的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案范文匯總六篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看牽牛花的生長過程，讓幼兒發(fā)覺牽牛花的變化，以及影響其變化的因素。培育幼兒的觀看力和對(duì)種植活動(dòng)的愛好。

2、培育幼兒的觀看力和對(duì)種植活動(dòng)的愛好。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

種植園地、塑料杯、牽牛花種子、工具等。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)（一）育苗

1、請(qǐng)幼兒觀看牽牛花的種子。爭論種植牽牛花的方法。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。

并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽光下或背陰處（暫不要訂正幼兒的錯(cuò)誤，通過實(shí)踐，檢驗(yàn)自己行為對(duì)否）。

3、老師要引導(dǎo)幼兒觀看種子發(fā)芽的過程。爭論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽？

活動(dòng)（二）移植

1、請(qǐng)幼兒選擇較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。

2、老師在適當(dāng)時(shí)關(guān)心幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒爭論：為什么要這么做？

活動(dòng)（三）管理

1、幼兒自己給牽牛花澆水、施肥，并做好觀看記錄。

2、在整個(gè)過程中，老師要留意引導(dǎo)幼兒觀看牽牛花的變化。

爭論：

牽牛花的身體是什么樣子的？它能直立起來嗎？

牽牛花的葉子是什么樣子的？它的花像什么？

牽牛花都在什么時(shí)候開花？早晨、中午和晚上牽牛花有什么不同？

牽牛花凋謝以后變成什么了？花籽是什么樣子的？

活動(dòng)（四）自然角

1、將收獲的牽牛花種子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫有牽牛花的標(biāo)簽，放到自然角。

2、讓幼兒把觀看日記畫冊(cè)，放到自然角展覽。

活動(dòng)建議：

1、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓舞幼兒主動(dòng)觀看，樂觀探究。

2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l件，擴(kuò)展種植活動(dòng)的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過值！課文還是采納的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹碓较矏劾首x，也知道怎樣朗讀了，心里很興奮。可是學(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的消失，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問題。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請(qǐng)你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說到了“有禮貌”、“焦急的期盼”等等，有了感情的鋪墊，在告知他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀看特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：XXX，請(qǐng)你_______________吧！熟識(shí)了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，把握了“！”的使用方法。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。

另一個(gè)耗時(shí)的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請(qǐng)小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀看壓線的筆畫，最終是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參加來提高他們?cè)趯懽汁h(huán)節(jié)中的愛好，效果不錯(cuò)，就是費(fèi)時(shí)。不是特殊難的字最好不用這種方法。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過操作探究組裝書架的過程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中把握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問題的力量。

3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1．每2人供應(yīng)一組書架，按幼兒人數(shù)預(yù)備若干組多用三合一書架。

2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

1．師：再過兩個(gè)月，小伴侶們就是一名學(xué)校生了。進(jìn)入學(xué)校，你們會(huì)有許多書。(出示圖片)我們來看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性熟悉。

二、基本部分：操作探究書架的拼接方法

第一環(huán)節(jié)：觀看感知——了解書架的基本構(gòu)成。

1．師：今日，老師也帶來了一個(gè)小書架。小伴侶們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?

2．師：這些塑料板的外形有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?

(老師依據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒熟悉書架的底板、前板、后板、隔板。)

3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

其次環(huán)節(jié)：操作探究——把握拼插連接的操作要點(diǎn)。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的'呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)伴侶去選擇2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：誰來介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀看凹槽處。)

4．師：請(qǐng)小伴侶來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

總結(jié)：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進(jìn)行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰情愿來試一試。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。

(評(píng)析：在觀看書架的基礎(chǔ)上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在樂觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗摸索索解決問題的策略。)

其次次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)伴侶合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的緣由，老師隨機(jī)選幾個(gè)典型問題與幼兒綻開爭論。)

①隔離板倒置。爭論：你覺得這個(gè)書架問題出在哪兒?

②缺底板，裝不進(jìn)去。

爭論：底板應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

③前板或后板裝不進(jìn)。爭論：誰有好的方法?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必需同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)

(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分爭論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問題、解決問題的方法，這樣的閱歷獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過程。

師：原來拼接書架說難也不難，說簡潔也不簡潔，關(guān)鍵是我們要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說明。)

第三次操作：競賽拼接書架，感受勝利的歡樂。

1．師：好，現(xiàn)在我們來個(gè)小競賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。

2．師：今日我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)

(評(píng)析：通過問題爭論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的閱歷梳理，這時(shí)采納競賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作力量的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得心理上的滿意。)

第三環(huán)節(jié)：閱歷拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構(gòu)造等等。)

(評(píng)析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來的便利，同時(shí)也是作為一個(gè)延長探究，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)

三、結(jié)束部分：查找生活中的連接現(xiàn)象

師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今日就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些便利?

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按群計(jì)數(shù)。

2、練習(xí)物品捆扎的生活技能。

預(yù)備：

彩色小棒若干，橡皮筋若干，計(jì)時(shí)器一個(gè)，任務(wù)轉(zhuǎn)盤一個(gè)（如圖一）。

玩法

1、四名幼兒圍坐在桌子四周，一名幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)任務(wù)轉(zhuǎn)盤，依其指針指向明確此輪嬉戲任務(wù)。

2、一名幼兒打開計(jì)時(shí)器開頭計(jì)時(shí)，四名幼兒同時(shí)開頭按任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的任務(wù)要求捆扎彩色小棒。

3、計(jì)時(shí)時(shí)間一到，全部幼兒馬上停止捆扎，并開頭點(diǎn)數(shù)彩棒數(shù)量。假如任務(wù)轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“2根一捆”，幼兒就要兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，也即按“2、4、6、8……”點(diǎn)數(shù)自己所捆扎的小棒;假如轉(zhuǎn)盤指向的任務(wù)要求是“5根一捆”，幼兒就要五個(gè)五個(gè)數(shù)，也即按“5、10、15、20……”點(diǎn)數(shù)自己所捆扎的小棒。最終以所捆扎的小棒數(shù)量最多者為贏（如圖二）。

規(guī)章

1、需按任務(wù)轉(zhuǎn)盤的指向打算每輪嬉戲的任務(wù)。

2、要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，時(shí)間一到就必需停下來。

3、點(diǎn)數(shù)小棒時(shí)必需以數(shù)群為單位，以達(dá)到按群計(jì)數(shù)的學(xué)習(xí)目的。

說明

1、每幅任務(wù)圖都由三部分信息組成。如在左側(cè)這張任務(wù)圖（如圖三）上，數(shù)字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的顏色要求，“A一5”代表每捆5根小棒，且顏色要全都;在右側(cè)這張任務(wù)圖（如圖三）上，“ABCDE”代表每捆5根小棒，且顏色需不同。兩張任務(wù)圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。

2、老師可依據(jù)幼兒的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)任務(wù)圖，以每捆5根小棒為例，上述兩個(gè)任務(wù)要求都比較簡潔，假如幼兒能順當(dāng)完成這兩個(gè)任務(wù)，老師就可以設(shè)計(jì)難度更大一些的任務(wù)來挑戰(zhàn)幼兒，如“AABBC”代表每捆5根小棒，且要由三種顏色組成，其中某兩種顏色的小棒各兩根，第三種顏色的小棒一根。

3、任務(wù)轉(zhuǎn)盤上的8張任務(wù)圖可以依據(jù)需要更換，也可以供應(yīng)空白任務(wù)圖（如圖四）讓幼兒嘗試著自己商議?、確定嬉戲任務(wù)，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，并借此關(guān)心幼兒真正理解任務(wù)圖的意義。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動(dòng)中常常遇見的，如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷去探究問題，我選擇和設(shè)計(jì)了“物體的上拋、下落”活動(dòng)讓幼兒通過操作、觀看、分析、探究主動(dòng)獲得物體上拋、下落的閱歷。在制作玩具的同時(shí)，為了讓不同水平幼兒都在各自基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展，我為幼兒供應(yīng)了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦自制玩具，獲得勝利的喜悅。

活動(dòng)目的：

1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，培育幼兒探究精神。

2.激發(fā)幼兒自制玩具的愛好，培育動(dòng)手、動(dòng)腦力量和克服困難的精神，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干

2.難度不同的半成品材料，降落傘范樣

活動(dòng)過程：

一、操作、探究

1.探究塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

2.讓孩子運(yùn)用已有的閱歷說出易拋與不易拋的物體

3.探究紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

4.探究紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

5.探究怎樣使紙能快一點(diǎn)落下的方法

6.留下余興：讓幼兒思索用什么方法能使夾子下落的速度慢一些

二、幼兒自制玩具

1.爭論：怎樣能使夾子下落的速度減漫

2.鼓舞幼兒通過觀看探究自己制作玩具

3.幼兒制作玩具，老師個(gè)別指導(dǎo)

三、玩玩具，體驗(yàn)勝利的喜悅

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)分析：

“雨”是自然界中幼兒最熟識(shí)的一種自然現(xiàn)象，特殊是夏天，綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增加了一份樂趣。然而，我們發(fā)覺很多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會(huì)下雨以及雨是怎么形成的。針對(duì)此狀況，為了讓幼兒知道雨的形成的神秘，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

奇異的自然━“天上為什么會(huì)下雨”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看雨的自然現(xiàn)象，通過故事及試驗(yàn)探究雨的形成的神秘，引起幼兒對(duì)自然界的關(guān)懷與留意。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看雨的自然現(xiàn)象，通過故事及試驗(yàn)知道雨的形成的神秘。

2、難點(diǎn)：能和同伴一起去探究雨的形成的神秘。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、雨形成的圖書資料、小試驗(yàn)的操作材料。

活動(dòng)過程：

一、嬉戲：說相反。

老師帶領(lǐng)幼兒于戶外玩“說相反”的嬉戲。

二、幼兒親身體驗(yàn)：“下雨啦”

“下雨啦”，“下雨啦”。幼兒與老師共同進(jìn)入活動(dòng)室。

爭論：雨是哪里來的？從天上為什么會(huì)下雨？

三、探究活動(dòng)

1、老師引導(dǎo)幼兒分組談話、試驗(yàn)操作、觀看圖片、書籍、探究天上為什么會(huì)下雨？

2、幼兒進(jìn)行閱歷溝通。

3、老師敘述故事《水滴的旅行》。

4、老師引導(dǎo)幼兒觀看小試驗(yàn)，發(fā)覺水受

熱變成水蒸氣跑到空氣里，它們升到天空中，遇冷變成小水滴，很多這樣的小水滴聚集在一起，變成云。這些水滴在云中相互碰撞，合并變大。當(dāng)水滴重到空氣的浮力再也托不住時(shí)，它們便會(huì)從云中落到地面上，這就是雨。

四