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文檔簡介

2020執教《蝙蝠和雷達》教學反思昨日執教了《蝙蝠和雷達》一課，《蝙蝠和雷達》是部編教材中的一篇講述科學知識的課文，學習本課,我想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航之間的聯系，激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育學生愛科學，學科學。一、激發認識興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地執著地去探索。教學過程中，我注意激發學生的認識興趣，培養強烈的創造欲望。我注意把學生當作認識的主人，充分發揮他們在認識過程中的主體作用。例如：學習科學家的三次試驗，我放手讓學生小組學習，然后創設情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學習雷達的工作原理時，也注意讓學生同桌自學。并時時處處請學生說你讀懂了什么，還想知道什么。讓學生自己去發現，自己去感悟。二、開拓知識領域。興趣是創造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創造性思維能力。創造性思維能力的培養，是以豐富的知識為基礎的，往往靠有關事物的啟示，觸發聯想，從而實現認識上的飛躍。教學中，我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關仿生學的知識,想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式，來開拓學生的知識面，這是培養創造性思維的重要途徑。（我以為）三、鼓勵學生求異思維。廣博的知識是形成創造性思維能力的必要條件,但知識不等于創造性思維能力。知識轉化為創造性思維能力是一個復雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學中，我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。例：學習段落第3、6節時，我讓學生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次，在學習中，我還引導學生質疑、發問,從而擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發展學生的創造性思維能力。當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信

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