ^評價導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏〕讀出節(jié)奏〕2、指名講古詩的大意。2、指名講古詩的大意。四、想象畫面，感悟詩境四、想象畫面，感悟詩境的手舉起來。的手舉起來。☆美讀古詩，想象畫面?！蠲雷x古詩，想象畫面。1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”。1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”?！?〕你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？〔1〕你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？〔2〕說說你想象的畫面?！?〕說說你想象的畫面。湖面，模糊的月光?！澈?，模糊的月光?！场?〕依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句?！?〕依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。〔師生評價〕如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受?！矌熒u價〕應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔輕輕地讀、讀出嚴(yán)峻的美〕應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔輕輕地讀、讀出嚴(yán)峻的美〕薄的輕紗——薄的輕紗——是多么的安靜！一起來讀……是多么的安靜！一起來讀……降落人間，是那么溫存，一起讀……降落人間，是那么溫存，一起讀……詩的“眼睛”叫詩眼。詩的“眼睛”叫詩眼。2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品嘗“和”2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品嘗“和”〔1〕這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？〔1〕這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？〔2〕你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？〔引導(dǎo)感悟比方用得形象、生動、奇異?！场?〕你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？〔引導(dǎo)感悟比方用得形象、生動、奇異?！场?〕你有這樣的感受，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔3〕你有這樣的感受，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀？學(xué)?！场?〕指名讀〔以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。〕〔4〕指名讀〔以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量?！场?〕品嘗獨(dú)特的比方：末句改為“君山似乎一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？〔5〕品嘗獨(dú)特的比方：末句改為“君山似乎一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過比照，賞識比方的奇異3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過比照，賞識比方的奇異〔1〕談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山〔1〕談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”?！?〕學(xué)生自讀，感悟詩意，品嘗語言的形象生動。〔2〕學(xué)生自讀，感悟詩意，品嘗語言的形象生動?！?〕師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？〔3〕師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？〔4〕反復(fù)引讀這兩個比方句，讓學(xué)生體會兩種不同的比方生動和所描繪的美。〔4〕反復(fù)引讀這兩個比方句，讓學(xué)生體會兩種不同的比方生動和所描繪的美。點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊美到——點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊美到————4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料5、體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。5、體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。6、背誦古詩。6、背誦古詩。四、賞識名句積存名句〔10四、賞識名句積存名句〔10〕們一起來賞識。們一起來賞識。1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？22、出示6個名句，提出要求?！?〕選擇自己寵愛的一兩句詩，多讀幾遍，并品嘗詩句好在哪里?！?〕選擇自己寵愛的一兩句詩，多讀幾遍，并品嘗詩句好在哪里?！?〕同桌溝通讀后的感受?！?〕同桌溝通讀后的感受。4、集體溝通感受。4、集體溝通感受。2—32—3好的句子全班齊讀。5、背誦自己寵愛的詩句。5、背誦自己寵愛的詩句。五、總結(jié)五、總結(jié)六、作業(yè)六、作業(yè)背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：望洞庭望洞庭光、色和〔柔〕形光、色和〔柔〕形補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》——雍陶《題君山》《望洞庭》教案《望洞庭》教案8教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)光。2、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)光。3、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，體會作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。3、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，體會作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解句意的根底上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩中所教學(xué)重難點(diǎn)：在理解句意的根底上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩中所描繪的風(fēng)光。教教學(xué)預(yù)備：查閱洞庭湖的相關(guān)資料教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題一、導(dǎo)入揭題下面的圖片是介紹哪個地方的?(用上學(xué)過的詩句或好句)下面的圖片是介紹哪個地方的?(用上學(xué)過的詩句或好句)出示圖片：出示圖片：(1(1(2(2(3(3大家介紹一下。大家介紹一下。二、初讀感悟。二、初讀感悟。1、多媒體出示詩，師配樂朗讀?！蹲x1、多媒體出示詩，師配樂朗讀?！蹲x2、咱們也來讀一讀。2、咱們也來讀一讀。同桌互讀抽讀檢查(5-6同桌互讀抽讀檢查(5-63、檢查自學(xué)效果：3、檢查自學(xué)效果：AAdòng、潭tánluómóB說說你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說出來大家一B說說你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說出來大家一3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生：……生：……師：送你們一組詞語，幻燈片出示：師：送你們一組詞語，幻燈片出示：山青水秀水天一色湖光山色山青水秀水天一色湖光山色水平如鏡銀光閃閃波光粼粼水平如鏡銀光閃閃波光粼粼備注：培育學(xué)生積存字詞的習(xí)慣，為下面的寫作作鋪墊。備注：培育學(xué)生積存字詞的習(xí)慣，為下面的寫作作鋪墊。三、細(xì)讀體會，理解詩句意思。三、細(xì)讀體會，理解詩句意思。把你最寵愛的詩句讀一讀，說一說你的理解。把你最寵愛的詩句讀一讀，說一說你的理解。(一)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?一)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！睅煟航Y(jié)合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?師：結(jié)合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?顯得格外和諧。顯得格外和諧。師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)感覺?感覺?師：這里藏著什么修辭方法?師：這里藏著什么修辭方法?生：比方的修辭方法。把(無風(fēng)的湖面)比作(沒有打磨過的生：比方的修辭方法。把(無風(fēng)的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。銅鏡)。師：同桌相互把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個讀，一個用自己的話說一說)師：同桌相互把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個讀，一個用自己的話說一說)湖光/秋月/湖光/秋月/潭面/無風(fēng)/潭面/無風(fēng)/師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在安靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在安靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)師：作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)師：作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?師：你覺得它美在哪里?(翠、白、青，描寫的有聲有色)師：你覺得它美在哪里?(翠、白、青，描寫的有聲有色)山水，你讀出來了嗎?用自己的話說一說。山水，你讀出來了嗎?用自己的話說一說。遠(yuǎn)眺/洞庭/遠(yuǎn)眺/洞庭/白銀/盤里/白銀/盤里/(三)誦讀或背誦全詩。(三)誦讀或背誦全詩。師：詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精巧絕倫的工藝師：詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精巧絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這安靜和諧的洞庭湖。(給學(xué)品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這安靜和諧的洞庭湖。(給學(xué)四、品讀詩句，理解作者感情。四、品讀詩句，理解作者感情。闊的胸懷。闊的胸懷。五、說寫結(jié)合，感受詩句之美。五、說寫結(jié)合，感受詩句之美。2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的風(fēng)光沉醉了，了《望洞庭贈張丞相》。2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的風(fēng)光沉醉了，了《望洞庭贈張丞相》?！锻赐ズ洀堌┫唷?-(唐)孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》--(唐)孟浩然3、最終，我們讓我們和著動聽的音樂，美美地背一背這首詩。3、最終，我們讓我們和著動聽的音樂，美美地背一背這首詩。望洞庭望洞庭[唐]劉禹錫[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。潭面無風(fēng)鏡未磨。遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。白銀盤里一青螺。注釋：注釋：洞庭：湖名，在湖南省北部。洞庭：湖名，在湖南省北部。和：和諧，這里指水色和月色融為一體。和：和諧，這里指水色和月色融為一體。潭面：指湖面。潭面：指湖面。青螺：這里形容洞庭湖中的君山。青螺：這里形容洞庭湖中的君山。預(yù)習(xí)提示：預(yù)習(xí)提示：1、通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)1、通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。3、畫出你認(rèn)為描寫秀麗的詩句或你不理解的詩句。3、畫出你認(rèn)為描寫秀麗的詩句或你不理解的詩句?！锻赐ァ方贪浮锻赐ァ方贪?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。【教學(xué)安排】【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】課件、古詩朗讀音頻【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入1.詩句接龍1.詩句接龍2.揭題釋題2.揭題釋題二、閱讀理解古詩二、閱讀理解古詩1.一讀，讀準(zhǔn)1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。⑴自由讀詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。2.二讀，讀好2.二讀，讀好 讀出節(jié)奏出詩的節(jié)奏。出詩的節(jié)奏。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。3.三讀，讀懂3.三讀，讀懂 理解詩意⑴溝通理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。⑴溝通理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。⑵自讀自悟，四個溝通，爭論自己不理解的地方。⑵自讀自悟，四個溝通，爭論自己不理解的地方。句詩是什么意思？你是用了什么方法？句詩是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩。⑷齊讀古詩。4.四讀，讀美4.四讀，讀美 讀出意境邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。①湖光秋月兩相和①湖光秋月兩相和之美?！舶鍟汉汀持馈！舶鍟汉汀匙x出這安靜和諧之美?！昌R讀〕讀出這安靜和諧之美?！昌R讀〕②潭面無風(fēng)鏡未磨②潭面無風(fēng)鏡未磨什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？〕〔指生讀，〕〔指生讀，師評價〕讀出洞庭湖的模糊美?！昌R讀〕讀出洞庭湖的模糊美?！昌R讀〕一種和諧之美。一種和諧之美?！矁删湓姟矁删湓娺B起來，全班齊讀〕③遠(yuǎn)眺洞庭山水翠③遠(yuǎn)眺洞庭山水翠〕這里的山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)？〔翠〕讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕讀出和諧之美。〔指名讀、小組賽讀〕④白銀盤里一青螺④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比方呢？作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比方呢？飛想象的翅膀?！舶鍟合胂蟆筹w想象的翅膀?！舶鍟合胂蟆匙x出寵愛、贊美之情。〔齊讀〕讀出寵愛、贊美之情。〔齊讀〕〔兩句詩齊讀〕〔兩句詩齊讀〕⑵小結(jié)全詩⑵小結(jié)全詩山水小詩，感受詩人富有浪漫顏色的奇思壯采吧！〔齊讀〕山水小詩，感受詩人富有浪漫顏色的奇思壯采吧！〔齊讀〕5.五讀，讀熟5.五讀，讀熟 背誦古詩四、拓展延長，布置作業(yè)四、拓展延長，布置作業(yè)z1.賞識知名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。1.賞識知名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：2.布置作業(yè)：〔1〕小小朗讀家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；〔1〕小小朗讀家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫出來；〔選做〕〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫出來；〔選做〕〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕板書：板書：望洞庭望洞庭觀看湖月觀看湖月山水山水想象人景想象人景《望洞庭》教案《望洞庭》教案10教學(xué)任務(wù)：教學(xué)任務(wù)：1、理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意。1、理解《望洞庭》詩意，并寫出詩意。2、能有感情地朗讀、背誦這首詩，2、能有感情地朗讀、背誦這首詩，一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清爽、有民歌特色。2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清爽、有民歌特色。有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多。指名說。2、指名背。2、指名背。二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。2、串講詩句的意思。2、串講詩句的意思。3、看圖想象。3、看圖想象。朗讀體會。朗讀體會。運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡察自學(xué)狀況。運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡察自學(xué)狀況。檢查生字：磨洞潭螺檢查生字：磨洞潭螺三、流匯報自學(xué)狀況三、流匯報自學(xué)狀況1、1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清亮透亮，天空的點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清亮透亮，天空的點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。溝通：1、字詞意思：相：相互溝通：1、字詞意思：相：相互和：和諧，協(xié)調(diào)和：和諧，協(xié)調(diào)鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。2、有感情地朗讀這句詩。2、有感情地朗讀這句詩。3、3、個小巧玲瓏的青螺。個小巧玲瓏的青螺。遠(yuǎn)眺；遠(yuǎn)望。遠(yuǎn)眺；遠(yuǎn)望。有感情地朗讀這句詩。有感情地朗讀這句詩。3青螺“分別指什么，為什么要這樣比？1、看圖想象，思考爭論。1、看圖想象，思考爭論。2、溝通。2、溝通。四、引導(dǎo)想象詩的意境。四、引導(dǎo)想象詩的意境。2、觀看圖，朗讀詩句。2、觀看圖，朗讀詩句。指名描述意境。指名描述意境。指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)朗讀、背誦。1、師范讀1、師范讀2、評讀，教育停頓方法和重音。2、評讀，教育停頓方法和重音。以贊美的語氣來讀。以贊美的語氣來讀。1、生聽讀。1、生聽讀。2、自由練讀。2、自由練讀。指名讀、背。指名讀、背。指導(dǎo)生字練寫生字。指導(dǎo)生字練寫生字。作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。《望洞庭》教案《望洞庭》教案11教學(xué)要求：教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：的秀麗皎潔和精巧絕倫，背誦古詩。的秀麗皎潔和精巧絕倫，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。課前預(yù)備：課前預(yù)備：1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳奇。1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳奇。2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。3．實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺。3．實(shí)物預(yù)備：白盤子、青螺。教學(xué)時間：教學(xué)時間：教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。一、整體讀，感知美。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭板書：望洞庭2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉來賓集》。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉來賓集》。相接，朝暉夕陰，氣象萬千。相接，朝暉夕陰，氣象萬千。3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4．自己練讀，到達(dá)正確、流利。4．自己練讀，到達(dá)正確、流利。5．同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。5．同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。二、理解讀，洞察美。二、理解讀，洞察美。1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些預(yù)備工作呢？2．學(xué)生各抒己見。2．學(xué)生各抒己見。3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班溝通。(3)全班溝通。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比方洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望呢？呢？的感覺。的感覺。4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。(1(1(2)小組內(nèi)練說，讓尋常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。(2)小組內(nèi)練說，讓尋常不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。(3)指名到臺前看投影上的插圖講解。(3)指名到臺前看投影上的插圖講解。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：感受。感受。再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。愛。愛。5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。(1)自由練讀，想象畫面。(2)同位賽讀，賞識插圖。(2)同位賽讀，賞識插圖。(3)呈現(xiàn)評讀，美化詩境。(3)呈現(xiàn)評讀，美化詩境。6．背誦古詩，水到渠成。6．背誦古詩，水到渠成。三、比照讀，深化美。三、比照讀，深化美。1．投影映示：1．投影映示：望洞庭望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水翠，遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，洞庭山水翠，遠(yuǎn)眺洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2．比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。2．比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3．自由理解的根底上，同位溝通。3．自由理解的根底上，同位溝通。銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5．再讀原詩，深化美。5．再讀原詩，深化美。四、延長讀，升華美。四、延長讀，升華美。1．投影映示：1．投影映示：題君山題君山雍陶雍陶煙波不動影沉沉，煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。一螺青黛鏡中心。題君山題君山方干方干曾于方外見麻姑，曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。聞?wù)f君山自古無。元是昆侖山頂石，元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。海風(fēng)吹落洞庭湖。2．自由練讀后，指名讀。2．自由練讀后，指名讀。3．師：自古君山的來歷便布滿驚奇顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。3．師：自古君山的來歷便布滿驚奇顏色，眾說紛紜，流傳著很多秀麗的傳奇。4．指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。4．指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。7272五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1．寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。1．寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。2．畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。2．畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：看到聯(lián)想比方看到聯(lián)想比方湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡銀盤→把湖面比作銀盤銀盤→把湖面比作銀盤君山→青螺→把君山比作青螺寵愛君山→青螺→把君山比作青螺寵愛教學(xué)反思：教學(xué)反思：我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：誦，而自然到達(dá)純熟的境地。”我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：誦，而自然到達(dá)純熟的境地。”《望洞庭》教案《望洞庭》教案12一、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》一、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》(一)導(dǎo)入課，提示課題(一)導(dǎo)入課，提示課題〕〕板書詩題地坐。連起來題目意思是什么？地坐。連起來題目意思是什么？(二)自學(xué)古詩(二)自學(xué)古詩1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。①讀詩、找出不理解的詞語。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人溝通。③自己弄不懂的地方和別人溝通。2、檢查自學(xué)。2、檢查自學(xué)。3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？(三)有感情地朗讀，背誦全詩(三)有感情地朗讀，背誦全詩〔四〕布置作業(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》?！菜摹巢贾米鳂I(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》。二、學(xué)習(xí)《望洞庭》二、學(xué)習(xí)《望洞庭》〔一〕導(dǎo)入揭題〔一〕導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，庭湖的？1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景〕洞庭湖的景象格外迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸洞庭湖的景象格外迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸多媒體出示詩和配樂朗讀。多媒體出示詩和配樂朗讀?！捕尘x會意〔二〕精讀會意讀通詩句。讀通詩句。22dòng、潭tán、螺luómó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。光。光。〔四〕作業(yè)：〔四〕作業(yè)：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫下來。想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫下來。三、學(xué)習(xí)《憶江南》三、學(xué)習(xí)《憶江南》1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。3、指讀正音，借助注解理解意思。3、指讀正音，借助注解理解意思。4、說詩意，并誦讀。4、說詩意，并誦讀。5、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通收獲。5、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通收獲。6、作業(yè)：背誦《憶江南》6、作業(yè)：背誦《憶江南》《望洞庭》教案《望洞庭》教案13【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。２、學(xué)習(xí)本課的生字，生疏一個多音字。２、學(xué)習(xí)本課的生字，生疏一個多音字。一詩的風(fēng)光。一詩的風(fēng)光。到美的熏陶。到美的熏陶。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重難點(diǎn)】理解這首詩的意思，感悟詩的意境。理解這首詩的意思，感悟詩的意境?！菊n時安排】【課時安排】１課時。１課時?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課家來背一背自己最寵愛的古詩。家來背一背自己最寵愛的古詩?！步處熛鄼C(jī)評價〕〔教師相機(jī)評價〕詩人劉禹錫。詩人劉禹錫。３、簡潔介紹３、簡潔介紹室銘》。室銘》。二、初讀感知二、初讀感知１、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：１、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：教師提問：你把握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提示別人留意這些讀音？你把握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提示別人留意這些讀音？２、學(xué)習(xí)一下生字詞：２、學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。磨是多音字，螺是邊音。３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：不懂得，需要別人幫助的。不懂得，需要別人幫助的。的感受和體驗(yàn)：的感受和體驗(yàn)：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：留意：留意：①和的意思是指和諧。①和的意思是指和諧。⑵白銀盤里一青螺：⑵白銀盤里一青螺：樣的感覺？怎樣的秀麗？樣的感覺？怎樣的秀麗？靜靜〔留意重音、?！擦粢庵匾簟⑼９P下的洞庭是那么秀麗。山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水庭的詩文名篇。庭的詩文名篇。１、出示：１、出示：杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。２、讓大家讀一讀，背一背。２、讓大家讀一讀，背一背?！静贾米鳂I(yè)】【布置作業(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：1、詩句的意思是： 1、詩句的意思是： 。2、此句中詩人把 2、此句中詩人把 比作 。洞庭〉這首詩描繪的風(fēng)光寫下來洞庭〉這首詩描繪的風(fēng)光寫下來內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)五,古詩詞三首，期望對你有幫助！內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)五,古詩詞三首，期望對你有幫助！《望洞庭》教案《望洞庭》教案14[教學(xué)要求][教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。33洞庭》一詩所描繪的風(fēng)光。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。的熏陶。[教學(xué)過程][教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了格外秀麗的 1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了格外秀麗的 湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。淡水湖。淡水湖。千。湖中有君山，山上有諸多名勝。千。湖中有君山，山上有諸多名勝。后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊朧、安靜和諧。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊朧、安靜和諧。5、引出課題5、引出課題多媒體出示詩和配樂朗讀。多媒體出示詩和配樂朗讀。二、精讀會意二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。22dòng、潭tán、螺luómó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。〔一〕教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”〔一〕教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！鄙何依斫饬恕昂馇镌聝上嗪汀薄！捕嗝襟w出示〕生：我理解了“湖光秋月兩相和”?！捕嗝襟w出示〕相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。師：你理解得真不錯。和諧。和諧。兩者融合在一起，顯得格外和