《聽聽秋的聲音》教案課件《聽聽秋的聲音》教案課件篇1

一、教學流程

1.師：秋天不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你認真傾聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛悄悄地傾聽。

2..師：你聽到了哪些聲音，

你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？

3師：有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，出示課題《聽聽，秋的聲音》請同學讀課題，要求讀得美一點。你們想聽聽嗎？請合上書本，兩手平放。豎起耳朵聽。

二、讀讀

秋的聲音

1（師配樂詩朗誦。）

2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文。留意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開頭吧。

3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現在你情愿用讀的方式帶著老師去聽一聽嗎？指名讀

讀得很正確、流利，真了不起

讀得很仔細，

老師很觀賞你們仔細學習的精神。

5師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，你聽到秋的聲音了嗎？用上你喜愛的讀書符號，到課文中把你聽到的秋的聲音標出來。

生：刷刷、蛐蛐、吩咐、歌吟

1指名讀

四、品讀、想象，秋的聲音

過渡句

師：在這些聲音中，你最喜愛哪種呢？找到你喜愛的那一節，再去讀一讀。生讀，老師關注并參加。

1刷刷

課件

師：（示意暫停）好，把頭抬起來看屏幕，哪些孩子喜愛刷刷？

生讀。

師：我感受到了，刷刷刷刷，這是歡樂的樹葉，它在愉快地下。這片歡樂的葉子送給你。

師：

刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀

生讀。

師：刷--刷--

你為什么讀的這么慢？

生：樹葉漸漸地落下來，它還舍不得和大樹媽媽告辭呢！

師：好一片溫順傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一同學朗讀）

生讀。

2蛐蛐

哪些孩子喜愛蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？誰也來讀

3吩咐

1蟋蟀唱著悅耳的歌韻，那大雁留下的是什么？（吩咐）

2齊讀

吩咐是什么意思呢？從字面上看，你發覺了什么？

3每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么吩咐呢？（媽媽的吩咐飽含著對你的關懷和愛惜）是呀，像媽媽這樣反復交代的話就是吩咐

4師：

（多媒體出示大雁飛行圖），

同學們，大雁在這里生活了春、夏、秋，對這里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又會對它的伴侶吩咐些什么呢？

生：大雁會對小樹說：再見，我友愛的伴侶，好好保重，明年再相見。

師：再見，大雁，你也保重自己。

生：大雁對青蛙說：青蛙，天氣涼了，你可留意別感冒了。

師：感謝，我肯定會留意的。

生：大雁對螞蟻說：快預備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。

師：是，我得抓緊預備糧食去。

師：留在這里的伴侶聽到大雁的話，心里會感到多么暖和呀！誰情愿來讀讀大雁的句子

4歌吟

師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

師：是的，面對豐收，秋風唱起了豐收的歌吟，秋風會怎樣唱？不好意思唱，我們就來說說歌詞

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉

秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！

老師播放音樂，同學配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美妙。師：讓我們一起來感受秋的美妙吧！全班配樂朗讀

五、寫寫，秋的聲音

1師：走進秋，走進大自然這寬闊的音樂廳，讓我們再去側耳傾聽，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導同學發散說）

2師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一個角落里，讓我們來讀讀（出示）

3秋的聲音無處不在，老師照著課文第一、二小節的樣子寫了一節（出示），

4你也能用小詩人一樣把自己聽到的聲音

這樣方式寫一寫嗎？

同學先在小組里練習再全班溝通。

同學寫詩，每人寫一小段即可，讓我們把自己寫好的小詩展現出來吧！

指名說，讀給同桌聽

師總結：

秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人沉醉

讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

同學配樂感情朗讀全文。

六、布置作業

自助餐作業：

1、愛誦讀的你，可以美美地背背課文，背出秋天的聲音。

2、愛繪畫的你，可以畫出秋天的聲音。

3、愛寫作的你，可以寫出一首秋天的聲音

《聽聽秋的聲音》教案課件篇2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、吩咐、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發喜愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的寵愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導法。

學法：對比練習法、閱讀想象法。

老師預備：教學課件

同學預備：自讀課文

課時支配：一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名同學發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊，有人喜愛看秋天，看它的五彩斑斕。今日，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出沉醉，讀出號召。)

今日我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，留意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你認真聽，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節，同學點評，指導同學讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。同學練讀其次節。)

知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

(引導同學發覺詩節語句結構的相像性，第一節寫秋風吹樹葉，其次節寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規律，就可以把它讀得很好?，F在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導同學發覺第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐;

一陣陣秋風拂過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的吩咐”“拂過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆忙地來，向遠方匆忙地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆忙”。)

還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這寬闊透亮?????的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了眼中的秋天里。

(1)出示第一、二節：老師讀，同學閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導同學想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓同學嘗試填空式表達。)

(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班溝通，讓秋天的漂亮共性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆忙地來，向遠方匆忙地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

《聽聽秋的聲音》教案課件篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學重、難點：

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓同學通過想象來感受秋天美妙的景色。從短短的幾句話中讓同學感悟出秋的美應是本課教學的難點！綻開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的關心，應做為教學的重點。

教學預備：

1、課件。

2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

3、歌曲《秋日私語》。

教學過程：

一、綻開想象，嬉戲導入

1、嬉戲導入：自然界中有很多奇妙的聲音，小伴侶們，你們想觀賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的嬉戲吧！請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這奇妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：嬉戲是同學喜聞樂見的活動，在課的開頭，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發同學的愛好，引起同學美妙的想象，把同學帶入漂亮的大自然，帶入秋聲之中。）

二、初讀課文，整體感知

1、請小伴侶自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中詳細寫了哪些聲音？

2、請小伴侶分讀六個小節。

3、指名同學讀自己喜愛的小節，鼓舞同學多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：通過多種形式的讀，同學在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）

三、品讀想象，體會溝通。

1、品讀1-3節，找出自己最喜愛的聲音，邊讀邊綻開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可從同學看到的、聽到的方面來想象。）

2、指名同學描述自己想象的畫面。

3、帶著這種美妙的感受來朗讀自己喜愛的這一小節。

（設計意圖：想象有助于培育同學的制造性思維，將抽象的語言轉化為詳細形象的生活畫面，豐富同學的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培育。）

四、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

同學發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展現：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了同學的思維，還進行了語言訓練，同學學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）

五、品讀體會，升華情感。

1、指名誦讀最終一節。

2、溝通：從這一節你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最終一節。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的興奮，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

布置作業：為自己寫的詩配上畫。

《聽聽秋的聲音》教案課件篇4

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【課前預備】

１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律美麗的輕音樂磁帶。

【教學設計】

一、嬉戲導入，綻開想象

１、嬉戲導入：自然界中有很多奇妙的聲音，同學們，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲，請大家閉上眼睛悄悄地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導同學想象并溝通。

３、有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名同學讀，喜愛讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵同學多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會溝通

１、品讀第１～３節，選擇自己最喜愛的一節，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名同學進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

３、同學評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

４、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節。

四、仿寫詩歌，積淀語言

１、老師有感情地配樂誦讀第４～５節。

２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、同學自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給同學配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

１、指名誦讀最終一節。

２、溝通：從這一節感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最終一節。

六、誦讀回味，表現情感

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

２、有愛好的同學可以合作誦讀自己編的詩。

《聽聽秋的聲音》教案課件篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學預備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）.課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，認真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請同學讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？同學回答

4、你最喜愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因同學說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看.課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看.課件）

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他們在說些什么呢？（.課件）舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風拂過田野，發出“”的'聲音，（.課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里

你能用朗讀表現么？

配樂朗讀1—4節。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

同學發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的顏色——————

聞聞，秋的味道————

《聽聽秋的聲音》教案課件篇6

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前預備

1、選擇一段美麗的關于秋的音樂磁帶。

2、預備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

教學設計

享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，認真傾聽，想象畫面。

3．溝通感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

觀賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜愛讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜愛哪種聲音，喜愛的話多讀幾遍。

3．朗讀展現，想象表演。

a、鼓舞同學用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，

《聽聽秋的聲音》教案課件篇7

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練美麗，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時，沒必要太注意文章的內容，把每句、每段都搞清晰，應放手讓同學自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導同學有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。

【設計理念】

新課程標準指出:

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。本課的設計讓同學在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，同學語文力量得到整體提高。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

３、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學流程】

一、課前預備

１、旋律美麗的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，不信，你認真傾聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛悄悄地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音，

你覺得這些聲音悅耳嗎？師：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里消失了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

同學自由溝通想象，老師適當引導同學表達清晰。

師：有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。

請同學讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發同學的學習愛好，引起同學美妙的想象，把同學帶入漂亮的大自然、帶入秋聲之中。）

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想詳細寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

２、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組溝通：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）

生自學后分小組溝通。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

同學踴躍發言，匯報自學狀況。

（教學略讀課文時，應著重讓同學運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）

３、選讀：

師：找出你喜愛的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜愛。

師：把最喜愛的部分，和同桌一起觀賞。

同學相互溝通感受。

師：用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學仔細邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他同學自由評議。

生：第一節可以要讀得愉快一些，由于這是歡樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點悲傷，由于樹葉還舍不得和大樹媽媽告辭呢！

生：其次節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴歡樂地唱歌?！膀序小薄膀序小?，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，由于它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，由于大自然處處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“_______”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

同學各抒己見，依據自己的想象的內容填空，然后表演。（提示同學留意表情和動作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到暖和的家里去了?！?/p>

……

生：大雁對小青蛙說：“再見了伴侶，你可要留意身體哦。”

……

生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，同學喜愛哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

５、美讀：

過渡：（配樂，深情地）在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！

老師播放音樂，同學配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美妙。

指名朗讀，同學大膽展現。

師：讓我們一起來感受秋的美妙吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀，

同學在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美妙；在讀中學會了自主、合作、探究。）

四、說一說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這寬闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導同學發散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著預備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太奇妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

同學先在小組里練習再全班溝通。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊同學思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人沉醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

同學寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

老師巡察，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展現出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展現出來，并有感情地朗讀給同學聽。

指名同學代表上臺，老師引導同學評議。

（同學學習語言的目的就是為了運用語言，同學們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

同學配樂感情朗讀全文。

六、布置作業

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關秋的詩歌

【板書】

１２

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……

《聽聽秋的聲音》教案課件篇8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學預備

1、同學搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師預備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導同學閱讀這段連接語，以明確學習要求。

教學過程：

一、導入

1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼快的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的顏色，還有奇妙的聲音，快閉上眼睛，認真傾聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多奇妙的聲音后，寫下了一首漂亮的現代詩，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

二、觀賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜愛哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

3、朗讀展現，想象表演。（課件相機出示）

指導朗讀，鼓舞同學想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽，刷刷，

4、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂，同學配音試讀

（2）指名朗讀

三、想象創作，續寫小詩

1、同學們，秋的聲音還有許多許多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜愛的某一段話寫寫。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展現2—3生的小詩。

3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

《聽聽秋的聲音》教案課件篇9

1教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.邊讀邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙，并和同學溝通讀后的體會。

3.仿照詩歌的形式續寫詩文。

2重點難點

1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美妙。

2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

3教學過程

3.1第一學時

教學活動

活動1【導入】聽聽，秋的聲音

一：復習導入、激發愛好

師：上節課我們一起觀賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示

填空：（）的秋天

師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了奇妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？

師：這節課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）

師：出示課件:聽朗讀錄音

活動2【導入】聽聽，秋的聲音

二：初讀課文、整體感知

1.檢查預習作業

師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？

生：匯報。

師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。

三：品讀想像、體會溝通

1.出示自學小提示：

（1）。用自己的朗讀表現出秋天的聲音。

（2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜愛的符號標記出來。

（3）。讀到秋的聲音時，綻開想象，把讀后的體會和同學溝通。

（4）哪一小節是你喜愛的？那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法？

師：請同學們以小組為單位學習匯報。

2.匯報自學狀況

（1）。生匯報。

（2）依據學習狀況品讀詩歌，溝通體會。

A：第一節

師：請喜愛聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節運用了什么修辭方法？

師：這節運用了擬人的修辭方法，生動地呈現了風搖樹枝的傳神動態，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告辭的話呢？

生:匯報

B：其次節

師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把美麗悅耳的蛐蛐聲音變成朗讀來告知我們？

生：讀

師：蛐蛐會唱些什么？綻開你的想像，誰來說一說？

C：第三節

師：在漂亮的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。

師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？

師：大雁會撒下什么囑咐呢？

D：學習4、5、6節

師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了寬闊的音樂廳，這音樂廳就是“奇妙的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？

板書：葉子里小花上

萬物中

汗水里谷粒里

師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是專心去感受的無聲的聲音。

師：秋天美妙的音樂來也匆忙，去也匆忙，你想追上嗎？

生：齊讀課文。

活動3【導入】聽聽，秋的聲音

四：仿寫詩歌、積淀語言

師：這首詩語言精煉美麗，富有韻味，描寫秋天聲音時采納了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？

師：你們喜愛秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節的形式，自己仿寫一節。

生;展現自己寫的詩歌。

五：作業超市

1.給自己寫的詩配上畫。

2.收集有關秋的詩歌。

3.帶著你對秋天的寵愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

附：板書設計;

黃葉刷刷

蟋蟀嚁嚁

感悟的聲音音樂廳奇妙聲音

大雁囑咐

秋風歌吟

聽聽秋天的聲音

葉子里小花上

無聲的聲音萬物中來去匆忙

汗水里谷粒里

《聽聽秋的聲音》教案課件篇10

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。

教學難點：仿照詩歌的形式，續寫詩文。

一、導入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天處處是特別茂密的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（（預設：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋每天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農夫伯伯可興奮了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著預備過冬的糧食）

2、同學們，秋天不僅有繽紛的顏色，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今日我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現代詩，誰來讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲；留意題目中的逗號，這個逗號提示我們要認真去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導同學讀好重音）

二、初讀，聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞把握狀況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻吩咐拂過歌吟

寬闊大廳開放匆忙

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說，師隨機板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁吩咐

秋風歌吟

（同學都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不行聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）

板書：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵詳細聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，處處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美妙感覺。

三、品讀，說秋景。

那同學們，你最喜愛那種聲音呢？為什么？

（預設：1、我喜愛“蛐蛐’的聲音，由于蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜愛刷刷的落葉聲，這告知我們秋天來了。）說得好！

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”

1、讀的很仔細，誰先來讀第一節？

（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

（黃葉說：“大樹媽媽，我真舍不得你。”）

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

（黃葉說：大樹，你不要難過了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更健壯，我也會更茂密。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

同學齊讀第一節詩。

2、在黃葉和大樹告辭的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀其次節。

同學：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽臺告辭的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

同學：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么？

（同學1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位特別出名的唱歌家，它的叫聲特別悅耳，似乎在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美妙，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，寵愛之情。

3、這時大雁來了，它又在和誰告辭呢？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐。

大雁對白云說了什么？——

同學1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要“吩咐”幾句什么？——

同學2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的吩咐”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么暖和呀！

這時候秋風也來了，秋風拂過田野，最快樂的是誰啊？（農夫伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風拂過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在唱歌什么？——

它又會對農夫伯伯說些什么呢？

（秋風會對農夫伯伯說：1、“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農夫伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農夫伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景?。∞r夫伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

生分兩組競賽讀課文第三節。

4、師：在這漂亮的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！全班朗讀。

四、續寫，寫秋聲

1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆開放的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有很多，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著預備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙佟！肮笔寝r夫伯伯收割時的歡聲笑語?！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。）

2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人沉醉……讓我們仿照詩的1、2、3小節，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

（聽聽，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”，

秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽，秋的聲音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

彈奏出動人的琴聲。

聽聽，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’，

是它收獲甜美的歡歌。

聽聽，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

“哈哈”，

漂亮的籽兒撒下陣陣歡樂。

聽聽，秋的聲音，

小伴侶們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡樂的聲音。

聽聽，秋的聲音，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農夫收割稻谷的聲音。）

五、課堂小結

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？

同學有感情齊讀全文。

板書：12、聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁吩咐

秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

《聽聽，秋的聲音》作業設計

1、本次作業設計采納分層次設計的方法。

2、分層方法：將同學分為A、B、C三層。分層依據：1—3班級歷次語文成果平均分前5名為A類同學，后5名為C類同學，其余為B類。這是當前最簡潔又較為合理的分層方法。

3、作業內容

朗讀訓練

寫作訓練

趣味練習

A

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

為自己的詩配上插圖

B

正確、流利、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

為自己的詩配上插圖

C

正確、流利、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜愛的句子

為自己的句子配上插圖

設計意圖

體驗朗讀、表演的樂趣

讓同學體驗制造的樂趣與成就感

讓同學在完成作業中收獲樂趣

4、作業評價

①按規定要求完成任務的，記1分。

②超標準完成任務的，記2分。

③按第一層要求完成任務的，記0分。

《聽聽秋的聲音》教案課件篇11

［設計理念］

以讀為主，輔以視覺聽覺材料，引導同學感受詩句之美；仿寫詩句，引導同學感受詩歌語言的特點。

［教學目標］

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美妙。

３、仿照課文的表現形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。

［教學預備］

師生共同搜集與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；老師預備可作課文朗讀背景的音樂。

［課時支配］

１課時。

［教學流程］

一、展現秋的顏色，引出秋天的聲音

同學們，秋天是一個漂亮的季節，由于秋天是一個顏色的寶庫。請看，（老師出示搜集的各種秋天顏色的圖片，邊展現邊講解）秋天的天是湛藍的，萬里無云；秋天的月是光明的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松青翠，古柏更加郁郁蔥蔥……

秋天不僅是一個顏色的寶庫，它還是一個匯合很多種奇妙悅耳聲音的寶庫。這節課就讓我們打開這座寶庫，去傾聽那些奇妙的聲音，去品嘗濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知

１、老師配樂范讀全文。

２、同學自讀課文，老師訂正讀音，指導同學把課文讀得正確、流暢。

３、說說課文詳細寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。

三、品讀想象，體會溝通

１、品讀課文第一節，同學朗讀，老師播放樹葉飄落的聲音，請同學說說自己在頭腦中出現了一幅什么樣的畫面。結合同學的回答指導同學讀出自己的感受。

２、連續品讀課文第２、３小節。

３、全班齊讀課文第４、５小節。

４、老師連續播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。

同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現在請你來寫一寫你聽到的聲音。

怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發出的和怎樣發出的，再用擬聲詞仿照這種聲音，最終對這種聲音進行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。

同學寫作，小組溝通，全班溝通。

５、全班齊讀課文最終一節。

四、誦讀詩句，表現感受

１、把課文前三個小節中的一個小節換成自己撰寫的詩句，然后把自己詩句的韻腳調整一下，句式調整一下，做到與原詩相協調，練習朗讀。

２、進行詩歌朗誦會，各小組派代表參與。

五、布置作業

抄寫自己創作的詩句，配上插圖，制成展品，參與全班的“秋之韻”詩歌展覽。

教案點評：

宋老師的這個教案設計我最觀賞的地方就是它讓同學在對詩句的朗讀中感受秋的聲音，體會秋天的美妙，還讓同學在仿寫詩句的過程中對詩歌的語言形式又感性的熟悉。這主要表現在以下兩點：

1、以讀為主，輔以視覺和聽覺材料的渲染。同學感受秋聲，主要是通過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時，它也針對學會僧的年齡特點出示一些表現秋天顏色的圖片，播放一些表現秋天聲音的錄音，激發同學的愛好，豐富同學的感受，激發同學的想象，使同學對詩句描繪的的秋天的風情有更加深刻的熟悉。

2、結合詩句的特點仿寫詩句。同學仿寫詩句的難點有二：第一，不知如何下筆，也就是不知先寫什么，再寫什么，這主要是思路上的問題；其次，不知怎樣才能寫成詩，這主要是對詩的句式和聲音的要求不解。第一個難題，宋老師通過引導同學分析詩句寫聲音的思路來解決；其次個難題，宋老師通過讓同學把自己的詩句放入課文中去觀看、分析、調整來解決。在這個過程中，同學學到的是扎扎實實的思維方法，也實實在在的感受到了詩歌在句式上和聲。

《聽聽秋的聲音》教案課件篇12

一、學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3、仿照詩歌內容，結合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。

二、教學重點：

1、正確、流利、有感情地詩。

2、邊讀邊能體會詩中的意境。

教學難點：仿照詩歌內容，結合自己看到、聽到、想到的寫一段詩。

三、教學媒體：錄音、小黑板。

四、教學時間：1課時。

五、課前預備：

1、各種聲響（如風聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2、旋律美麗的輕音樂磁帶。

3、秋天的禮物。

六、教學過程：

（一）啟發談話揭示課題

1、師：小伴侶們，現在正是金秋季節，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？

2、師：是呀，秋天不僅有豐富的顏色，它還有很多奇妙的聲音。你們聽到過么？有位詩人在傾聽了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩，你們想聽聽嗎？（板書：聽聽，秋的聲音，老師在音樂伴奏中范讀）

（二）初讀課文整體感知

1、師：你們想讀讀么？請打開課文12課的小詩讀一讀吧。

自讀課文，要求：①讀準字音、讀通句子，②找出自己喜愛的聲音，美美地朗讀。

2、檢查自學

①檢查字詞。（小黑板出示本課重點詞語）

②指名同學讀文，喜愛讀哪一節就讀哪一節。

（三）品讀想象體會溝通

師引入：是呀，秋的聲音從遠方匆忙地來，向遠方匆忙地去，我聽到秋的聲音了，你聽到了么？誰能把這一段讀好？

1、讀好第六段。

（1）同學自由練讀。

（2）抽讀，師觀賞地評議。

（3）齊讀。

過度語：秋天的聲音可不簡單發覺，小伴侶們可要仔細專心去傾聽，去想象。錄音播放：

風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，同學聽聲音說話。（依據同學差異提出不同要求，如：“把話說完整”，“能說得詳細、生動些嗎”等）

2、品讀1—3段

過度語：這些聲音詩人是怎樣把它寫出來的呢？讓我們一起來品讀詩的1—3段。選擇自己最觀賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面。

指名同學進行溝通，把自己想象的畫面描述得美一點。

（1）溝通第一段。師：是呀，黃葉就要告辭大樹媽媽了，它會怎么說？

（2）指導讀第一段。

（3）抽讀，讀出自己獨特的感受。

（4）溝通其次段。生讀完說。

（5）師：韻是好聽的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動翅膀，“蛐蛐”，會唱些什么呢？用上自己學過的歌曲旋律唱一唱吧。

（6）讀了第三段，你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面？

（7）美讀1—3段。

（四）仿寫詩歌積累語言

1、秋的聲音還有很多很多，你還聽到過哪些秋的聲音？你還想到了哪些秋的聲音？

2、生溝通。

過度語：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節，也來作一段詩，好嗎？讓我們在奇妙的音樂聲中，綻開想象的翅膀，開頭吧（播放輕音樂）

3、同學自由作詩。

4、個別溝通。

（五）品讀4—6段。

過度語：聽著你們這么多奇妙的聲音，老師仿佛走進了大自然這寬闊的音樂廳，我聽到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰能把這三段讀好。

自己練讀、抽讀并評議、分男女同學讀、齊讀。

（六）賞讀全文。

過度語：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

同學感情朗讀全文。

（七）布置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、感受秋天寫詩：《看看，秋的顏色》、《聞聞，秋的味道》

《聽聽秋的聲音》教案課件篇13

教材分析：

本課是一