2014-2015年高三語文期末成績剖析一、試卷特色本次高三語文試題總分為150分，此中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷同樣。寫作總分和高考分值同樣。總題量為29題，此中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看，試題的梯度表現(xiàn)由淺入深的擺列，作文只限制學(xué)生寫供資料作文。本次試卷考察了初中高中課內(nèi)背誦部分。重視于學(xué)生古代漢語的理解、剖析、綜合運(yùn)用，如解說文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象，推測人物語言的真切意圖，剖析寓言故事所包含的真理，這些試題的設(shè)置增強(qiáng)了學(xué)生的基本技術(shù)的訓(xùn)練。二、成績剖析科目班級應(yīng)試實考任課教均勻分及格率優(yōu)異率最高分最低分40分以名次師下15251劉瑞瑞81.617.7%0.0%1115201語文24533孫文麗78.518.2%0.0%113550334236楊倩77.08.3%0.0%109490444036李娜80.422.2%0.0%1055202三、答題中存在的問題（一）、學(xué)生方面1、各班之間正常，但班內(nèi)學(xué)生差別頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分?jǐn)?shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴(yán)重。、文化積淀較單薄，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學(xué)生均勻得分4-5分，有些偏低。3、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠正確，欠簡短，欠連接，有時內(nèi)心理解理解可表述不妥。4、鑒賞能力不強(qiáng)，剖析能力不強(qiáng)，看法明確了，在評論時缺乏有力的論據(jù)支持。少量同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足，累積不夠。現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待增強(qiáng)訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不愿下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學(xué)習(xí)總的投入時間不多。6、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的構(gòu)造意識不強(qiáng)，談?wù)撃芰τ写嵘懽魇菚r感覺資料貧乏，詞匯困窮，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺乏創(chuàng)新。7、文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識和基本能力掌握不牢。詩詞賞析困難較大，如意象、語言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面。少量同學(xué)卷面很差，要正直態(tài)度增強(qiáng)訓(xùn)練。體驗到高考的壓力和難過，主動性和踴躍性有很大提升，這主要體絕大多半同學(xué)身上。10、上課困倦、打盹、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖沓或不交、早讀晚休無所作為；這些現(xiàn)象主要表此刻多半同學(xué)身上。四、改良舉措、增強(qiáng)高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提升整體效益。2、絕不行過高預(yù)計學(xué)生，特別是任課教師。3、閱卷教師對評分掌握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對靠近答案的該給分就分。4、任課教師要加大背誦的檢查力度，增添學(xué)生的文化積淀。5、重視作文教課，增添課時，作文學(xué)生應(yīng)多寫教師應(yīng)精批，提升作文效益。6、重視學(xué)生書寫，要下點力氣糾正不良書寫習(xí)慣，美化作文文面，且要修業(yè)生規(guī)范書寫。7、閱讀教課要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練歸納抽象能力；能用最迅速度正確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話歸納文章（文段）的意思。8、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。9、閱讀要調(diào)整好意態(tài)，立好規(guī)矩；可采納視聽、視屏閱讀、同學(xué)之間溝