《馬克思主義哲學》教學大綱課程名稱:馬克思主義哲學學分:4總學時:72適用專業:思想政治教育一、本課程的性質和任務本課程是思想政治教育專業四年制本科的專業主干課程，必修課。通過本門課程的教學，引導學生全面掌握馬克思主義哲學的基本原理、基本觀點和基本方法，從而樹立共產主義的世界觀和人生觀，掌握認識世界和改造世界的思想武器。弄清哲學理論和方法與黨的基本路線和思想路線的關系，從而提高貫徹執行黨的路線、方針、政策的自覺性，提高學生的馬克思主義哲學的理論素養和理論思維水平。并通過理論聯系實際的教學，鍛煉學生運用馬克思主義哲學的基本理論、基本觀點和基本方法，分析解決實際問題的能力。二、本課程的教學內容和基本要求第一章緒論教學目的和基本要求：通過本章的學習，要求學生簡要了解什么是哲學和馬克思主義哲學，特別要掌握馬克思主義哲學的偉大變革以及基本特征，掌握學習馬克思主義哲學的正確方法，為以后的學習奠定一個好的基礎。教學內容：第一節哲學和哲學的基本問題一、什么是哲學：哲學是世界觀的理論體系；哲學是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結；世界觀、歷史觀和人生觀的關系。二、哲學基本問題及其意義：哲學基本問題是思維和存在的關系問題；思維和存在的關系問題在哲學中的地位；哲學基本問題與哲學的黨性原則。三、哲學的歷史發展：唯物主義哲學發展的三個基本階段；唯心主義哲學的兩種基本理論形態；辯證法發展的三個基本階段及其與唯物主義的關系。第二節馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論一、馬克思主義哲學產生的歷史必然性：歷史背景和階級基礎；自然科學前提和理論來源。二、馬克思主義哲學的產生實現了哲學史上的革命變革：理論內容上的變革；研究對象上的變革；理論特征、社會作用和階級實質上的變革；馬克思主義哲學是發展的科學。第三節學習馬克思主義哲學的目的和方法一、學習馬克思主義哲學的目的：確立科學的世界觀和人生觀；掌握認識世界和改造世界的科學的方法論；培養、鍛煉和提高理論思維能力。二、學習馬克思主義哲學的方法：理論聯系實際是最根本的學習方法。認真讀書，完整、準確地理解基本原理。應用基本原理分析實際問題；防止和克服教條主義和實用主義傾向。第二章世界的物質性教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生了解物質的涵義，了解物質的根本屬性和存在方式——運動，物質與運動的辯證關系，以及作為運動著的物質的存在形式的時間和空間的特性，掌握世界物質統一性原理，并在行動上堅持一切從實際出發。教學內容：第一節物質一、舊哲學物質觀：樸素唯物主義的物質觀；形而上學唯物主義物質觀。二、辯證唯物主義物質觀：深入了解辯證唯物主義物質范疇的內涵及其意義；了解哲學物質范疇與自然科學關于物質形態、結構、屬性理論的關系。第二節運動一、運動是物質的根本屬性：辯證唯物主義運動范疇的科學規定；運動與物質的關系；運動的基本形式二、靜止是運動的特殊狀態：靜止及其與運動的關系；承認相對靜止的哲學意義；批判割裂運動與靜止辯證關系的錯誤哲學觀點。第三節空間和時間一、時間和空間是運動著的物質的存在形式：時間、空間及其特性；時空與運動著的物質的統一。二、時間和空間的絕對性和相對性：時空的絕對性三、時空的有限性和無限性第四節世界的物質統一性一、世界物質統一性原理：世界現象的多樣性；世界本質的統一性；多樣化世界統一的基礎是物質。二、世界物質統一性原理的科學證明和哲學論證。第三章意識的起源、本質和作用教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生了解意識的產生及其本質，掌握意識的能動作用原理，并學會正確地發揮意識能動作用，去認識和改造客觀物質世界。教學內容：第一節意識的起源一、意識是自然界長期發展的產物：自然界先于意識而存在；意識的產生經歷了三個決定性環節：無生命物質的反映特性——低等生物的刺激感應性——動物的感覺和心理——人類意識的產生。二、意識是社會的產物：勞動在意識產生過程中起了決定性作用；人類意識與動物心理的區別。三、唯心主義哲學在意識起源問題上的錯誤觀點第二節意識的本質一、意識是人腦的機能：人腦是意識的器官；意識是人腦的屬性。二、意識是客觀存在的主觀映象：意識是主觀形式和客觀內容的統一；批判庸俗唯物主義的觀點。三、意識和思維模擬及其相互關系第三節意識的作用一、意識的能動作用：意識能動性的含義；意識能動性的表現；批判在意識能動性問題上形而上學和唯心主義的錯誤觀點。二、意識的能動性和客觀規律性之間的關系二、實踐在認識中的決定作用第三節認識發展的辯證過程一、認識過程的第一次飛躍：由實踐到認識的飛躍；感性認識和理性認識及其辯證關系；由感性認識上升到理性認識及其條件；對唯理論和經驗論的批判。二、認識過程的第二次飛躍：由認識到實踐的飛躍及其重要性；正確實現第二次飛躍的條件和途徑。三、認識運動的不斷反復和無限發展第四節科學的邏輯思維方法一、歸納和演繹及其相互關系；了解歸納和演繹的作用及局限性；批判歸納派和演繹派的錯誤。二、分析和綜合及其相互關系；了解分析和綜合的作用及局限性；批判割裂分析和綜合辯證關系的錯誤。三、抽象到具體的含義；了解由感性具體到理性抽象到理性具體的辯證思維方法。第八章真理教學目的和基本要求：通過本章的學習，要求學生了解真理的科學涵義、基本特征，了解真理是絕對性和相對性的統一，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，更好地堅持真理，反對謬誤。教學內容：第一節客觀真理一、真理的科學含義、真理的客觀性及其特點，批判唯心主義真理觀。二、真理與謬誤的辯證關系；堅持真理，克服謬誤。三、價值的科學含義，樹立正確的價值觀；了解真理與價值的辯證關系。第二節絕對真理和相對真理一、真理的絕對性和相對性的含義二、絕對真理和相對真理的辯證關系第三節實踐在檢驗認識真理性中的作用一、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；了解實踐檢驗的確定性和不確定性；了解實踐是檢驗認識真理性的唯一標準觀點的理論意義和實踐意義。二、實踐檢驗和邏輯證明的關系三、認識論和思想路線的辯證關系，堅持實事求是的思想路線。第九章人類社會發展是自然歷史過程教學目的和基本要求：通過本章的學習，要求學生了解勞動是理解人類社會發展史的鑰匙，認識社會物質生產方式是社會發展的決定力量，堅持辯證的歷史決定論，反對歷史非決定論的唯心主義史觀。教學內容：第一節人類社會和自然界的對立統一一、勞動是人類社會和自然界對立統一的基礎：勞動造成了人類社會和自然界的對立；勞動實現了人類社會與自然界的統一。二、勞動發展史是理解全部社會發展史的鑰匙：勞動是社會形成的決定條件和獲得發展的基礎；勞動中孕育著社會有機體未來發展的一切萌芽。第二節社會物質生活條件一、地理環境含義；正確認識地理環境在社會生活及其發展中所起的作用；批判“地理環境決定論”。二、人口因素的含義；正確認識人口因素對社會存在和發展所起的作用；批判“人口因素決定論”；我國對人口進行有計劃控制的意義。三、物質生產方式的含義；生產方式是社會發展的決定力量。第三節人類社會是有規律的客觀過程一、認識人類社會發展是一個自然歷史過程的科學含義二、人類的自覺活動和社會規律的客觀性的辯證關系三、社會發展的一般規律和特殊規律第十章社會基本矛盾教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生了解兩對基本矛盾的內容，理解兩對基本矛盾是如何推動歷史發展的，進一步認識人類歷史的規律性，并且要充分認識兩大基本規律對于我們初級階段社會主義建設的實踐指導意義。教學內容：第一節生產力和生產關系的矛盾一、生產方式是生產力和生產關系的統一體二、生產力、生產關系、生產方式的科學含義三、生產關系必須適應生產力狀況的規律及其該規律的意義第二節經濟基礎和上層建筑的矛盾一、社會形態是經濟基礎和上層建筑的統一體。二、經濟基礎、上層建筑和社會形態的科學含義三、上層建筑必須適應經濟基礎狀況的規律及其意義第三節社會基本矛盾的辯證運動一、社會基本矛盾推動社會發展的一般過程生產力和生產關系的矛盾、經濟基礎和上層建筑的矛盾是社會的基本矛盾；社會基本矛盾運動以生產力的發展為最終動因；社會主義必然代替資本主義。二、社會主義社會的基本矛盾第十一章階級、國家、社會革命教學目的和基本要求：通過本章學習要求學生簡要了解階級、國家和社會革命的實質，認識到階級斗爭是階級社會發展的直接動力。教學內容：第一節階級和階級斗爭一、階級的起源和實質：階級是經濟關系的產物；階級的實質是一個集團占有另一個集團的勞動。二、階級斗爭及其在社會發展中的作用：階級斗爭是階級社會發展的直接動力；社會主義時期的階級斗爭。三、階級分析方法第二節國家一、國家的起源和實質；國家的構成和基本特征二、國家的職能：國家的一般職能；剝削階級專政國家的職能；無產階級專政國家的職能。三、國家的類型和形式第三節社會革命一、社會革命的實質和作用二、社會革命的根源和條件三、社會革命的類型和形式第四節階級社會向無階級社會的過渡一、無產階級專政是新型的國家二、階級的消滅和國家的消亡第十二章社會意識教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生了解社會意識的一般特點、構成以及社會意識形態諸形式。要求學生明確社會意識的相對獨立性和能動的反作用，充分認識社會主義精神文明建設和政治文明建設的重要意義。教學內容：第一節社會意識的一般特點一、社會意識是社會存在的反映；社會存在對社會意識的決定作用二、社會意識的相對獨立性及其能動的反作用第二節社會意識的構成一、個體意識和群體意識二、社會心理和社會意識形式三、社會意識形態與非社會意識形態。第三節社會意識形態諸形式一、社會意識形態諸形式的特點和作用：藝術、道德、政治法律思想、宗教、哲學二、社會意識形態諸形式之間的關系第十三章人民群眾和個人在歷史上的作用教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生了解人民群眾是歷史的創造者的基本原理，深刻認識黨的群眾路線的科學意義，堅定為人民服務的信念。教學內容：第一節人民群眾是歷史的創造者一、在人民群眾作用問題上兩種對立的歷史觀：英雄史觀和群眾史觀的對立；唯心主義的“英雄史觀”及其根源；歷史唯物主義的群眾史觀創立的重大意義。二、人民群眾創造歷史的決定作用：人民群眾的科學含義；勞動群眾是群眾的主體；人民群眾創造歷史的作用。三、人民群眾創造作用的社會制約性第二節個人在歷史上的作用一、普通個人在歷史上的作用二、杰出人物的歷史作用三、無產階級領袖的偉大作用四、無產階級政黨的群眾觀點和群眾路線第十四章社會進步和人類解放教學目的和基本要求：通過本章學習，要求學生正確看待社會進步，科學認識共產主義的內涵，堅信社會進步的規律性，樹立堅定的共產主義信念。教學內容：第一節社會進步一、關于社會進步的三種觀點：循環論、倒退論、進步論二、社會進步的內容和表現；社會進步的客觀必然性；社會進步的標志是社會文明的發展；社會主義文明建設的內容和意義。第二節人類解放一、人類從必然王國向自由王國的飛躍二、必然王國和自由王國的科學內涵；從必然王國向自由王國飛躍的歷史內容。三、共產主義科學概念的內涵；實現共產主義是歷史的必然。三、課程學時分配序號內容學時備注1第一章緒論62第二章世界的物質性43第三章意識的起源、本質和作用44第四章世界的普遍聯系和永恒發展45第五章唯物辯證法的基本規律66第六章唯物辯證法的基本范疇67第七章認識和實踐68第八章真理69第九章人類社會發展是自然歷史過程610第十章社會基本矛盾611第十一章階級、國家、社會革命412第十二章社會意識613第十三章人民群眾和個人在歷史上的作用414第十四章社會進步和人類解放4合計72四、其它1.先修課程：無2.教學方法建議：寓抽象的理論于生動的形象之中；理論聯系實際3.考核方式：（1）平時作業占20%，期中考試占20%，期末考試占60%。如無期中考試，平時成績為30%，期末考試70%。（2）閉卷考試4.作業要求作業不少于6次，除概念題、簡答題外，要結合實際出一些聯系實際，分析處理現實問題的題目，以提高學生把馬克思主義哲學原理轉化為方法論工具的能力。5.教材及主要參考書：教材：王銳生薛文華主編《馬克思主義哲學原理》，高等教育出版社，1992年主要參考書：（1）馬克思，關于費爾巴哈的提綱（《馬克思恩格斯選集》人民出版社，1995年）（2）毛澤東