2.地球、月球和太陽【教材分析】本課是在學生認識了地球自西向東繞著地軸自轉，形成了晝夜交替與天體東升西落的現象之后，進一步認識地球、月球和太陽的相對大小和相對運動方式。本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“認識地球、月球和太陽”目的是通過觀察、實驗、制作等活動，指導學生認識地球、月球和太陽的相對大小和地球的公轉、月球的公轉和自轉。活動2“認識地球的引力”意在通過實驗、觀察等活動，引領學生認識地球的引力。應用與拓展“自制重錘”旨在通過制作、觀測等活動，引領學生了解什么是重錘及其使用方法，體驗科學知識在日常生活中的應用。通過本課的學習，培養學生提出問題、實驗觀察、動手制作、分析現象、得出結論、溝通交流、反思評價等科學探究能力；激發學生采用新的思路、新的方法、新的材料探究地球、月球和太陽之間的相對大小和相對運動方式的興趣；樹立學生尊重證據、以事實為依據作出判斷，能與他人合作探究、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點的科學態度。本課重點是認識地球、月球和太陽的相對大小和相對運動方式。【教學目標】［科學觀念］L能描述地球、月球和太陽的相對大小。.能描述地球的公轉和月球的自轉和公轉。.能說出什么是地球引力。.能舉例說明地球引力作用在人們生活中的應用。［科學思維］.能運用分析、歸納、推理等方法得出結論，判斷結論與假設是否一致。.能對探究結果進行反思與評價。［探究實踐］.能從地球、月球和太陽的相互聯系中提出可探究的科學問題。.能通過觀察、制作、實驗等方式來獲取信息。.能用科學的語言、記錄表等方式記錄整理信息。［態度責任］.能對地球、月球和太陽的相對大小和相對運動方式表現出探究興趣。2.能用新的思路、新的方法、新的材料設計制作方案。3.能與他人合作學習、交流溝通，綜合考慮多人意見，形成集體的觀點。【教師準備】三球儀、白紙、鉛筆、計算器、直尺、圓規、鐵絲、橡皮泥、鉗子、穰子等。【學生準備】《科學學生活動手冊》、筆等。【課時安排】2課時。第一課時【教學過程】（一）創設情境，提出問題.引導：（播放兒歌：“地球大，月球小，地球帶著月球跑。繞著太陽轉呀轉，一年一年停不了J）想一想，從兒歌中你知道了什么？.提問：地球、月球和太陽它們的相對大小是怎樣的？它們的運動方式又是怎樣的？（二）觀察模型，感知事實L講述：人們為了模仿自然界中的地球、月球和太陽的相對大小和相對運動的情況發明了三球儀。（出示三球儀圖片）三球儀中間的太陽一般采用發光的燈泡制作，小地球儀模擬的是地球,離地球近的小球體模擬的是月球。通過三球儀我們可以直觀地觀察到我們想要了解的信息。.出示觀察要求：（1）觀察地球、月球和太陽誰大誰小，它們之間的相互距離是怎樣的。（2）轉動三球儀觀察地球是怎樣運動的，月球是怎樣運動的。（3）觀察地球在運轉過程中地軸指向哪兒。.觀察：學生分組進行觀察，并把觀察到的現象記錄在《科學學生活動手冊》第2頁中。.匯報：指定學生代表匯報觀察結果，其他學生補充或評價。（三）制作模型，理解事實.引導：通過觀察地球儀，我們只能初步感知地球、月球和太陽的相對大小和運動方式，而實際上它們的大小和運動方式又是怎樣的呢？我們可以根據有關數據，（出示地球、月球和太陽的一些相關數據）按照一定的比例縮小后制作一個三球模型來進行理解。.講解制作方法：（1）將地球的直徑（12756千米）、月球到地球的距離（384403千米）都看作1厘米，把月球和太陽的直徑以及三球間的平均距離也縮小相同的倍數。（2）按照縮小后的數據繪制三球模型圖，并在圖中標出相應數據。（3）選擇合適材料分別制作地球、月球和太陽的模型。（4）尋找合適的地點，按照縮小后的距離擺放三球模型。.制作：學生分組設計、制作三球模型，并將三球按比例縮小后的數據和三球模型圖記錄在《科學學生活動手冊》第2頁中。（四）分析思考，得出結論L交流：指定小組代表展示本組制作的三球模型，并用科學語言描述三個天體的相對大小及相對運動方式。.播放：地球、月球和太陽的大小及地球、月球運動方式的視頻。.小結：地球圍繞著地軸自轉的同時，也在自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周的時間是一年,地球公轉時地軸一直指向北極星附近。月球自西向東圍繞地球公轉，同時也在自轉。月球的公轉周期大約是一個月，自轉周期和公轉周期大致相同，所以月球總是一面朝向地球，我們看不到月球的背面。第二課時（一）創設情境，提出問題引導：傳說在三百多年前，牛頓正在蘋果樹下看書，忽然樹上一個蘋果落下來掉到地上。他想，為什么蘋果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？是啊！人們不管住在地球的哪個地方都不會離開地球表面，這是什么原因？讓我們通過實驗來尋找問題的答案吧！（二）實驗觀察，獲取信息.講解實驗方法：（1）手持乒乓球、毯子、橘子等，松開手讓它們自然地下落。（2）連續試幾次，觀察它們下落的路線是怎樣的。.實驗：學生分組進行實驗，把實驗現象記錄下來。.匯報：指定學生代表匯報實驗結果，其他學生進行補充。（三）分析信息，形成知識.討論：為什么物體總是向下落？是什么力把物體拉下去的？.閱讀：學生閱讀“科學在線”，歸納活動結論。.播放：牛頓發現萬有引力的視頻，引導學生理解萬有引力和重力。（四）拓展延伸，制作重錘L引導：我們知道物體下落是因為它們受到地球引力的作用。物體由于地球引力而受到的力叫做重力。重力的方向是垂直于地面的。人們根據重力這一特點，發明了重錘，用來檢驗墻壁等物體與地面是否垂直。（出示重錘）大家觀察重錘由幾部分組成，下面我們也來設計制作一個重錘,體會其中的奧秘。.設計：學生分組設計制作重錘的方案，教師提示學生選擇的錘一定要質量大、體積小。.制作：學生按照自己的方案，選擇材料進行制作。.檢測：學生用自己制作的重錘檢測教室墻壁等物體與地面是否垂直。.交流：組織學生展示自己制作的重錘，說說自己制作重錘和利用重錘檢測物體與地面是否垂直的體會。【學習背景】地球在自轉的同時還環繞太陽運動，地球的這種運動形式叫做公轉。地球公轉的周期為一恒星年，約為365日6時9分10秒。從北天極向下看，地球公轉的方向是逆時針的，根據日出東方的習慣，也可以說是自西向東的。地球公轉的軌道是一個橢圓，太陽位于這個橢圓的一個焦點上,軌道全長9.4億千米。地球公轉平均線速度每秒30千米。地球公轉有個重要特點，就是它的自轉軸對于公轉軌道面是傾斜的，夾角為66。33，，而且在地球公轉過程中，不論在軌道的哪一點，自轉軸總是指向大致相同的方向，即指向北極星的方向。地球就是這樣一面自轉，又一面側著身子公轉。月球和地球的平均距離為384401千米；月球公轉和自轉的周期都是27.3日，因此它總是以同一面對著地球。人們為了模仿自然界中的地球、月球和太陽相對大小和相對運動的情況發明了三球儀。三球儀中間的太陽一般采用發光的燈泡制作，以照亮地球和月球。地球傾斜著在軌道上繞日旋轉，月球繞地