本文格式為Word版，下載可任意編輯——《勞動最光榮》大班教案設計意圖(八篇)作為一位優良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要，那畢竟該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇一

1、初步學唱歌曲，唱準旋律，唱明了歌詞。

2、通過傾聽和觀測圖片感知、記憶歌詞的內容。

3、培養愛勞動的情感。

課件準備：《勞動最榮譽》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻，歌曲內容相關圖片。

引導幼兒談論有關勞動的話題。

——我發現我們的教室十分潔凈，是誰這么能干把教師清潔的這么整齊潔凈？

——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

播放歌曲，組織幼兒學唱歌曲《勞動最榮譽》。

1.播放歌曲《勞動最榮譽》，請幼兒欣賞，初步感知歌詞。

——我們一起來欣賞一首歌曲，細心聽一聽歌里唱了什么事？

——為什么要學習小喜鵲和小蜜蜂，不能學小蝴蝶呢？

2.再次播放歌曲，請小朋友細心欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應的圖片）

3.組織幼兒按節奏念歌詞,教師帶領幼兒按節奏念歌詞，速度稍慢。

4.重點練習歌曲中的切分節奏和弱起節奏。

——你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導幼兒發現歌詞或節奏把握的還不確切的部分，重點練習切分節奏和弱起節奏）

5.引導幼兒學唱歌曲。

——我們現在跟著伴奏一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱明了，好嗎？（演唱1-2遍，可針對一字多音和弱起節奏單獨練習）

6.練唱歌曲。

——我們玩圖片捉迷藏的游戲，假如將圖片拿走，你們能明了地唱歌嗎？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習一遍歌曲）

播放歌曲，請幼兒邊唱歌邊表演。

——這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？

曲譜

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇二

1.情緒愉悅地學唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進行演唱。

2.用強、弱不同聲音進行合唱，體驗同伴合作演唱的開心。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起加入集體音樂活動的樂趣。

4.嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

根據歌曲設計的圖譜。

男幼、女幼、教師的頭像標志。

1.聽一聽，找一找根據范唱匹配圖譜

師(出示“勞動最榮譽〞的歌名)：認識這幾個字嗎?

師：“勞動最榮譽〞這幾個字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，由于有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動，才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造〞，邊出示相應的圖片。)“勞動最榮譽〞送給你們。(有伴奏的演唱)

師：好聽嗎?請你認真聽，里面唱了什么?(教師再次演唱)

師：你聽到了什么?(教師根據幼兒的回復邊演唱“xxx，xxx〞，并出示相應的圖譜)

師：請你們依照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。(教師演唱歌曲，幼兒根據歌曲匹配圖譜)

2.學一學，唱一唱引導幼兒自主學唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對不對?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱)

師：你覺得哪句有困難需要幫助?誰來幫助他?(或你最喜歡哪句?跟著音樂唱一唱)

師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

師：我聽到一個富有彈性的聲音，“xxx，xxx〞，讓人感覺很活躍，感到勞動真是一件開心的事。你們也來試一試吧。(第四次演唱)

師：假如沒有圖片的提醒，你們會唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱，其次次去除所有圖片演唱)

3.試一試，合一合嘗試合作演唱

師：請你聽一聽，這次演唱和前面的有什么不一樣?(教師演唱)

師：在不一樣的歌曲中，你找到規律了嗎?(重復前一句的最終三個字，根據幼兒的回復，在原圖片后面添加“●●●〞圖譜)

師：看一看，都是點點，哪里不一樣?(大小)小的點點可能告訴我們什么呢?我們一起來試一試吧。(幼兒演唱)

師：看看，這是誰?你想讓誰來演唱大點點部分、讓誰演唱小點點部分?(用頭像標志做提醒)(根據幼兒的興趣可以屢屢進行)

師：今天的謳歌活動開心嗎?希望下次有機遇我們再一起唱歌。

1.歌曲具象，讓幼兒“動心〞

幼兒的學習是心靈的接觸，由于只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動心〞后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。

要讓幼兒對唱唱活動“動心〞，首先要有意識地選擇一首能激發幼兒“動心〞的歌曲。“勞動最榮譽〞的音樂用節奏、裝飾性變奏的手法發展為a+a′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏顯明。但整個歌曲較長，作為謳歌活動開展就必需截取，a部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新屋，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創造。〞歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發展特征。

2.策略有效，讓幼兒“開心〞

(1)教師的清唱。隨著電教設備、多媒體的投入，老師的清唱貌似“難得一求〞。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑，謳歌活動首先得讓幼兒聽明了演唱的內容是什么。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到謳歌時“彈〞的魅力，從而產生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起謳歌。

(2)圖譜的運用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學在謳歌活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地呈現歌曲的結構、內容，由于“勞動最榮譽〞的歌詞無規律可循，“突出順序法〞能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒積極動腦、主動學習。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么?〞針對幼兒的回復出示對應的圖譜;再次傾聽教師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜依照歌詞的先后順序排隊;幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句?〞“哪句你覺得有困難?〞對于“喜歡〞的，圖譜具有提醒歌詞的作用，對于“困難〞的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的每一個環節，教師都提供了充分自主學習的機遇，引導幼兒在樂中學。當然，運用圖譜應關注其科學性，不是每個謳歌活動都需要利用圖譜，只有教師適合地選擇、有效地利用，才能最大限度地發揮它的作用。

(3)“腳手架〞的拆除。在這個活動中，圖譜在于激發幼兒參與學習的興趣和動機，可謂“腳手架〞之一，引導著幼兒一步步達到教學目的。但教師時常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗余度〞時，我們要試著拆除“腳手架〞。在多數幼兒熟悉了歌曲后，教師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰，都是建立在幼兒“最近發展區〞的基礎上，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達到聽音樂演唱的目的。

3.積極互動，讓幼兒“舒心〞

“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。〞③在實際的教學過程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們“玩〞的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學機靈，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚訝與快樂。

“你聽到了什么?〞→隨機出示相應的圖譜;“你最喜歡哪一句?〞→試著把它唱出來;“哪句你覺得有困難?〞→“誰能幫助他(她)?〞在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師重視互動的參與“密度〞，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子〞，他們充滿自信與驕傲，在不經意間，從a點到達b點，再邁向c點……最終達到活動的最高點。

在活動的設計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展〞和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向〞的理念，緊緊抓住幼兒的“心〞。“聽一聽，找一找〞中有匹配成功的樂趣;“學一學，唱一唱〞中有自主學習的開心;“試一試，合一合〞中有同伴合唱的喜悅。

在設計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開展教學活動，才能真正滿足幼兒的發展需要。

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇三

1、嘗試加入一些社會公益勞動，體驗過去榮譽的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

2、感受歌曲的節奏，激發幼兒嘗試用相應的節奏打出歌曲的節奏。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

音樂磁帶、課件、掛圖

一、游戲照鏡子：

拍手律動，繼續鍛煉幼兒的節奏練習和動作的協調能力

二、聽聽敲敲：

1、在開始部分請幼兒寧靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受：

①你能聽出這首曲子有什么變化嗎?

②你聽了之后心里有什么感覺?，(歡快的、凄愴的、速度輕快的、緩慢的)

2、再次播放樂曲請幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出a段和b段是重復的。

①你能聽出這首樂曲分幾段嗎?

②它們有什么不同?

3、請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩的節奏，通過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱心和奔放。

三、唱唱跳跳：

1、請小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎?

2、教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學唱歌曲。

3、請小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。

4、通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5、a組演唱b組表演(合作)，然后交錯練習。

6、遷移運用：請小朋友邊唱邊創編動作，自由表演。

1、通過學習合唱來培養幼兒在集體謳歌活動中的合作態度和合作能力。

2、練習把握輪唱和接唱的演唱技巧。

樂曲、課件

一、兒歌：《別說我小》

1、復習兒歌《別說我小》

2、邊打節奏，邊念兒歌，請幼兒注意兒歌節奏的變化。

3、看“指揮〞，輪念兒歌

二、勞動最榮譽：

1、請幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進一步理解歌曲的節奏。

2、再次欣賞演唱歌曲,引導幼兒唱出樂曲的熱心和奔放。

3、復習穩定，練習分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀看課件在教師的提醒下,初步嘗試輪唱和接唱。

③教師指揮，幼兒輪唱。

④請一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，勉勵幼兒，自由設計動作

①幼兒自由結伴分組，嘗試邊唱邊做動作。

②請個別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延伸活動：加入勞動

1、將全班幼兒分成若干小組，分別加入餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2、將成人頒于小組內，細致觀測及時給予幼兒幫助和指導。

在這節課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動開心，勞動的榮譽。在音樂欣賞中創造也是十分重要的，音樂是創造性最強的藝術之一，它對于發展學生的創造能力具有獨特的作用。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發展學生豐富的想象與聯想，同時也能更好的培養學生的創新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最榮譽》時，我讓學生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發學生自己創編勞動的項目，模擬勞動時發出的聲音，以及創編勞動時產生的節奏和動作，然后通過小組探討，合作表演來培養他們分工合作的精神以及激起每個學生的創造熱心。音樂的豐富多彩決定了教學內容不能局限于課堂，必需學習課外的內容來拓展學生的視野，為使學生在音樂方面的學習有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來開心的，從而感悟到這樣的勞動是十分的榮譽。并且結合學生的生活實際，讓他們領悟到勞動還具有好多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創造資產。

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇四

1、嘗試加入一些社會公益勞動，體驗過去榮譽的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

2、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

4、樂意交流，明了明白地表達自己的想法。

認真加入一些力所能及的公益勞動，體會勞動榮譽的情緒情感。

1.選擇并聯系適合幼兒勞動強度的地點，如：幼兒園內的娃娃餐廳或附近的一些小超市。

2.讓餐廳和超市的工作人員了解活動的目的。

大舊調重彈幼兒已經了解了一些成人的勞動，也有欽佩成人勞動的感情基礎。加入公益活動，共享勞動成果，以及在成人的確定中，直接體會自己存在的價值，體會勞動的意義，從而產生勞動榮譽的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

終究孩子還年輕，所以在選擇勞動內容時，應考慮幼兒的力所能及，排除擔心全因素，使活動達到預期的效果。

(一)感知生活

1.去娃娃餐廳用早餐，觀測服務員的工作。

2.去超市購物，觀測工作人員的工作狀況。

(二)集體探討：工作人員是怎樣為顧客服務的。

說明教師可引導幼兒談談工作人員是怎樣為自己服務的。

(三)加入勞動。

說明

1.將全班幼兒分成若干小組，分別加入餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。

2.將成人頒于小組內，細致觀測及時給予幼兒幫助和指導。

(四)交流情感。

說明集體交流："你今天在哪里勞動"、你為顧客做了什么"在交流中，體驗為別人服務的樂趣，激發勞動榮譽的情感。

1．歌曲具象，讓幼兒“動心〞

幼兒的學習是心靈的接觸，由于只有心靈方能達到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道。當幼兒“動心〞后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對事物的認識，對自身的反思。

要讓幼兒對唱唱活動“動心〞，首先要有意識地選擇一首能激發幼兒“動心〞的歌曲。“勞動最榮譽〞的音樂用節奏、裝飾性變奏的手法發展為a+a′的結構，旋律用五聲音階宮調式，活潑明朗，節奏顯明。但整個歌曲較長，作為謳歌活動開展就必需截取，a部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。小喜鵲造新屋，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造。〞歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發展特征。

2．策略有效，讓幼兒“開心〞

（1）教師的清唱。隨著電教設備、多媒體的投入，老師的清唱貌似“難得一求〞。中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑，謳歌活動首先得讓幼兒聽明了演唱的內容是什么。在清唱時，教師走近幼兒、走進幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，由內而外，以情帶聲，讓幼兒感受到謳歌時“彈〞的魅力，從而產生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起謳歌。

（2）圖譜的運用。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學在謳歌活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地呈現歌曲的結構、內容，由于“勞動最榮譽〞的歌詞無規律可循，“突出順序法〞能有效地幫助幼兒解決記憶困難，促進幼兒積極動腦、主動學習。在傾聽了教師的清唱后，“你聽到了什么？〞針對幼兒的回復出示對應的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜依照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？〞“哪句你覺得有困難？〞對于“喜歡〞的，圖譜具有提醒歌詞的作用，對于“困難〞的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。圖譜運用的每一個環節，教師都提供了充分自主學習的機遇，引導幼兒在樂中學。當然，運用圖譜應關注其科學性，不是每個謳歌活動都需要利用圖譜，只有教師適合地選擇、有效地利用，才能最大限度地發揮它的作用。

（3）“腳手架〞的拆除。在這個活動中，圖譜在于激發幼兒參與學習的興趣和動機，可謂“腳手架〞之一，引導著幼兒一步步達到教學目的。但教師時常只架不拆，當幼兒達到一定的“冗余度〞時，我們要試著拆除“腳手架〞。在多數幼兒熟悉了歌曲后，教師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對幼兒來說都是一次有意義的挑戰，都是建立在幼兒“最近發展區〞的基礎上，不停頓地把幼兒的能力從一個水平提升到另一個新的更高水平，從而達到聽音樂演唱的目的。

3．積極互動，讓幼兒“舒心〞

“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問題的全部實質就在于，我們的工作對象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童。〞③在實際的教學過程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要繼續與我們“玩〞的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學機靈，在與幼兒的互動中，共同感受活動的驚訝與快樂。

“你聽到了什么？〞→隨機出示相應的圖譜；“你最喜歡哪一句？〞→試著把它唱出來；“哪句你覺得有困難？〞→“誰能幫助他（她）？〞在一系列有效的師幼互動、幼幼互動中，教師重視互動的參與“密度〞，讓幼兒充分感受到“我是一個有能力的孩子〞，他們充滿自信與驕傲，在不經意間，從a點到達b點，再邁向c點……最終達到活動的最高點。

在活動的設計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展〞和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向〞的理念，緊緊抓住幼兒的“心〞。“聽一聽，找一找〞中有匹配成功的樂趣；“學一學，唱一唱〞中有自主學習的開心；“試一試，合一合〞中有同伴合唱的喜悅。

在設計、組織老教材的過程中我認識到，只有通過認真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導向，采用有效的方式和手段開展教學活動，才能真正滿足幼兒的`發展需要。

小百科：勞動是人類社會生存和發展的基礎，主要是指生產物質資料的過程，尋常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。依照傳統的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇五

1、初步學唱歌曲《勞動最榮譽》，唱準旋律，唱明了歌詞。

2、通過傾聽和觀測圖片感知、記憶歌詞的內容。

3、培養愛勞動的情感。

配套磁帶、圖譜

1、活動導入。

（1）教師和幼兒一起談論有關勞動的話題。

師：我發現我們的教室，游戲區十分潔凈，是誰這么能干，這么愛勞動？

在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？

2、學唱歌曲《勞動最榮譽》。

（1）欣賞歌曲，初步感知歌詞。

師：我們一起來欣賞一首歌曲，細心聽一聽歌里唱了些什么？

（2）再次欣賞歌曲，運用圖片，初步熟悉歌詞。

師：請小培養再細心欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應的圖片）

（3）再次欣賞歌曲，依照歌詞順序給圖片排隊。

師：小朋友聽出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們再聽一遍，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句）

（4）按節奏念歌詞。

師：這樣放的順序對嗎？我們念一遍來檢查一下（教師帶領幼兒按節奏念歌詞，速度稍慢）。

（5）重點練習歌曲中的切分節奏和弱起節奏。

師：你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導幼兒發現歌詞或節奏把握的還不確切的部分，重點練習切分節奏和弱起節奏）

（6）跟隨教師學唱歌曲。

師：我們現在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱明了，好嗎？（演唱1—2遍，可針對一字多音和弱起節奏單獨練習）

（7）練唱歌曲。

師：我們玩圖片捉迷藏的游戲，假如將圖片拿走，你們能明了地唱歌嗎？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習一遍歌曲）

3、邊唱歌邊表演。

師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？

教師和幼兒邊唱歌邊表演。

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇六

活動目標

1、了解一些成人的勞動，萌發幼兒尊敬勞動者的初步情感。

2、激發愛勞動的情感，感意為集體做事。

3、了解成人的勞動，激發愛勞動的情感。

活動準備：

1、預備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。

2、選擇人物（如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察），帶領幼兒觀測成人的勞動。

3、創設環境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會（可用實物也可用圖片），預備一些成人勞動的照片和圖片。

活動過程：

1．在選擇好的地點觀測成人的勞動

2、師介紹一下，幼兒園廚房、清潔工等、園外售貨員、交通警等。帶領幼兒觀測成人的勞動，可以是一個對象，也可能是幾個對象。在活動中，教師可引導幼兒觀測成人勞動，并通過與成人交談，了解勞動的辛勤與愉樂。

3、引導幼兒：誰給我們生活帶來了便利？我們出門可以坐車，餓了可以去飯店吃飯，買東西可以進商店，……十分便利，你們知道誰給我們送來這些便利？〞問幼兒假如沒有他們的勞動，我們的生活將會怎么樣？

4、參觀勞動成果展覽會，教師應從幼兒的喜好、愛好出發，引導幼兒參觀，如在參觀前可提醒“你最喜歡哪樣東西，它有什么用（點明這些東西是我們生活中不能缺少的。）等等。

活動終止：

告訴幼兒可以加入力所能及的勞動，在幼兒園做好小小值日生。

聽兒歌：值日生

太陽出來瞇瞇笑，值日生呀來得早。先把桌子擦潔凈，再把椅子擺擺好，

玩具圖書放整齊，再給花兒把水澆。小朋友們瞇瞇笑，今天的值日生真正好！

《勞動最榮譽》大班教案設計意圖篇七

嘗試加入一些社會公益勞動，體驗過去榮譽的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

認真加入一些力所能及的公益勞動，體會勞動榮譽的情緒情感。

1．選擇并聯系適合幼兒勞動強度的地點，如：幼兒園內的娃娃餐廳或附近的一些小超市。

2．讓餐廳和超市的工作人員了解活動的目的。

大舊調重彈幼兒已經了解了一些成人的勞動，也有欽佩成人勞動的感情基礎。加入公益活動，共享勞動成果，以及在成人的確定中，直接體會自己存在的價值，體會勞動的意義，從而產生勞動榮譽的情緒，激發幼兒對勞動的熱愛。

終究孩子還年輕，所以在選擇勞動內容時，應考慮幼兒的力所能及，排除擔心全因素，使活動達到預期的效果。

（一）感知生活

1、去娃娃餐廳用早餐，觀測服務員的工作。

2、去超市購物，觀測工作人員的工作狀況。

（二）集體探討：工作人員是怎樣為顧客服務的。

說明

教師可引導幼兒談談工作人員是怎樣為自己服務的。

（三）加入勞動。