第頁共頁高一數學教學反思高一數學教學反思高一數學教學反思1回憶這個半個學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數學的興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少。是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心理有一點看法：1。初，高中教材間的跨度過大初中教材側重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義更是如此；對不少數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出，而回避了證明，比方不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都裝備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著就是函數的問題〔在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象〕。函數單調性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。２．高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法私下里與學生交流，理解學習情況，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了進步成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。而且對我這個四川外地教師來說語速又快，學生剛開始接觸聽有一定困難，我更注重方法。3．高一學生的學習方法不適應高中數學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子考慮，而是希望教師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的才能，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數學成績，應采取如下措施。１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。又特別是新教師。高中教師應理解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底〔初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證才能，所以證明函數單調性時可進展系列訓練，開始時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題，章節考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。３．嚴格要求，打好根底。開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出詳細、可行要求。如作業的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾討洺；靡源叽佟z查、穩固所學知識。４．指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠教師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進展章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。高一數學教學反思2回憶高一年級第一個學期的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數學的興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。成績拔尖的同學也很少.是什么原因造成呢？這些讓我想了很久,心里有一點看法:1.初，高中教材間的跨度過大初中教材側重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著就是函數的問題〔在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖像〕。函數單調性的證明又是一個難點，還涉及到分類討論等思想，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。２.高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法私下里與學生交流，理解學習情況，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了進步成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，對教師依賴性強的學生肯定不適應。3．高一學生的學習方法不適應高中數學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子考慮，而是希望教師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的才能，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數學成績，應指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠教師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進展章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。高一數學教學反思3今年我校施行了教學改革——生本教育。作為剛畢業一年多的教師我很開心剛畢業不久就趕上了我校的這種改革。其實在第一次聽到生本這個字眼，覺很茫然。但在逐漸的理解和施行過程中，我漸漸的體驗到了這種教學理念下課堂的轉變。一路走來，點滴之中，有許多學生帶給我的驚喜和亮點，也有一些困惑。生本教育的主體是學生。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師要勇于做積極的旁觀者，創設良好的學習情境和濃重的學習氣氛，培養學生自主學習的才能，激發學生活潑的思維。這就需要我們教師重新認識教學，重新認識學生，也要重新認識自己。在此，我想總結下自己在數學學科上的一點心得體會：一、生本教育與傳統教育的比較去年，我們一直為了進步學生的數學成績，調動學生學習數學的積極性，精心設計教學環節，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識的導入上，可以說是煞費苦心。同時，我們有針對性的反反復復地出習題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學生學習數學的熱情不高，兩極分化嚴重的現象仍未改變。我們原來的教學根本上是一種師本的教學形式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學。而郭思樂教授指出，學生是教學過程的終端，是教育的主體，教育是為學生效勞的，要以學生為本，以學定教。這學期我們采用了生本教育發現一些本來根底很差的學生也漸漸動起來，平時愛睡覺的同學也不那么愛誰了。學生的學習積極性有了一定的進步。二、授課過程中存在的問題主要有：〔1〕學生課前準備不充分。生本教育要高度尊重學生，充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來。假設課前沒有做好深化研究，課堂上就很難對知識點進展準確理解。〔2〕討論過程中少數學生參與意識差。課堂上學生做任務時候，有時優等生表現，眾人旁觀；合作熱鬧，出現了渾水摸魚的現象?！?〕教師總是受教學進度的制約。在進展生本教育教學的一段時間里，仍是放不開，心中總有一個方案，方案著每個課時要讓學生進展哪些學習活動，完成哪些學習任務?！?〕無法掌控課堂紀律〔特別是新教師〕導致課堂效率低。在生本教育教學理論的過程中存在這這些問題，我主要采取了以下的教學對策:〔1〕前置性預習所謂前置性預習，就是引導學生在學習新知識前嘗試自主學習，理解學習內容。很多教師提早好幾天把預習作業布置給學生，但我不這么做，因為高中生的學習量是很大的，為了不增加學生的學習壓力，我是利用課上非常鐘讓學生預習?！?〕小組合作的作用不可忽略。關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中英勇發言。培養學生與別人合作的意識、合作精神，學生通過獨立學習與合作學習，可以解決80%左右的問題，這個數字對我們來講。已經提供學生學習方式的轉變證明。學生通過自己與合作就可以解決問題。可以讓學生獲得一種自己探究獲得成功的體驗。能過強化學生自主學習的意識，能極大地激發學生學習的積極性和主動性。〔3〕及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發表自己獨到見解學生的參與度，假設哪個小組中的這些學生發言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲鼓勵，使他們體會到被關注的快樂?！吧尽?，其本質就是讓我們把學習的主動權交還給學生，讓學生真正動起來，成為學習的主人，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。以上是我本學期的教學反思。高一數學教學反思4時間過得真快，轉眼間在廉江中學任教已快一年，這一年我擔任了高一數學的教學工作。從成為廉江中學的一名教師開始，我就決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經過了這快一年的教學，我對如何做好教學工作有了深化的體會：一．對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法高一是學生從初中到高中的過渡階段，有很多同學不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為理解決這些問題，我確實下了一翻功夫。1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大、內容多、知識面廣、更抽象、邏輯思維更強，讓他們有一個心理準備。我們學校是重點高中，所以班上大多數同學初中升高中成績比較好，這造成一些數學成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學。對此，我一開始就給他們講清楚，如今大家都處在同一起跑線上，無論在初中學得如何，如今誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。第一次月考，全班很多同學考得不好，我在班上詳細分析^p了這次沒考好的原因：一是試卷的難度大，二是考察的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好復____結工作，四是沒有改變學習方法。經過一段時間的調整，全班根本上樹立了能學好數學的信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統一作業格式，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。二．刻苦鉆研教材，不斷進步自身的教學教研才能我以前學的不是新課標課程，雖然大學做過家教，但主要是注重講題，我是在大四實習的時候真正接觸新課標的教學，所以為了做好高一的教學我做了很大的努力。1.認真備課，既備學生又備教材備教法。為了備好課我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到理論教學中去，當然，還有很多是不成熟的。我們學校的教學形式是“顯示目的，先學后教，當堂訓練”，在遵循學校教學形式的情況下我根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。2.增強上課技能，進步教學質量。增強上課技能，進步教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目的。我追求課堂講解的明晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索明晰，層次清楚，教學言簡意賅，深化淺出。我認為學生積極參與，教學才能獲得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。導師在平時的指導中屢次強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和承受才能，讓各個層次的學生都得到進步。3.虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。學校對我們高一新教師非常關心，為我們每位新教師指配了一名導師對我們進展輔導，還加強了備課組的活動，讓我們有更多的時機向其他教師學習。在每個章節的教學上我都積極征求其他有經歷教師的意見，學習他們的方法。為了進步課堂教學才能，語言表達才能，我經常去聽其他教師特別是老教師的課，在聽課中學習其他教師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題，在邊聽邊學中，不斷地給自己充電，彌補自己在教學上的缺乏。我的導師每個星期都來聽我的課，并針對我的教學給了我很好的建議。除了導師我還常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。三.認真修改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識穩固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進展篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，并分析^p、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。四.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。五.積極推進素質教育。雖然目前的考試形式仍然比較傳統，但我在教學工作中注意學生才能的培養，把傳授知識、技能和開展智力、才能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新才能，更加強了知識在生活中的應用，因為數學是來于生活又效勞于生活的，讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養。以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，抑制缺乏，總結經歷教訓，為今后的教育教學工作積累經歷，以便盡快的進步自己。最后我要非常感謝學校的領導和高一年級的全體教師對我工作的大力支持和幫助，更要感謝我們高一數學組的所有教師，特別是我們的組長祁東欽教師、我的導師肖子欽教師、A組備課組長曾春戰教師以及王培強教師在我努力學習的過程中正是因為他們的悉心指導，我的教學才能得到了很大的進步。高一數學教學反思5轉眼間，最新學年度的教育教學工作已順利完畢，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿完畢，回憶這一年的教學，感受頗深，現反思如下：新教材打破了原有的知識體系，將知識合理的分配于高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求于知識的一步到位，而是注重于知識的螺旋上升，譬如說立體幾何部分必修部分先進展簡單的幾何體及點線面的學習，為后面選修的繼續深化學習做必要的知識準備，從而表達知識的螺旋上升，有助于學生學習才能的培養。在必修3中參加了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些知識不但與大學知識相接軌，又能為計算機的學習打下相應根底，還能從另一角度培養學生的邏輯思維才能。新教改在多方面起到了積極作用，促進了知識的螺旋上升及學生邏輯思維才能的培養，但在高一的一年教育教學中也存在著一些疑惑和問題，詳細如下：一、原因分析^p其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數學學習呈下降的趨勢，學生對數學的學習在逐漸失去興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。針對這一問題我仔細分析^p了愿因，認為主要有以下幾個方面：〔一〕初高中教材間的跨度過大我參加了昌平區關于初高中銜接的課題研究，初步認為初中教材側重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都裝備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著就是函數的問題〔在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象〕。函數單調性的證明又是一個難點，向量對空間想象才能的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因?！捕掣咭粚W生的學習方法不適應高中數學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業就能獲得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內容幾乎覆蓋了函數，三角函數，向量，立體幾何，解析幾何，知識覆蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學才能，僅憑上課聽，完成作業是無法獲得理想成績的，因此在平時的教育教學中我們叫注重對學生學習才能的培養?！踩掣咭恍律毡椴贿m應高中數學教師的教學方法我們在這學年為理解學習情況共三次學生學習數學的情況調查，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數學教師的課堂教學，發現初中教師重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了進步合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比較緊，銜接的知識點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。二、改進措施針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數學成績，應采取如下措施：〔一〕、高一教師要鉆研初中大綱和教材高中教師應聽初中數學課，理解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，理解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底〔初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相應的教學方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初高中教師座談，交流教法，以便找準知識與方法的銜接點?！捕掣咭灰怕M度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接根據我一年的教學理論，我認為高一第一章課時數要增加。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學?！踩常畤栏褚?，打好根底開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出詳細、可行要求。如：作業的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求，貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。開展每日一練，落實所學知識?！菜摹常笇W生改進學習方法良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不可以就題論題，而是要交給學生學習方法，使其可以應用所學解決一類問題，進而培養學習才能?！参濉场⒔處熞膫湔n，改變教學觀念新教材對于我來說是全然陌生的，教過一輪老教材及高中時養成的習慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因此新課改下我必須精心備課，改變教學觀念。新教材為了更加有利于探究性學習，因此知識構造發生了較大的改變，因此造成理論知識很少，只提供根本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統一標準，容易造成兩個極端，對于無高三教學經歷的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們根本上就不補充，也沒什么可補充的。因此教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經歷的教師，因為前面知識的積累，經常會憑借自己的已有的高考復習經歷進展補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不可以按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據實際情況出發，折中處理，先打好根底，循序漸近地補充適當內容。以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經全面展開，我在總結高一的各項經歷教訓的根底上全身心地投入到新的教學工作中，使自己盡快的成長，力創佳績！高一數學教學反思6開學一個月來，通過對教學的理論，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的承受才能，學生也漸漸適應了我的這種教學形式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：一、根據學生學情教學在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品味過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。但是，在開始的上課過程中，我常常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“教師，我聽不懂！”讓我的內心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太晦澀難懂了？回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有更多的考慮如今學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考并制定適宜他們的教學方法，每個學生的情況都未必一樣，理應先考慮大多數學生的學習情況，然后可以適當的進展針對性的備課與教學。二、備課小組組內交流討論這一個月來的教學內容主要是第一章《集合與函數概念》以及第二章《根本初等函數〔1〕》的第一節指數函數。在這部分內容中，只要是牽扯到函數，學生還是一頭霧水。在上這塊內容時，我們小組的四位教師各有各的見解與心得：組長陳教師以多媒體教學為主，形象生動，講課細致到位；鄧教師授課激情四射，語言幽默，重點突出；葉教師上課那么是內容由淺入深，步步為營，解題格式明晰明了；黃教師以引為主，由學生出發，講練結合。我們通過交流，一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的根底夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的根本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探究的才能最后才是讓學生對知識點的應用。通過對教學過程的討論與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地進步課堂教學的有效性。三、認真聽取學生對數學課的意見和建議由于在課堂教學過程中，第一周的學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。因此，在3．4班我在某堂課上留了5分鐘給學生，把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來〔無記名方式〕，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的缺乏和學生的根本情況：1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。3、題目講解、分析^p要明晰明了，步驟要清楚。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業完成情況上，解題格式明顯明晰許多。4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進展分析^p，分析^p學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析^p錯題原因，做到講、練、評的有效結合。在這一屆高一學生中，學生的根底普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進展備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進展復習記憶，幫助學生穩固初中知識。四、對學生的要求及反響針對學生的上課表現以及課后作業情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：1、課前必需要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。3、課后及時完成復習，以及《三維創新》中的知識要點梳理。認真并且盡量獨立自主地完成教師當天布置的練習和作業，通過練習穩固根底。多做題，從中發現自己的缺乏和缺漏是學好數學的重要方法。在任教的高一〔3〕、〔4〕班中，經過一個月的教學，相處和交流，發現高一〔3〕的學生課堂比較安靜，氣氛比較難以調動，會出現課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內容的承受和掌握程度上會優于〔4〕班的學生；相對的，〔4〕班學生在課堂上會更加的活潑，但是其中部分學生純粹是在跟風、瞎起哄，在作業情況上也會完成的.稍差些。在這種情況下，在以后的教學中，如何在課堂調動學生的學習積極性以及更好的進步課堂有效性是我下個階段教學任務中所要重點進步的部分。高一數學教學反思4回想起這學期的工作，我感受很多。經歷談不上，因為沙中工作才能出色的教師實在是太多了，我只想和大家1起交流1下這學期工作心得體會，有不妥之處希望各位教師批評指正。這學期，我擔任了高1〔2〕班班主任及高1〔2〕、〔7〕班的數學教學工作。首先，我想就數學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：1、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為理解決這些問題，我確實下了1翻功夫。1、改變學生學習數學的1些思想觀念，樹立學好數學的信心在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有1個心理準備。我們班是1個重點班，全班大多數同學初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數學；相反有些成績較好學生驕傲自大，放松對數學的學習。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。第1次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析^p沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考察的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學考了96分。1段時間的調整，全班根本上樹立了能學好數學的信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統1作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有1些詳細的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。2、刻苦鉆研教材，不斷進步自身的教學教研才能高1的教學對我來說是1個新的內容，要做好不容易。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每1節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到理論教學中去，當然，還有很多是不成熟。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力進步課堂教學的操作調控才能，語言表達才能，運用多種教學器材，為了節省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也進步了我對教材重難點的理解。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。堅持了1個學期，我感覺收獲頗多。3、備課組的精誠合作是獲得成績的關鍵假設說高1數學獲得了1點成績的話，那也是我們備課組在組長的指導下，團結合作的結果。組長李運根教師教學才能強、經歷豐富，對我們年輕教師的指導更是不遺余力。從集體備課到作業修改，從課程安排到備考統籌等各方面，李教師作了大量的工作。他還經常聽新教師的課，對各種問題給予正確的指導，可以說我們新教師的成長離不開組長的幫助。我們的備課組的新教師占了大多數，有的剛剛走上工作崗位，教學經歷缺乏，這更需要發揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認識到達統1，理解更深化，時間安排1致。除了規定的時間集體備課外，我們還經常在1起討論，解決問題。其次，統1測試、統1復習資料。平時，備課組安排教師出單元資料、檢測題，然后統1使用。在期末復習階段，組長安排每個教師負責出各章節的復習資料、復習題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體教師共同努力的結果。下面，我想簡單的談談我的班主任工作兩個方面。1、高標準，嚴格要求學生班主任的工作方法有很多，每個班主任的方法有可能各不一樣。對于剛進校的高1新生來說，可能不適應新的環境，容易犯1些錯誤是難免的。但假設不嚴格管理，放任自流，到最后會出現更大的問題。所以，參軍訓起，我就對他們提出了高的標準，嚴格要求。高標準是各方面要做到最好，最終考上理想的大學。嚴格要求做到幾個方面：1、紀律方面嚴格按照校、班的各項規章制度來要求學生，并將問題落實到位，決不馬虎。2、學習方面提出班級目的和個人目的，力爭上游，對學習態度差的學生給予嚴厲的批評和指正；對學習成績有退步的學生給以耐心的指導，分析^p原因，幫助其進步。3、對各項活動積極參與，努力獲得成績，以之來不斷鍛煉進取心。通過高標準，嚴格要求學生，創造1個良好的學習氣氛，建立積極向上的班級體。2、與科任教師親密配合，做好各科的協調工作班主任的重要工作之1就是配合各科任教師的教學工作。高1新生剛開始很難適應新的教師的教法或口音，因此出現1些與教師之間的問題。通過理解，將1些問題向各位教師反映，爭取雙方漸漸適應。另外，當科任教師發現某同學學習存在問題，我將會及時處理。期末考試臨近，各科有大量作業，為了防止爭時間輔導，我將各時間段安排給各位教師。作為班主任，我還做得不夠好。沙中有很多優秀的班主任，我會不斷的向他們學習，爭取做得更好。以上是我工作的1個總結和體會，當然，有些可能是淺薄的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒能到達預期的效果，但我始終相信1分耕耘，總會有1分收獲，所以我也將會繼續努力，力爭做的更好。高一數學教學反思7陳梅華：高中數學新教材的特點之一就是創設各種問題情況，降低教學難度，使數學問題與現實嚴密聯絡。在課本教學理論中，假設能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰術，既減輕學生負擔又培養了學生的多種才能。陳愛春：三角函數是描繪周期現象的重要教學模型，在數學和其他領域中具有重要的作用。在教學過程中，力求從根本知識入手，盡可能地使課堂講解的內容通俗易懂，數形結合，利用幾何直觀加深對抽象概念的理解，但從實際的效果上看，學生的根底知識太差，始終對三角函數的性質不熟悉，三角函數性質的應用也很不純熟。翁圖盛：任意角的概念是本章的根底，推廣了角，擴大了研究的范圍，在此根底上，為了計算的簡單，引入了兩種角的度量制度，簡化了弧長與扇形面積公式，同時也為定義任意角的三角函數作了前期工作，應用弧度制的度量作為根底，研究了三角函數與圖象與性質。陳俊飛：本章學習的主要內容是三角函數的概念，圖象及性質，以及三角函數模型的簡單應用。單位圖是研究三角函數的重要工作，借助它的直觀，可以使學生更好地理解三角函數的概念和性質，而且三角函數的學習可以幫助學生更好地體會數形結合思想，同時本章的學習還可以培養應用數學的才能。許麗芳：正弦、余弦函數按照從函數的定義到作函數圖象再到討論函數性質最后到函數模型應用的順序展開，三角恒等變換不再穿插其中，這一順序與研究其他函數的順序一致，使得三角函數的研究更加簡潔。魏國寶：高中數學是許多學生感到難學的科目，特別是普通班學生尤其感到很難，數學成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為教師都不懈地努力改變這種現狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有①學生求知欲望低；②學習思維才能差；③學生知識根底薄弱或舊知識定勢過強。王桂芳：三角函數的內容模塊是高中數學的必需，是歷年高考的必考內容，要求較高較細較深，教學中要滿足數學知識的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學生的自信和成功的體驗，這是情感目的的根本要求。高一數學教學反思8在學校的安排下，我擔任高一〔5〕、〔6〕班的數學課教學，兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班，學生剛剛經歷中考，他們有的是朝氣，但同樣也缺乏耐心和信心，畢竟他們來時不是最優秀的，或多或少有數學上的缺點，可能是知識也可能是技巧，但是我告訴他們要對自己負責。回憶這半個學年的教學，通過對新教材的理論，對學生學情的掌握，我逐步適應了這個層次學生的承受才能，學生也漸漸適應了我的這種教學形式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：一、組內學習討論我和我的同事通過互相聽課，評課等教學活動，讓我進步很快。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動，我們一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的根底夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的根本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探究的才能最后才是讓學生對知識點的應用。二、認真聽取學生對數學課的意見和建議開學前幾周，在課堂教學過程中，學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。因此，我在某節課上留了5分鐘給學生，把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來〔無記名方式〕，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的缺乏和學生的根本情況：1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。3、題目講解、分析^p要明晰明了，步驟要清楚。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業完成情況上，解題格式明顯明晰許多。4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進展分析^p，分析^p學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析^p錯題原因，做到講、練、評的有效結合。特別是高一〔5〕班的學生，學生的根底普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進展備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進展復習記憶，幫助學生穩固初中知識。三、對學生的要求及反響針對學生的上課表現以及課后作業情況，在接下來的教學中我明確給學生提出了以下三個要求：1、課前必需要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。四、初，高中教材間的跨度過大初中教材側重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，對不少數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出,而回避了證明，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都裝備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等知識，緊接著就是函數的問題〔在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象〕。函數單調性的證明又是一個難點，立體幾何想象空間又大,學習有一定難度.教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。五、高一新生普遍不適應高中數學教學期中考試后，我看到學生的數學成績，心里很不是滋味，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好，可是學生的成績-私下里與學生交流，理解學習情況，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因是初中數學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了進步成績，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,學生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多。高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子考慮，而是希望教師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的才能，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。針對上述問題，我認為要想大面積進步高一數學成績，應采取如下措施。１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。又特別是像我這樣的新教師.高中教師應理解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底〔初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。２．高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。要加強根本概念、根底知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證才能，所以證明函數單調性時可進展系列訓練，開始時可搞模擬性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題，章節考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，進步學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。３．嚴格要求，打好根底。開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出詳細、可行要求。如作業的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾討洺；?，用以催促、檢查、穩固所學知識。高一數學教學反思9本月份的教學內容是三角函數這一章，在講授這一章時，各個教師各有各的見解，心得，現小結如下：陳少敏教師認為：應把正、余弦、正切函數的內容講過，這樣我們在講y=Asn〔ωx+φ〕、y=Acy〔ωx+φ〕y=Atan〔ωx+φ〕這一類函數時就很輕松，強調在教學過程中注重逐漸浸透化歸和類比的思想以及數形結合思想的浸透。何秋萍教師認為可以結合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術動態演示功能，幫助學生發現圖象的特點，觀察函數變化過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結論，所以提倡積極受用信息技術講授。王桂芳教師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的根本知能點，加強學生在一節課內的情感流線，使學生掌握自主探究的才能最后才是讓學生對知識點的應有，這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進展下去，以下幾個方面至關重要：一是與新課程配套題率的建立；二是統一的教學思路，一致按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴展。祁惠香教師在講授正切線這一節課時，從學生的課堂練習中發現屢屢出錯的原因在于概念的含混不清，強調概念教學一定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓：能讓學生觀察的，讓學生自己去觀察，能讓學生考慮的讓學生自己去考慮，能讓學生計算的，讓學生自己去計算，能讓學生總結的，讓學生自己去總結，能讓學生反思的，讓學生自己去反思。陳梅英教師認為：在課堂上盡量讓他們在掌握教學大綱的同時，讓他們抓住根底，他們牢記公式，靈敏應用數學公式，擅長變通之有益，變之有用，讓學生體會到學習的樂趣。高一數學教學反思10高一新學期剛開始，學校就按照方案進展文理分班了。我擔任高一理科班的高1.15班和高.16班的數學教學任務，并且擔任高1.16班的班主任工作。這兩個班學生在課堂上的特點都是對學數學的目的不明確，為了應試而學數學，數學學習喜歡聽得多，說得多，但考慮得少，動手做得也少；習慣重結果輕過程的被動學習方式，不太主動地參與對問題的分析^p、探究過程，有比較嚴重的死記硬背的學習習慣，平時的自主學習能動性不強；而且不太擅長總結反思，造成解決問題的靈敏度不夠，但因為他們是實驗班的學生，所以他們還有點自以為是的傾向。面對這樣的學生，我深感問題的嚴重性。如何讓他們領會學習數學的目的和真諦，真正激發學生的學習興趣和熱情，讓學生從為應試而被動學習到為進步自身的數學素養而主動學習，實現從要學生學會數學到要學生會學數學的轉變。是我面臨的一個難題。我在教學理論中采取了以下措施：1、數學的新課學習盡量設置階梯問題，讓學生在考慮中理解新的概念、在考慮和理論中探究定理和公式，讓學生體會探究成功的愉悅感和成就感，從而激發學生的學習熱情，也進一步體驗數學的樂趣。2、數學的習題復習課盡量讓學生動腦考慮問題，養成發現問題、分析^p問題的好品質，鼓勵學生動腦考慮解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用明晰的語言表述出來，形成標準的文字描繪，使學生從解題只重結果變為更重解題過程，從而是培養學生學會學數學的方法，讓學生體會到學數學的真諦——數學并不僅僅是運算，而學會用數學思維去發現問題、分析^p問題、解決問題，進而形成個人的創新思維和才能才是學習數學的真諦。但是我在教學理論中并不像我想象的那么簡單，我遇到了幾個難題：1、學生的發現問題、探究問題的意識比較淡薄，長期的應試心理難于消除，學習的動力缺乏，為應付考試而被動學習的陋習非短時間能改變。2、對我的教學要求有排斥心理，只注重考試的分數，不關心自己本身的數學素質的進步。學習有嚴重的應付了事的傾向，對分析^p問題過程顯得不耐煩，有一部分學生干脆睡覺。3、長期的承受式的聽課習慣養成學生懶考慮、懶總結的壞缺點，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費很多時間和精力去進步他們的興趣，而且學生的數學根底薄弱，特別是代數式的運算才能也很差，嚴重影響課堂效率。鑒于以上難題，我進展以下反思和建議：1、在教學中想方設法進步和保持學生的學習興趣，多用學生感興趣的現實例子去說明學數學真諦，改變學生為應試而學數學的錯誤思想。2、堅持課堂的探究式、啟發式教學方法，盡快讓學生適應高中數學的學習方法和學習強度，多動心思在進步學生主動參與課堂教學上下功夫，實現使學生從要學會數學到要會學數學的目的。高一數學教學反思11這個月主要進展了函數的應用，空間幾何體的構造的教學，中間歷經了期中考、校運會等。有關必修1最后一章函數的應用主要突出了應用，教材通過對幾種不同增長的函數模型的學習，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析^p問題、計算機病毒傳染問題，人口增長問題中有關的運動問題，銷售量問題、體重身高分析^p問題、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求，將詳細要求很好的落實到了教材的實際內容當中，通過大量豐富有趣的實際問題的分析^p解決進一步促進了學生學習數學、應用數學的積極性。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現概念使學生難以理解望而生畏的場面，采用針對詳細的空間幾何體來認識其構造、特征，再通過解決有關比較簡單的問題，使學生自然的形成有關的概念，這樣便于學生正確的理解和辯別，更注重了數學知識與實際相結合，使學生更現實化、群眾化。另外，通過從簡單幾何體的構造到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖。以及對一些比較簡單的幾何體的外表積，體積的計算，真正表達了根底知識和根本技能。但數學也是科學嚴謹的，具有很強的邏輯理性的，重根底并不等于不講嚴謹。另外，覺得對學生的要求是得過高，應該要切合學生實際來要求。教材的部分地方對學生的才能要求過高，例題與習題脫節，有些題目上升的梯度太大，使教學不易進展，導致或多或少的用拖延課時來彌補的狀況。最后希望加強對新增內容的教學指導，如今，對于新課程我們都處于探究狀況，對新增內容不能很好的把握。因為這些內容有的接觸很少，有的內容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領導悟教材的意圖和所要到達的目的，從而使新課程的施行更加廣泛，更加科學。高一數學教學反思12作為一名高中數學教師來說不僅僅要上好每一堂課，還要對教材進展加工，對教學過程以及教學的結果進展反思。因為數學教育不僅僅關注學生的學習結果，更為關注結果是如何發生，開展的我們可以從兩方面來看：一是從教學目的來看，每節課都有一個最為重要的，關鍵的，處于核心地位的目的。高中數學不少教學資料適宜于開展研究性學習；二是從學習的角度來看，教學組織形式是教學設計關注的一個重要問題。假設我們能充分挖掘支撐這一核心目的的背景知識，經過選擇，利用這些背景知識組成指向本節課知識核心的，極富穿透力和啟發性的學習材料，提煉出本節課的研究主題，這樣就需要我們不斷進步業務本領和程度。以下就是我結合高中教師培訓聯絡自我在平時教學時的一些情景對教學的一些反思。一、對數學概念的反思——學會數學的考慮對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的考慮，用數學的目光去看世界。而對于教師來說，他還要從"教"的角度去看數學，他不僅僅要能"做"，還應當可以別人去"做"，所以教師對教學概念的反思應當從邏輯的，歷史的，關系的等方面去展開。以數列為例：從邏輯的角度看，數列的概念包含它的定義，表示方法，通向公式，分類，以及幾個特殊的數列，結合之前學習過的函數來說，它在某種程度上說，數列也是一類函數，當然也具有函數的相關性質，但不是全部。從關系的角度來看，不僅僅數列的主要資料之間存在著種種本質性的聯絡，數列與其他中學數學資料也有著親密的聯絡。數列也就是定義在自然數集合上的函數；二、對學數學的反思對于在數學課堂每一位學生來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。應當怎樣對學生進展教學，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應當掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一位學生固有的素質，學習態度，學習本領都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多考慮，進步思含量。對于學習有困難的學生，那么要降低學習要求，努力到達根本要求。布置作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別異常難的題目可以不做練?？傊?，在上好一堂的同時，結合新課程的教學理念進展相應的教學反思可以不斷進步業務本領和程度，從而更好的效勞于學生。高一數學教學反思13古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經歷和附中優秀學生學習心得組成