文教事業管理選擇題：1下列關于管理描述錯誤的是管理是（一種物質性的文化）2管理的（社會屬性）是同一定的社會生產關系聯系在一起的，是由生產資料所有制的性質來決定的。3“管理就是決策”是（西蒙）提出的論斷4下列

“工具人”假設描述錯誤的是（人在工作中，為了實現目標是能夠自我調節、自我控制的）5.亞當斯提出了（公平）理論6教育行政（監控職能）是指為實現教育發展目標及教育計劃所建立的組織結構體系，及通過組織機構的各種活動實現教育資源的配置作用。7我國的教育行政體制基本上屬于（集權制）8下列（國務院）是我國現在最高教育行政組織。9下列政策活動者中不屬于政府內部活動者是（利益集團）10下列主體中，（全國人民代表大會）有權制定和修改教育基本法。11下列關于政策描述錯誤的是（政策與法有著本質性的區別）12與教育計劃的編制有關的信息資料中，下列不屬于教育系統內的信息是（人口的地區分布）13下列不屬于教育督導職能的是（決策）14下列關于公共產品屬性描述錯誤的是（均衡性）15我國《教師法》規定，取得高級中學教師資格，應當具備（高等師范院校本科或其他大學本科畢業及以上學歷

）16我國《教師法》規定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師（聘任制）

17下列教育信息中屬于靜態信息的是（教育政策與法規）18學校政治領導的核心是（黨的組織）19根據教育部頒布的標準，小學每個班的班額為（45）人20制定教育評價指標時要求各項指標內涵不應與其指標相互重疊，它指的是教育指標的（獨立性）21管理的（自然屬性）是同社會生產力聯系在一起的屬性，它具有組織共同勞動，協調生產過程的作用，是超越一切生產關系而存在的。22教育管理學界認為，近代歷史上最早用行政學、法學理論研究教育管理的人，首推德國19世紀著名的行政學、法學家（施泰恩）。23下列管理環境要素中，不屬于精神環境的是（工作設備）24下列

“自我實現人”假設描述正確的是（人在工作中，為了實現目標是能夠自我調節、自我控制的）25泰勒提出了（科學管理）理論26教育行政的（服務職能）是指國家教育行政為地方和學校提供諸如信息、咨詢、協調、資助等服務項目，在決策環境和管理條件上對下級施以影響。27在我教育行政體制中，職業技術教育主要由（地方）負責28教育行政機關人員的選拔任用方式中，我國現行任用制度中最大量、最經常使用的方法是（委任制）29下列政策活動者中不屬于政府外部活動者是（政府行政當局）30下列主體中，（省、直轄市人民代表大會和它們的常務委員會）有權制定地方性教育法規，發布有關教育的決定、命令等。

31與教育計劃的編制有關的信息資料中，下列不屬于教育經費方面的信息是（班級的容量）32我國教育課程的編訂權屬于（中央）33我國《教師法》規定，取得幼兒園教師資格，應當具備（幼兒師范學校畢業及以上學歷）34最早提出教師是一種專門性職業思想的是（李伯曼）35下列教育信息中屬于危機信息的是（招生）36我國學校的法人代表是（校長）37制定教育評價指標時要求指標盡量使用行為化、操作化的語言，以便采用適當方法獲得較為直觀，便于處理的信息，它指的是教育指標的（可測性）38學校公共關系管理主體中，（教職員工與學生）更多是從自我管理和參與活動角度對公共關系進行培育和經營39下列關于公共產品屬性描述錯誤的是（非均衡性）下列關于政策描述中，錯誤的是（政策與法有著本質性的區別）40馬斯洛在1943年發表的《人的動機理論》中提出的人的需要中，下列正確的是（生理的需要、安全的需要、交往的需要、（群體中）地位的需要、自我實現的需要）41教育管理學是一門（社會）學科。42根據羅爾德·坎貝爾的看法,（二次世界大戰之后）教育管理才逐步成為一門獨立的科學43同社會生產力聯系在一起的屬性是管理的（自然）屬性。44以現代組織的民主化和法制化是管理現代化的（載體）45新公共管理的主要基礎是（公共選擇理論）46功利主義在倫理學上又被稱為（效益主義）47組織職能的核心問題是組織機構的（體制）問題。48教育部是國家一級的專門性的（教育行政）組織。49國家公務員暫行條例》頒布于（

1993年8月4日）50提高教育行政組織的效率與效益是教育事業獲得發展的（保障）51（1986年4月12日）通過了《中華人民共和國義務教育法》52政策是以（利益）為基礎的53現代教育計劃的一個特點是其內容的（綜合化）54（教育政策）是制訂教育計劃的前提55（計劃性）不屬于行政監督所具有的特性56下列哪一項屬于教育督導的基本職能（監督和指導）57確保督導評估組織實施的科學性的第一步是（確立督導評估的目的）58教育預算管理體制中存在的問題主要來源是（財政管理體制）59教育支出除了總量外，還有（結構性）問題60下列（課程）是學校教育的核心61下列（公平性原則）不屬于教學計劃修改再編訂的原則。62下列（師生互動）不屬于課程實施指導的主要存在形式63下列（利益性）不屬于教師職業的特性64派入教師的行為主體是（上級教育行政部門）部門。65下列（保障學生的權益）不屬于教師考核的意義。66下列（發展與保障）不屬于教育信息管理主體的職能67下列（全面公開原則）不屬于教育信息公開的原則。68下列（學校的盈利收支情況）不屬于學校效能模型的劃分類型。69下列（扭轉學校盈利狀況）不屬于學校戰略管理在學校發展中的意義70下列.（合作戰略）不屬于常用的學校管理模式。71下列（公平公正的管理）不屬于目標管理的特點。72下列（互益性組織）不屬于組織的分類。73下列（成果至上的原則）不屬于古典組織理論的特點。74下列（公平公正）屬于學校組織建設的原則75下列（歷史的傳承）不屬于組織文化包括的方面。76學校管理是以（人的質量）為中心77學校質量管理目標具有（一點多面）的特點。78學校質量管理活動對象具有（多樣化）特點79下列（實行公平公正的原則）不屬于全面質量管理的指導思想。80下列（范圍日益專一化）不屬于教育評價發展的特點。多選題：1要想成為一個成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結構，下列關于管理者的智能，你認為學校管理者應具備的有（概念的能力、決策論證和可行性分析的能力、溝通和協調的能力、組織實施能力、自我反省和評價的能力）

2制約行政組織效率、效益的因素主要由（行政組織結構合理與否、行政工作程序安排設計因素、行政管理方式方法選擇與運用的因素、行政機關工作人員的素質）3相對于一般公共政策而言，教育政策的特殊性表現（教育政策所調解的對象是教育領域、教育關系到千家萬戶，直接關系到年輕一代的成長，因此教育政策的活動領域與社會公眾的相關性更強、教育政策需要在滿足國家和社會發展需要的同時，還需要切實考慮到尊重學生的人格與尊嚴，尊重個體的價值選擇自由、教育政策中的資源和利益分配實質上是對發展機會的分配，公正、有效的教育資源和利益分配對于實現人們的受教育權利、促進教育公平和社會和諧來說，至關重要、具有公共服務性）4下列關于我國督學任職的基本條件正確的是（堅持四項基本原則，堅持改革開放，忠誠于社會主義教育事業、熟悉國家有關的教育方針、政策、法規有較高的政策水平、具有大學本科或同等學歷，有十年以上從事教育工作的經歷，熟悉教育教學業務、深入實際，聯系群眾、遵紀守法、辦事公道，敢說真話、身體健康）

5我國現行義務教育學校課程（教學）計劃的主要內容有（培養目標、課程設置、考試考查、實施要求）6具體在設定教育計劃目標是，要靠（環境方面，即社會為教育所規定的目標、教育系統本身、目標本身的特點）方面的問題。7影響教育的社會因素有（家長的價值觀、社會各階層的文化背景、人口的多寡、政府的教育政策、國家的發展）8國國家助學貸款政策中的“四定”是指（定學校、定范圍、定額度、定銀行）9教學計劃作為學校教育課程的總體規劃，其主要內容構成是（學校培養目標、列出學校應設置的學科、各學科的教學時數和教學順序、各學年的教學時數即學期劃分，假期時間、學校的各種活動諸如生產勞動、體育活動、自學活動的安排）10教育管理自身的特點是（管理育人、提高教育質量是教育管理的中心任務、調動教師的積極性和創造性是辦好教育的關鍵、

教育管理主要是解決教育、教學過程中的矛盾和問題）11教育法在教育行政中的作用主要是（保障了政府的權利機關對教育事業的監督與控制，有利于教育事業的普及和提高、保護了教育者和受教育者的合法權利、義務和責任，體現了教育的民主和公平的原則、維護了教育事業內部的正常秩序的穩定性，有利于積累經驗，提高教育質量、促進了教育管理行政行為的有效性）12梅奧根據霍桑實驗所得出的基本觀點包括（人是社會人，這是人際關系學說的理論出發點、工作條件、工資報酬不是影響工效的第一要素、工效的高低主要取決于士氣，而士氣又來源于人與人之間的和諧關系，法定資格、每個人都活在群體之中，群體行為對個人行為產生很大的影響、人的行為是很復雜的）13行為科學是從（行為改造理論、過程分析理論、需求層次理論）這幾個方面來研究激勵理論的14目標管理的特點是（面向未來、系統性的管理、重視成果的管理、重視人的管理）15群體在管理中的作用有是（歸屬作用、認同作用、支持作用）16教育政策的特殊性是（對象是教育領域，是一項具體的公益事業、關系到千家萬戶以及年輕一代的成長發發展、主要在學校進行的社會實踐活動，需要考慮的問題較為全面、資源和利益分配實質上是對發展機會的分配，公正有效的分配有助于社會和諧）17編制教育計劃的步驟有（信息的收集與分析、目標的設定、實施方案的研擬及選擇、實施中的調查）18教學計劃的修改、再編訂的原則是（適應性原則、公平原則、彈性原則、系統組合原則）19人際關系組織理論的觀點包括（人是組織的主導因素，人控制著組織活動各種要素的運作、組織建設和工作分派要考慮人的需要和特點、建立新的權威概念和領導能力概念、重視和推動非正式組織發揮積極作用）名詞解釋：1教育行政體制：是指一個國家的教育行政組織系統，或理解為國家對教育的領導管理的組織結構形式和工作制度的總稱。它主要由教育行政組織機構的設置、各級教育行政機構的隸屬關系及相互間的職權劃分等構成。2教育計劃：在國家教育方針政策的指導下，為實現預定的教育目標及任務而采取的規則、步驟、方法的總和。3教育信息：是指教育部門（主要是教育行政部門與學校，也包括相關政府機構）在從事教育管理活動中所產生、獲取和擁有的信息。4學校效能：在學校的效能的本質屬性定義上，一般認為是指學校選擇目標的適宜程度及實現學校功能的程度。5學校公共關系：是學校組織與其目標公眾結成的社會關系，包括學校與教職員工、與學生、家長、社區、媒體、政府的關系等等。6學校危機管理：是指當危機事件發生后，學校對危機事件做出的所有反應和采取一系列措施和對策，以消除危機對學校的各種不利影響。7教育政策：是公共政策的一種類型，是指為了解決教育領域所產生的公共問題，政黨、立法機構、政府等所制定的教育方針、行動綱領、教育法規、條令條例等多種行為規范和活動過程的總稱，是對教育工作的目的、策略和途徑的總體規定8教育人事行政：就是教育行政部門通過一系列的規范，制度和措施對教師的選拔任用、調配、培訓、考核、工資、獎懲及福利待遇等事宜所實施的管理。9學校組織文化：是指一所學校在自己的長期活動中所積淀下來的，為全校成員所共同贊成和遵循的價值觀念和行為方式的結合10學校質量管理：是以強化教職工的質量意識為基礎，運用科學的手段和方法，對學校的各項工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，以取得較高水平成績的活動。11學校危機管理：是指當危機事件發生后，學校對危機事件做出的所有反應和采取一系列措施和對策，以消除危機對學校的各種不利影響。12學校領導體制：是指學校領導關系和領導結構的問題，它規定了學校管理機構的設置及其隸屬關系，具體來說，它主要規定了學校中行政領導、黨組織和群眾組織的單位和權限13教育管理學：教育管理學是研究教育管理過程及其規律的科學。14教育行政體制：教育行政體制是指一個國家的教育行政組織系統，或理解為國家對教育的領導管理的組織結構形式和工作制度的總稱。15管理：管理是一種社會現象，是人類得以生存和發展的重要條件之一，管理是觀念形態的文化，管理行為是受著莫種價值觀所支配的，管理是一種社會實踐活動16文化：是與自然相對應的概念。它是人類在長期的改造自然和自我發展的過程中積淀而成的觀念定勢、思維定勢和價值定勢。文化具有民族性。17行政組織結構：是指構成行政組織個要素的排列組合方式。18政府失敗：指政府不能很好的滿足個人對公共物品的需要，提供公共物品時存在巨大的浪費。19組織文化：文化不僅體現在各民族之中，它還表現在各種不同的社會群體之中，形成了各自的群體文化，也就是組織文化。20管理幅度：所謂管理幅度亦稱控制幅度是指一級行政組織或一個管理人員能有效的直接管轄、領導多少下級組織或人員。21政策：政策是指國家、政黨等為實現一定時期的政治、經濟和社會發展目標或解決特定的社會問題而制定的行為規范和準則。22效益：是指所完成的任務對社會需求的滿足程度而言的，是關于完成某項任務的人力、物力的耗費同滿足社會需求的相對值。23教育政策實施：教育政策實施是將教育政策所規定的目標和內容具體化的過程，在教育過程中居于重要地位。24聯盟戰略：聯盟戰略是兩個或兩個以上的組織為了實現長遠的利益，形成不同程度的聯合體共謀發展的戰略模式。簡答題：1簡述教育管理不同于一般社會管理的特點：（1）管理育人（2）提高教育質量是教育管理的中心任務（3）調動教師的積極性和創造性是辦好教育的關鍵（4）教育管理主要是解決教育、教學過程中的矛盾和問題2簡述教育法在教育行政管理中的作用：（1）教育法保證國家對教育的領導和管理（2）教育法保證必要的教育行政管理秩序（3）教育法加強了教育行政管理洗頭膏的穩定性（4）教育法促進了教育行政管理系統的功效3如何保證督導評估組織實施的科學性？（1）要確立正確的督導評估目的（2）編制有效的督導評估體系指標體系（3）全面而有重點地收集督導評估資料（4）迅速而又比較準確第整理、分析、解釋督導評估資料（5）充分利用督導評估結果（6）積極開展“元評價”4簡述２０世紀８０年代以來我國頒布的教學大綱的特點：（１）從編訂的思想看，突出了從國情、義務教育的特點及我國義務教育的難點、重點出發，強調了面向教師和學生的大多數，面向農村（2）教育大綱的內容，突出貫徹了“三個面向”的精神，強調了德育的重要性，指出義務教育要為培養各級各類社會主義建設人才奠定好基礎（3）遵循兒童身心發展的規律，文科教學大綱精簡了內容，減輕了學生負擔，拓寬了知識面；理科大綱降低了理論要求，降低了習題難度（4）各科大綱留出10%或更多的課時，供各地結合本地實際安排利用5簡述學校質量管理的特點：１）必須堅持正確的價值觀導向（２）以人的質量為中心（３）質量管理目標具有一點多面的特點（４）學生素質特性決定學校質量管理具有創造性（５）管理活動對象的多樣化（６）管理方法以定性方法為主，定性與定量相結合6相對于早期的教育管理現代化，20世紀80年代以來的教育管理現代化的特點有哪些：1）由重視學校功能管理轉到學校的效能管理（2）由重視各個職能部門的優化管理轉到整體優化管理（3）由重視對教育管理過程的監督和檢查為主轉到以激勵教職工的工作熱情、責任感和成就欲為主的管理（4）以強調教育管理制度的規范化，標準化和制度化為主的管理，轉到以全變思想為指導的，更加靈活多變的管理（5）在教育管理方法上由重視行政管理方法為主，轉到行政方式和科學手段相結合7簡述教育督導的主要任務：（1）監督和檢查下級政府、教育行政部門和學校貫徹執行國家的有關方針、政策、法規的情況，教育、教學和教育管理工作的情況，以及其他有關事項（2）評價下級政府、教育行政部門和學校的管理水平、辦學水平和教育質量（3）指導和幫助下級政府、教育行政部門和學校的工作（4）反映下級教育部門、教育工作者的意見和要求，并向政府和教育行政部門提出反映意見和建議（5）教育督導人員應鼓勵并協助下級教育行政部門、學校管理人員即教師，就日常管理、教育、教學活動中遇到的問題進行合作性的調查以及研究，以尋求解決問題的方法即改革的依據8中小學教師職業的專業未被社會承認的主要原因有哪些：（1）作為專門職業的核心屬性的高度的專門知識與技能、技術，沒有得到充分開發，與已形成的專門職業加以比較的話，在專門知識技術方面明顯的相形見絀（2）教師在其專業領域內的獨立自主性的低弱（3）現實中僅具有最低限度的職業意識和最小限度的專業知識能力的教師還大量存在（4）教師待遇的偏低9簡述教育信息管理的意義：（1）為制定教育政策與決策提供信息基礎（2）對教育工作的運行狀態進行監測（3）為日常的教育管理與研究提供信息咨詢（4）用于各級學校的管理和提高質量（5）促進社會公眾了解，支持和監督教育10簡述學校組織建設的原則：（1）精兵簡政，與學校目標、任務相一致的原則（2）統一領導的原則（3）分工協作的原則（4）職責權相一致的原則（5）建立監督機制，促進民主管理的原則（6）因校制宜的原則11為什么說教育管理學是一門社會學科：教育是一種社會現象，它存在于一定的社會環境之中，社會環境中各個因素對教育的存在與發展有著激勵或制約的雙重作用，教育管理學就是研究在什么社會積極條件下，采用什么方法能夠激法教育中的激勵因素，改變制約因素，此外，在評價教育管理的質量時也是以其社會效益的大小為準蠅的。12學校管理這的自我管理需要關注那些問題：①學校管理者的影響力場：學校管理是學校管理者和被管理者相互影響的過程。學校管理者要擴大自己的影響力，就必須讓被管理者佩服你，信任你。②學校管理者的類型③學校管理者的智能結構：（1）概念的能力（有看法、有觀點）（2）決策論證和可行性分析的能力

（3）溝通和協調的能力（4）組織實施能力（5）自我反省和評價的能力。13為什么西蒙教授說“管理就是決策”？美國著名的經濟學家、諾貝爾獎金獲得者西蒙教授提出“管理就是決策”。在西蒙教授看來，決策應該貫穿于管理工作的全過程，決策是管理工作的核心，是執行各項管理職能的基礎。在管理中唯有對實現預定目標有貢獻的決策，才是最有價值的決策。14怎樣對待教育管理過程中的矛盾和沖突？教育管理要始終是把堅持社會主義政治方向，為社會主義現代化建設服務放在首位，強調學校工作要以教學為主，還要與各種社會活動、文化活動、體育活動、科技活動和生產勞動以及公益性活動想結合，全面提高學生的素質，要整體思考，統籌安排，全面貫徹黨的教育方針和政策。當遇到問題時要想辦法解決，這樣才能促進教育事來發展和提高。15對各級各類教育行政機關的工作人員的基本條件要求概括為那幾個方面？①具有一定的馬列主義毛澤東思想的鄧小平理論的水平，堅持四項基本原則，貫徹執行黨的方針、政策，在政治上與黨中央保持一致。能堅持實事求是的基本路線。②忠誠社會主義教育事業，有強烈的事業心和政治責任感，努力為全面貫徹黨的教育方針和實現學校教育目標服務。③要有尊重群眾、密切聯系群眾、善于團結同志的民主作風。④要有勝任工作的廣泛的文化科學知識和專業知識，特別是教育學、心里學和教育管理學方面的知識。⑤要具有一定的管理才能，即計劃、組織、指導、控制、協調等方面的管理能力。⑥身體健康16教育政策與其他公共政策的特征有什么異同？相同點：具有階級性、公共服務性和過程性等方面的基本特征。不同點：教育政策自身的特殊性表現①教育政策所調節的對象是教育領域②教育關系到千家萬戶，直接關系到年輕一代的成長和發展，因此教育政策的活動領域與社會公共的相關性更強。③教育是一種主要在學校進行的培養人的社會實踐活動，要切實考慮到尊重學生的人格、尊嚴，尊重個體的價值懸著自由。④教育政策中的資源和利益分配實質上是對發展機會的分配。17我國的公共教育支出的特點？①我國財政支出占GDP的比重與發展中國家平均水平相比要低，原因是財政不足而不是政府收支少。②我國財政性教育中不包括各級財政對教育定位撥款、而且還包括城鄉教育附加費等。③各級政府公共教育支出逐步增加。④我國教育支出不是很合理。⑤帶有很強的吃飯財政的任務。18管理理論對領導問題的研究有那哪幾種理論？管理理論對領導的研究有：第一種認為“領導是對權力的運用”。第二種認為領導就是服務。第三種認為比較貼切的人物領導行為有三層含義：①領導是管理者與被管