趵突泉教案設計范文一、教學目標：

學問力量目標：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學習方法、習慣目標：

1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、學習細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

人文訓練目標：

受到喜愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯麗

二、教學重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會的思想感情，培育同學的感悟力量

三、教學難點

體會的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

四、教學策略

觀賞、品讀、想象

五、教具、學具預備：多媒體課件、視頻材料

六、教學過程：

（一）激趣導入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信念把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名同學回答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有很多的中外游客蜂擁而至，這究竟是什么緣由呢？知道的請舉手。（生自由發言）

師：老師今日給你們帶來了幾幅圖片，信任在看了之后，你們心里的謎團確定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是由于濟南美，正是由于濟南有這么多的巡游勝地，所以才吸引了很多的中外游客，特殊是這趵突泉，連我國聞名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮景色所傾倒，于是寫下了一篇特別美麗的文章，也就是我們今日所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a）師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書同學提出的的部分問題。

b）師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去?，F在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜愛的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c）解決同學提出的較簡潔的問題。

d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發言）

e）師：漂亮、好玩、壯麗的趵突泉，那就讓我們抓緊跟隨一起走進課文，去細細品嘗一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

?。≡瓉砦覀儎偛潘吹降拇竺骱?、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）

師：承猶如學們所說，只有那些歷史悠久，環境又特別悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領會一下這些名勝的風采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕?、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文，整體感知

a）師：這么美的趵突泉，又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文查找一下。

b）指名同學回答，板書溪水、大泉、小泉

c）師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要相互說一下溪水、大泉、小泉，分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找出有關的句子，并說說你從中體會到了什么？

d）學習溪水

小組代表匯報：寫溪水時是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……

師：漸漸讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）

師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？

指名同學描述自己所想象到的景象。

師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片）

師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）

讓同學對比圖片，有感情地朗讀句子。

師：面對這么美的泉水，發出由衷的感嘆，看看發出了一種什么感嘆？

（指名同學回答）

師：讀一讀這句話，看看從的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發言）

e）學習大泉

小組代表匯報：寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……

依據同學的回答出示相關的句子。

師：漸漸讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純凈、鮮亮、活潑，冬天熱氣漂?。?/p>

師：細細品嘗一下這些句子，看看你的眼前出現出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中消失了一幅怎樣的畫面。

師：你的眼前出現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發言）

師：那就讓我們跟隨一起走進畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P大泉的畫面）

師：在剛才的'畫面中，你看到了什么？（生自由談）

師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感受嗎？（生自由談）

師：大泉的確是特別壯麗、特別神奇、特別震撼人心的，那就讓我們跟隨一起走進濟南，真實領會一下大泉的實地風光吧?。úシ棚L光實錄）

師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發言）

師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見?，F在誰能讀這段話，把我們帶進那壯美、神奇的大泉？

指名同學有感情地朗讀，老師協作播放風光實錄。適機評價同學。

f）學習小泉

小組代表匯報：寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……

依據同學的回答出示相關的句子

師：自己漸漸讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）

小泉也如此漂亮，讓我們跟隨一起走進小泉看一下吧?。úシ棚L光實錄）

在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）

師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）

師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？

指名同學朗讀，老師協作播放畫面。

g）師：看來趵突泉既有壯美的美，又有特別嚴厲的美，想不想再把這種漂亮、奇異的風光領會一下？完整播放趵突泉的風光實錄，協作解說。

h）師：現在假如讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）

（四）佳句剖析

師：正是由于的語言文字運用得如此奇妙，所以才向我們描述出了如此漂亮的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜愛哪句話，把你最喜愛的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起共享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，相互評議。

（五）小結升華，進行人文訓練