江蘇省常州市201屆7九年級語文上學期期中階段性質量調研試題一、積累運用（共分）閱讀下面的文字，把文中加點字的拼音和拼音所表示的漢字依次寫在文后方格內。（分）黃山松蒼翠奇特，常年屹立于懸巖危石之上，昂首蒼▲）。蓮花峰獨出群峰之上，仿佛是枝含（▲）欲放的新蓮。沿“百步云梯”而下，翹（▲）首昂視“鰲．魚峰”，看上去就像鰲魚馱（▲）著一只金龜。著名的巧石“猴子觀海”，是一只石猴．（▲）在獅子峰頂，千萬年來一動不動地觀望著眼前飄逝的煙云。 （選自《飛紅滴翠記黃山》有刪改）注音填字．名著閱讀：下面對《格列佛游記》相關內容的敘述正確的一項是（分） 【 】．．王后寢宮失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓王后大為惱火。于是，大人國君臣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國。天空中的鷹錯把他住的箱子叼了起來。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發現，格列佛獲救后，乘船回到英國。格列佛來到慧骃國進行訪問，參觀島上的“拉格多科學院”。這所科學院研究的都是些荒誕不經的課題，結果造成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。格列佛回家后五個月，受聘為“冒險號”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后被放逐到“巴爾尼巴比”。．舉例并闡述你對“無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的”這句話的理解。（分）下面是某學生的習作片段，請你用規定的符號修改劃線部分的不妥之處。（分）換用號：二 增補號：?????＜二刪除號: 調位號：：讀書使我獲得了豐滿的知識，增長了許多生活常識。一次，我正津津有味地讀書，媽媽讓我看著飯鍋，她要出去一下，就心猿意馬地應了一聲。媽媽回來一進屋：“咦？奇怪，怎么有一股飯焦味？”呀！我才想起鍋里的飯，匆忙跑進廚房，見飯已有點燒糊了。忽然我想起有書中說焦飯中插入大蔥可使飯味還原，且味更好。對，說干就干，你可別說，這招可真靈，吃飯時媽媽還罵我書呆子。.閱讀下面材料，簡述“陡坡效應”的主要內涵以及解決方法。（分）材料一：全國各地的中考落幕后，一些高強度的防止所謂“陡坡效應”的高中“銜接班”便紛至沓來，這些民辦教育培訓機構舉辦的“銜接班”不少仍在聘請在職高中教師授課。而火爆的“銜接教育”背后，凸顯了家長和學生“不學跟不上”“別人學我也得學”的教育焦慮。材料二：“高中課程難，不補考不好”，在培訓廣告中，“陡坡效應”被一再提及。一名培訓教師表示，之所以會有“陡坡效應”，一方面是迫于高考壓力，很多學校將高中三年的課程壓縮到兩年完成，使得短時間內課程量大、教學時間緊張，很多老師為了完成教學進度必須“往前趕”。另一方面是由于初高中課程缺少應有的銜接。“很多知識點本該初中學，但因為中考不考，所以初中不講，高中教師以為學生都學習過，就一帶而過，導致學生跟不上。”材料三：“學生從初中升入高中肯定會面臨學習方式的改變等各種學習的挑戰，需要做好相應的準備，但是準備什么，怎么準備，被很多商業機構大做文章。”世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，超前學習不利于學習習慣的養成。如果初高中銜接只是提前學習課本知識，學生會以為自己聽過課有優勢，上課只是在“炒冷飯”，反而忽視了課堂內容，導致跟不上。．默寫。（分）⑴參差荇菜，左右流之。，。⑵竹外桃花三兩枝，。，正是河豚欲上時。⑶在古詩詞中有許多含“山”字的名句，請寫出連續的兩句：， 。二、閱讀理解共分）（一）閱讀下面兩段文言文，完成?題。（共分）【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。⑴此中人語云：“不足為外人道也。”（選自《桃花源記》）【乙】孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政。”⑵夫子曰：“小子④識之，苛政猛于虎也。”

選自《禮記?檀弓下》）【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學生的稱呼。．解釋下列句中加點的詞或短語。（分）②延至其家（．④何為不去（．②延至其家（．④何為不去（．分）．．③過泰山側（ ）．．用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。⑵ .乙文中泰山婦人不愿意到別處生活的真正原因是什么？（分）下列對兩文有關內容的分析與解讀正確的一項是：（分） 【 】甲文中“皆嘆惋”的“惋”與乙文“哭于墓者而哀”的“哀”意思是相近的。甲文的“大驚”“絕境”“間隔”等詞語足以表明漁人下定決離開此地的原因。乙文中“夫子式而聽之，使子路問之”一句朗讀節奏的劃分是正確的。甲文通過對比展現世外桃源的恬靜和美，而乙文主要運用反襯手法來突出主題。（二）閱讀課文《故鄉》節選（有刪改），完成?題。（共分）①時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦,冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？②這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。這少年便是閏土。閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。③母親一提起他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了。④這來的便是閏土。他身材增加一倍；先前的紫色的圓臉，經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。⑤我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，—-你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。⑥他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道："老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。母親叫閏土坐,他遲疑了一回,終于就了坐,將長煙管靠在桌旁,遞過紙包來,說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”⑦我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。⑧夜間，我們又談些閑天，都是無關緊要的話；第二天早晨，他就領了水生回去了。⑨又過了九日，是我們啟程的日期。我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風景，他忽然問道：“大伯！我們什么時候回來？”“回來？你怎么還沒有走就想回來了。”“可是，水生約我到他家玩去咧……”他睜著大的黑眼睛，癡癡的想。我和母親也都有些惘然。⑩老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。．用簡要的語言概述選文的主要情節。（分）.選文開頭第①小節描寫的景物有什么特點？作用是什么？（分）.第③小節"母親一提起他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉了”一句中哪些詞對句意的表達很關鍵？為什么？（分）結合全文，簡述第⑩小節里“但我卻并不感到怎樣的留戀”的原因。（分）.中年閏土到底是怎樣一種人呢？研讀選文，選出最準確的一項：（分） 【 】中年閏土是一個常年辛苦勞作，又麻木木訥的人。中年閏土是一個看起來木訥忠厚，實則麻木不仁的人。中年閏土是一個經常奔波忙碌，偶爾也恣睢小氣的人。中年閏土是一個常年辛辛苦苦，卻依然一貧如洗的人。（三）閱讀《有所敬畏》一文，完成?題。（共分）①在這個世界上，有的人信神，有的人不信，由此而區分為有神論和無神論者，宗教徒和俗人。不過，這個區分并非很重要。還有一個比這重要的多的區分，便是有的人相信神圣，有的人不相信，人由此而分出了高尚和卑鄙。②一個人可以不信神，但不可以不相信神圣。是否相信上帝、佛、真主或別的什么主宰宇宙的神秘力量，往往取決于個人的某種神秘體驗，這是勉強不得的。一個沒有這些宗教信仰的人，仍然可能是一個善良的人。然而，倘若不相信人世間有任何神圣價值，百無禁忌，為所欲為，這樣的人就與禽獸無異了。③相信神圣的人有所敬畏。在他心目中，總有一些東西屬于做人的根本，是褻瀆不得的。他并不是害怕受到懲罰，而是不肯喪失基本的人格。不論他對人生怎樣充滿著欲求，他始終明白，一旦人格掃地，他在自己面前竟也失去了做人的自信和尊嚴，那么，一切欲求的滿足都不能挽救他的人生的徹底失敗。④相反，對于那些毫無敬畏之的人來說，是不存在人格上的自我反省的。如果說“知恥近乎勇”，那么，這種人因為不知恥便顯出一種卑怯的無賴相和放肆樣。只要不受懲罰，他們可以在光天化日下干任何事。他們的行為每每使善良的人們不解，因為善良的人們無法相信，世上竟然真的會有這樣喪失起碼人性的人。這種人最終會受到法律或正義力量的制裁。⑤赤裸裸的兇蠻和冷漠只是不知恥的粗糙形式，不知恥還有另一種形式。有的人有很高的文化程度，仍然可能毫無敬畏之心。他可以六親不認，背叛朋友，然后裝出一副無辜的面孔。其所到之處，再神圣的東西也敢踐踏，再美好的東西也敢毀壞，而且內心沒有絲毫不安。不論他的頭腦里有多少知識，他的心是蒙昧的，真理之光到不了那里。這樣的人有再多的財富，也不懂得財富的意義；交再多的哥們，也體味不了友誼的純正;。我一直深信：不相信神圣的人，必被世上一切神圣的事物所拋棄。（選自《甘肅日報》，有改動，周國平）．用簡明的語言完整概括本文的主要觀點。（分）給第⑤小節畫線句的空白處填寫恰當的語句使之構成排比句（寫在下面橫線上）。分）從論證的角度，簡述第④小節開頭“相反”一詞的表達效果。（分）結合文章內容，說說一個人如何才能做到“有所敬畏”分）三、作文（共分）.請以“這樣一個姿態”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌外文體自選，中心明確、內容具體、語言流暢、結構合理。②不少于 字。③文中不得出現真實的人名、校名、地名等。

九年級語文參考答案及評分意見一、積累與運用（共分）.注音：寫字：穹、苞、蹲。（分。對?個得分，對?個得分）.（共分。項的“大人國”應為“小人國”；項“慧骃國”應為“巴爾尼巴比”；項的“巴爾尼巴比”應為“慧骃國”）．提示：觀點正確（否定“無學問的智慧”），舉例闡述恰當合理，表達流暢。（共分。）.①“豐滿”改為“豐富（豐盛）”；②“猿意馬”改為不在焉”；③“罵我書呆子”改為“夸我手藝好”。（共分。改對處得分，其他改法只要合理也可得分）．“陡坡效應”：指因知識跨度大、難度大大增加等各種因素，使初高中的知識銜接出現一定“坡度”，讓考上高中的初中學生，在高中出現不適應。解決方法：（尊重學習的規律，注重初高中課程的銜接。（不是知識上的簡單提前或重復學習，應注重學習習慣、學習方法等方面的銜接。（共分。意對即可）．（共分。有錯該句不得分；第三小題只要是寫“山”的均可）⑴窈窕淑女，寤寐求之。⑵春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短。⑶會當凌絕頂，一覽眾山小。/山回路轉不見君，雪上空留馬行處。/遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。二、閱讀理解分）①整齊的樣子。②邀請。③旁邊。④離開。（共分。意對即可）.⑴村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對外面的人說啊。”⑵孔子對子路（學生）說：“你（們）記住，殘暴的政令比老虎還要兇猛害人啊！”（共分。第一句分，意對即可）無苛政。（共分。意對即可）.（共分。）【譯文】孔子路過泰山旁邊，見到一個婦女在墳墓前哭得很傷。孔子用手扶著車軾側耳聽。他讓子路前去詢問。子路走到女子身旁，說：“聽您的哭聲，真像一再遇上憂傷的人。”婦女于是說道：“是的。以前我的公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我兒子又死于虎口，我怎能不傷呢？”孔