《獅子和鹿》教案作為一位不辭辛苦的人民老師，通常會被要求編寫教案，通過教案預備可以更好地依據詳細狀況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？牛牛為伴侶們整理了4篇《獅子和鹿》教案，盼望能夠滿意親的需求。

《獅子和鹿》的教學設計篇一

設計意圖：

依據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，以同學自讀自悟、抓重點句品讀綻開教學。由于三班級同學的抽象思維還離不開詳細形象的支撐，因而注意情境創設，激活同學對語言的感悟，在此基礎上以讀促思，探求寓意。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點句閱讀，讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

課前預備：

多媒體課件

教學流程：

一、談話導入

1、激趣：今日老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了！（出示卡通小鹿）它給我們帶來了它的一些生活照，一起來觀賞！

2、觀賞鹿的圖片若干，引導評價鹿的樣子。

3、引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經受過的故事。

二、初讀感知

1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。

2、溝通上述問題。

三、精讀感悟

1、剛才我們觀賞照片評了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的，用“”劃出鹿評價自己的句子，讀一讀，然后和同桌溝通溝通。

2、集體溝通（隨機出示）：

句一：“啊！我的身材……漂亮的珊瑚！”

⑴從這句話你體會到什么？

⑵指導看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在觀賞自己的漂亮，它邊觀賞邊贊美！

板書：觀賞

⑶誰來學學小鹿觀賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導讀出對角的寵愛、贊美。（指名）

板書：精致別致的角

⑷情境描述引讀。（齊讀）

句二：“唉，這四條腿太細了……漂亮的角呢？”

⑴從這句話你發覺了什么？

板書：細細的腿

⑵評讀中引導同學讀出不滿、埋怨、嫌棄的語氣。（指名-同桌-指名）

板書：埋怨

句三：“兩只漂亮的角……獅口逃命。”

⑴這時鹿又怎么評價自己了？

⑵剛才還在埋怨自己難看的腿的鹿，它的態度怎么突然發生了這么大的變化，究竟發生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。

⑶閉眼聽音樂感受驚險。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？

⑷再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。

⑸朗讀溝通鹿兩次遇險兩次脫險的句子，體會形勢危險。

⑹再讀句三，感悟態度發生變化的緣由。

引讀：兩次遇險兩次脫險，經受了這生死攸關、驚心動魄的歷程后，鹿到現在還慌張未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）

是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）

同學們，知道鹿的態度為什么轉變了嗎？

板書：險些送命獅口逃命

四、總結提升

1、感悟寓意。

⑴此時此刻鹿明白了許很多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。

⑵指板書總結：任何事物都有特長和短處，我們在觀賞它的特長時，也要正視它的短處，也不要一味埋怨短處而看不到它的特長，正如二班級時學過的成語“尺有所短，寸有所長……”

2、改題升華。

⑴每個故事都有題目，小鹿告知我們——（出示小鹿與課題，齊讀）

⑵假如要你給故事取個題目，你會取什么？（評價鼓舞）

五、課外延長

像這樣生動、有意義的寓言故事還有很多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣好玩的故事，課外可以找來讀讀。

板書設計：

觀賞精致別致的角險些送命

埋怨細細的腿獅口逃命

獅子和鹿教案篇二

學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學過程

課前預備

①同學復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

②依據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，綻開聯想

①老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著很多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓舞同學暢所欲言。

③老師小結激趣。獅子兇狠，鹿很漂亮，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①同學輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

②同學相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。老師準時點撥小結，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”；用聯系近義詞和上下文來理解“埋怨”。

③同學開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④同學再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。同學選擇自己喜愛的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組爭論讀；可以把喜愛的詞句讀給同座聽；可以和好伴侶一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓舞同學聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

前后聯系，延長拓展

①老師引導同學回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②同學分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③同學自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

《獅子和鹿》教學設計篇三

課前預備

①同學復習《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復習回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學溝通查找的有關鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。

④老師板書課題：獅子和鹿，請同學讀題。

⑤同學聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關活動

①進行闖關活動總動員，講清方法及規章。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；其次關是有感情地朗讀課文；第三關是聯系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的預備。

②同學自主讀書，做闖關的預備。

③同座同學開頭闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。

④匯報、溝通，展現闖關狀況。鼓舞同學樂觀參加；參加第一關展現的可加1顆星，參加其次關展現的可加2顆星，參加第三關展現的可加3顆星。

a．情愿參加第一關展現的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。

b．情愿參加其次關展現的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．情愿參加第三關展現的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯系已學課文和生活實際說得有理有據。

⑤增設一項特殊獎項──才智星：鼓舞同學比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習，引導實踐

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教學設計篇四

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3、教學難點是使同學體會故事中所敘述的道理。

教學預備：小黑板，頭飾，課件等。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發愛好。

課件展現：歡快的音樂聲起，一只美麗的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今日老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

你喜愛它嗎？你覺得它什么地方最美？同學溝通。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經受了一件事，使它轉變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）"唉，兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。'

3、同學朗讀句子，師引：這究竟是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課.題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、同學自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、同學合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事？

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度轉變的緣由。

1、再讀"兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。'

請同學從中找出兩對反義詞。（漂亮難看、送命逃命）

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找。

①、同學朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

③、當它發覺自己的角如此漂亮，會有什么樣的心情？（興奮、驚異）

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這漂亮的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起同學的閱讀愛好。）

⑤、用"多么┅┅多么┅┅'來說一句話。

我們的教室多么光明，多么______!

我們的祖國多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

1、同學朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

3、練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只漂亮的角呢？

①。唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。()

②。唉，這四條腿太細了，配不上這兩只漂亮的角。()

4、過渡：難看的