《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《月光曲》是六年制學(xué)校語(yǔ)文的講讀課文，寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的變化進(jìn)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，綻開(kāi)聯(lián)想，即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的進(jìn)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)辨別事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使同學(xué)在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。

2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的思想。

3、在情境中綻開(kāi)想象、練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的.一句名言引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知

1、初步感知：

看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì)。

2、合作學(xué)習(xí)：

用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)溝通爭(zhēng)論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?老師指名反饋。

板書(shū)：

月亮升起微波粼粼

月亮上升風(fēng)卷巨浪

月光照射波濤洶涌

3、品讀體會(huì)：

依據(jù)月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。

4、深化研讀：

個(gè)體朗讀，選擇自己喜愛(ài)的一層來(lái)讀一讀。

⑴第一層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。

⑵其次層：

自由讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“突然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。

⑶第三層：

引讀→談體會(huì)→重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。

三、回顧小結(jié)

過(guò)度：

好一幅奇妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?

1、看板書(shū)、理思路。

2、朗讀：

⑴指名讀。

⑵接讀：

女→男→全班。

⑶齊讀：

配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象

1、想象說(shuō)話：

貝多芬奇妙的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?

這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?

2、情感升華：

穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。

【板書(shū)】

樂(lè)曲聯(lián)想

嚴(yán)厲月亮升起

微波粼粼

有力月亮上升

月光曲

風(fēng)卷巨浪

昂揚(yáng)月光照射

波濤洶涌

《月光曲》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

讀懂課文，感悟辨別實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

２、力量目標(biāo)：

能正確嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：

了解并欣賞貝多芬憐憫窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

本課敘述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)懷憐憫窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

重點(diǎn)是能嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能辨別實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬憐憫喜愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的閱讀力量，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參加和表現(xiàn)共性的愿望較高。把握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的力量較強(qiáng)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情”。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染同學(xué)，讓同學(xué)在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的奇妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的過(guò)程，使同學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

【課時(shí)支配】

其次課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

１、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)同學(xué)點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

２、出示并讓同學(xué)讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

二、體會(huì)“月之美”，感悟“月之情”

１、再次觀賞《月光曲》，讓同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

⑴同學(xué)溝通。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再溝通。

⑶同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

⑸同學(xué)比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是老師、文本、同學(xué)的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。）

２、查閱電腦資料，邊讀邊思索：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人？

⑴同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑵通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

三、拓展閱讀，升華情感

１、進(jìn)入“爭(zhēng)論小站”，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

２、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的熟悉，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。

３、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)同學(xué)直接表達(dá)自己的感受。

４、全班齊讀句子：

“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延長(zhǎng)到課外，注意了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓同學(xué)學(xué)到課本學(xué)問(wèn)，還學(xué)到課本以外的學(xué)問(wèn)。促進(jìn)同學(xué)的閱讀量，培育同學(xué)搜集信息和整理信息的力量。）

四、拓展天地

１、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

２、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，肯定能激發(fā)同學(xué)自主探究的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)同學(xué)將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)向提高語(yǔ)言實(shí)踐力量方面轉(zhuǎn)化。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激揚(yáng)

創(chuàng)作《月光曲》

【總評(píng)】

１、“胸有境，入境始與親”。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就要引導(dǎo)同學(xué)“披文入情”，充分地感悟、積累課文的美麗片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)同學(xué)感情，加深同