第第頁小學的實習報告模板錦集五篇學校的實習報告篇1

第一，從事教學工作需要“專〔鉆〕心”：

我為這次實踐的順當進行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于他們所學學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、學校語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要“耐煩”：

面對不同階段的，從未接觸過的同學，我們在教學中不能從自身主觀動身“想當然之”.對同學在學習中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”.第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界溝通，把握的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長的溝通，一方面更深化了解同學的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我準時將教學進展準時反饋給家長，有利于家長的協作與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的關心。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習狀況，培育了自己發覺問題、分析問題、解決問題的力量；同時也發覺一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

學校的實習報告篇2

懷著興奮并期盼的心情20xx年10月8日，我們一行16人，乘著公車來到了XX區新疆學校，開頭了為期一個月的實習生活。

在這一個月里，我真正體會到做一位老師責任的重要性，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。與課堂上面對著同學講課不同，在這里，要求我們的真正力量，最重要的是要有一顆責任心！

一個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是五班級一班，記得我剛到課室的第一天，班主任陳老師要我和大家講幾句話，我簡潔的跟同學們介紹了下自己，并告知他們接下來的一個月會與他們一同度過，同學們賜予了我強烈的掌聲，看著眼前一張張真誠并稚嫩的臉，我的心里泛起深深的感動！

新疆學校給我們的實踐機會特別多，剛到的第一天我就開頭了自己的第一堂課。但是由于閱歷缺乏和應變力量不強第一堂課講的并不是特別勝利，班主任老師要求我多聽課，多向閱歷豐富的老師學習。

愛好對于一個學校生來說是至關重要的。我深知這一點的重要，必需把同學的學習愛好調動起來，使他們在歡樂中主動學習。無論是上英語還是語文，我都本著workhard,playharder的理念，以歡樂教學的方式，把嬉戲和教學融為一體，教他們唱英語兒歌，一個月的時間里，我教會了他們四首英文兒歌，同學的學習看法由“要我學”轉化為了“我要學”。

學校五班級又是畢業班級，除了要求提高他們對學習的愛好，更重要的還是在于成果的要求，所以，在勝利提高同學的學習愛好之后，我又轉變把戰略變為力量教學，應校長的要求，教給他們一些生活化的英語口語，于是，我把目標索定了“美國俚語”這一環節，每天晚上回家的第一任務，就是翻查資料，找到適合于他們的一些美國俚語，比方“wherecaniwashmyhands?”“mayihaveyourname?”“whereto?”等。在課堂上大家都很期盼“美國俚語”的環節，同學們都說：這樣的英語既好玩又有用！一個月的時間，他們的口語有了明顯的提高，無論課上還是課下，同學都會用“helloada,goodmorning”的方式和我問好，看著他們有這樣的成果，我想，我勝利了！

此外，由于班主任的信任，我除了英語教學以外，還負責全學年的語文寫作課程，一個月的時間里，作文講解課10余堂，同學們由原來一篇作文100多字增長到400字左右，對作文的愛好也大大提高，課下同學主動找到我說：老師，我如今覺得作文一點都不難！聽到這樣的話語，我真的興奮極了。

時間如是，實習生活最終結束了。在這一個月里，我的教學閱歷得到了一個質的飛躍，學到了許多書本上學不到的學問。汪國真曾說：“我不去想是否能勝利，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！”是的，不管前方的路是布滿荊棘還是風霜雨露，我都會英勇的向著我的幻想不斷前進！

學校的實習報告篇3

實習目的：實習是高校教育最終一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業學問，去分析和解決實際問題的力量，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手力量，為我們畢業后走上工作崗位打下肯定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當與社會環境接軌做預備。

我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業的神圣的憧憬，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——龍陵縣龍山中心學校，這是一個秀麗的學校，也是一個五彩的花園。

當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段歡樂而難忘的時間。我不僅從各個老師和同學們的身上學到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校內里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否認老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書原來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

實習的基本內容包括三部分：

課堂教學、班主任工作。

狀況如下：

1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節〔英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目〕。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶著同學出了一期黑板報。

4、到同學家里去家訪。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感學問學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，很多瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，由于我知道，記不住同學的名字，看似小事，其實它在同學眼中是很重要的，假如記不住同學的名字，同學就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關懷自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會熟悉了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時時都要奇妙運用。熟悉一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應著，同時我也發覺了歡樂竟如此簡潔，只因被一群天真的孩子們認可并布滿親切地問候一句。

在我從事教育教學活動時，我第一次深化課堂時，我就遇到了很多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問同學：“你們聽完課，印象最深的是什么？”同學面面相覷，茫然無語。同學何以如此呢？在我看來主要是由于同學沒有學習的愛好。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛好對于一個同學的學習來說是一個至關重要的條件。愛好是學習入門的階梯愛好孕育著愿望，愛好溢生動力。那么如何才能激發同學的學習愛好呢？其實這不只是同學的問題，老師也要有激情與耐煩，這是做位一名老師應當具備的。激情與耐煩，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最秀麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐煩都是不行或缺的。激情讓我們對工作布滿熱忱，情愿為共同的目標奮斗；耐煩又讓我們細致的對待工作，力求做好每個詳情，精益求精。激情與耐煩互補促進，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊急。我帶著羞怯與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了許多預備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊急了。“同學們，如今開頭上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到非常地不自由。短暫的遲疑之后，我剩下來的只有微笑，由于我想起了那句話：“微笑是法寶。”同學也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我全部的緊急都在這一瞬間消逝了，透過那一雙雙清澈的眼睛，我也好像讀到了那一顆顆純潔的心。在此后的時間里，我始終微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不勝利。突然一次，一個同學遞來一張字條：“范老師，我喜愛你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜愛你，范老師。”這是出自一個三班級同學之筆，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近同學的第一步只須微笑就夠。

在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了很多困難：比方同學的不協作就經常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比方說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以牽強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與同學之間的隔閡，甚至會使同學產生厭學的心理。作為教育工，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立公平的師生關系。而且，老師要把自己當成活動中的一員，是同學活動的組織者、參加者、引發者，是同學的學習伙伴、知心伴侶。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學制造展現自我的機會，供應呈現自我的平臺，使每一個同學都能夠體驗到勝利的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。

學校的實習報告篇4

實習目的：實習是高校教育最終一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業學問，去分析和解決實際問題的力量，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手力量，為我們畢業后走上工作崗位打下肯定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當與社會環境接軌做預備。

我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業的神圣的憧憬，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——xx縣龍山中心學校，這是一個秀麗的學校，也是一個五彩的花園。

當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段歡樂而難忘的時間。我不僅從各個老師和同學們的身上學到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校內里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否認老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書原來得真實和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來到xx縣龍山中心學校受到了強烈的歡迎。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了xx縣龍山中心學校的狀況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元19xx年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺立，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校內綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，同學1058人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進進展，多年來始終承當全縣學校教育討論和試驗示范任務，為xx縣基礎教育事業進展做出了卓越奉獻，保山地區重點學校之一，它也為xx縣的社會經濟進展做出了有目共睹的奉獻。

實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。

基狀況如下：

1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節(英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶著同學出了一期黑板報。

4、到同學家里去家訪。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感學問學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，很多瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，由于我知道，記不住同學的名字，看似小事，其實它在同學眼中是很重要的，假如記不住同學的名字，同學就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關懷自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會熟悉了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時時都要奇妙運用。熟悉一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好!”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應著，同時我也發覺了歡樂竟如此簡潔，只因被一群天真的孩子們認可并布滿親切地問候一句。

在我從事教育教學活動時，我第一次深化課堂時，我就遇到了很多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問同學：“你們聽完課，印象最深的是什么?”同學面面相覷，茫然無語。同學何以如此呢?在我看來主要是由于同學沒有學習的愛好。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛好對于一個同學的學習來說是一個至關重要的條件。愛好是學習入門的階梯愛好孕育著愿望，愛好溢生動力。那么如何才能激發同學的學習愛好呢?其實這不只是同學的問題，老師也要有激情與耐煩，這是做位一名老師應當具備的。激情與耐煩，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最秀麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐煩都是不行或缺的。激情讓我們對工作布滿熱忱，情愿為共同的目標奮斗;耐煩又讓我們細致的對待工作，力求做好每個詳情，精益求精。激情與耐煩互補促進，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。

學校的實習報告篇5

我們是在實習前一周的周五去學校報到的，詢問學校會支配我們什么樣的工作。接待我們的是教育處的主任任老師。她支配許陽和我分別負責三班級和四班級，由班級組長支配我們的工作，任老師對我們沒有什么要求，要我們盡管自己去做，完了事將結果給她就行。我同許陽進了三班級辦公室，與年輕的老師們見了面后，他們興奮的寫下了很多同學的名字給我們要求我們關心鑒定是否有多動癥之類的問題。這樣一來，好像在三班級的工作定下了一個基調也就是盼望我們負責對問題同學的鑒定。而四班級的班級組長邢老師則要老成而富于閱歷的多，明確說明白兩個星期對同學也做不了什么，沒有什么事情叮囑去做。但為人特別的和氣，談話中問了些關于自己孩子教育的問題，談話中帶出了自己壓力很大盼望能夠做些關于老師的心理壓力放松的調整。后來又談到了兩個星期后要參與海淀區的演講競賽，對稿件還有些不滿足，于是我就主動提出關心修改，她也欣然接受了。這樣我的工作也就開頭了。

接著我把主要的任務理了一理，他們是：首先是要在課間活動、教室上課觀看同學表現，發覺同學的問題和同學群體中特殊的現象，然后找出緣由，再提出解決問題的途徑；為學校建立同學檔案；在學校至少上一節課，并留下紙質教案；勤與老師溝通，關心老師處理日常工作并解答老師的詢問并提出看法和建議。

隨后的幾天，基本根據也許的思路走了。最終做了這樣幾個工作：

1關心邢老師修改了演講稿。對于演講稿，只是做了結構的修改，對于一些詳情的問題，考慮到邢老師是近十年的語文老師，又是學科帶頭人，沒有怎么改，附上我的思路，簡潔改了一下。再見到邢老師，她非常的興奮，一連說著“感謝”，很陳懇的接受，不是那種客套的感謝，通過這件事上感受到邢老師的謙遜和和氣。后來邢老師在第一個出場挨次的不利狀況下贏得了第一名。

2后來到了正式實習周，我們做的第一件事情就是去聽課。新老師聽課總是會引起同學們的奇怪???，很多人回頭張望，或者盡力去表演。在聽三班級紀律最差的班時候，真正感覺到這個班同學實在是太特殊了，每非常鐘的樣子必需要強調紀律，有的同學有嚴峻多動，無視老師的。就是這次聽課發覺同學中還是大有問題的。四班級的課就好的多，四班級同學明顯不像三班級那樣像小孩。每班上都是有幾個人是不學的，他們手里總是有東西玩，不去聽課，老師對他們也是放棄放任的看法了。

3在前幾天里，盼望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時間，和四班級小孩玩了一段時間，孩子們都比較主動活躍，我與這個班的關系拉近了很多。

4實習前沒有預備教案，在實習前幾天里煞費苦心的去想要上什么課。經過幾天的愁眉苦臉最終課的也許內容有了形，把教案寫了下，當天中午老師就說下午關心她上節課，我牽強容許了下來。遂立刻根據思路做ppt，做的很簡潔，也顧不上美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，問題是表達的流暢與深化淺出的牽引和時間上的把握。有了一次經受，又在另一個班上講，終于上過課了，心情也開心的多。

5找到了關于學習障礙的資料，查看學習障礙的相關表現，最終理出了幾項測試：感覺運動測試、視動統合測試、聽覺記憶廣度測試、朗讀測試和計算力量測試。感覺運動測試采納了用廢舊名片來搭建紙塔的嬉戲，考察手部精細動作力量，后來又用了球拍托乒乓球來保持平衡。視動統合測試時做了六幅簡潔的卡通畫，要求同學根據圖畫臨摹下來，來查看在視知覺轉化成運動力量這個過程中有什么樣的特點。聽覺記憶廣度是聽寫句子和聽寫遺傳數字默寫，由查看了書寫力量。朗讀測試時閱讀同樣的一本書，查看是否存在閱讀障礙，計算力量是檢查基本加減乘除的簡潔計算。然后對一些同學進行了測試以排查是否有學習障礙。

6還有一些測試。我們找到了一個簡化版的瑞文智力測試，這項測試60到圖形題，在40分鐘的限定時間內要求做完。最終打出分數，評出智力等級。后來中科院的學長又來校關心安裝了他們開發的測量軟件，最終只采納了關于留意力敏捷性的測試。

7還做了一些同學的談話，以了解她的家庭、學習、同學關系等，一位問題同學的家長來學校探望孩子，在詢問室里還做了關于孩子學習的詢問工作。

8學校計算機老師外邊攬活，沒能來校，我接了三班級兩個班的計算機課，任憑講了些嬉戲性質的課，課堂難于把握，同學們太活躍了。主任任老師叫我去上一節五班級的課，說是挑戰一下自己，我去了才知道是任老師不想上課來讓我頂一節，這樣給五班級上了一節課

9平常的工作也會關心老師做一些，如打些文件，抄寫合同，搬運東西等等。和幾位老師有過親密的溝通，都反映出了苦不堪言，當老師苦惱的狀況。我也確定來做一些有關老師壓力調整的講座。細心預備了課件，然后向主任申請，支配在實習最終一天放學，誰知最終一天早上告知我，下午全體老師另有工作，沒有能進行。這天的中午，我給一位班主任在詢問室單獨做了簡潔的軀體放松和催眠，但是由于頭一次仔細給人做催眠，時間掌握上還有問題，老師心里還尋思著事情要做，沒有能催眠勝利，但是老師反映，身體舒適的多，剛剛的頭痛也是沒有了。我心里還是挺快樂的。

10我覺得還是有必要把學習障礙的內容以及多動癥鑒別這樣的理論澄清給老師的，于是想到出一份類似報紙的東西。最終我補充了一些自己在學校觀看和體會的內容，如學校生男女生互相排斥現象和簡潔緣由分析，智力對于同學學習的影響，又找了些關于記憶的心理學學問，做了一份簡潔的小書，美化后起了一個名字“林馨雨絲”，分別給了三、四班級的老師。

11我們在最終一天整理了同學的檔案，將檔案建設完成，并把教案和課件全部轉交給任主任。

閱歷總結：

1上課真是有功力的，在備課中預備了很多素材，在課堂上預備了五個活動，即使這樣、發覺主要內容講過了，離下課還有段時間，在課堂時間把握上還是很欠缺的。在聽了一節數學課時，一堂課只講了個十百千萬的`意義和用法，這樣內容竟然講了一節課，但是同學們都領悟并嫻熟應用了。說明上課是有功力的。下來和老師談天的時候，老師提示了兩點：一個是在沒有教鞭的狀況下要利用鼠標也是很好的方法；另一個是告知我她的閱歷是在總結同學發言時候，假如不能概括總結的高于同學那么就不要重復同學的方才的話。確實，在高校里已經習慣了講剛剛發言人的話進行概括總結，但是假如不能抽納出其中的核心愿義，這樣的重復是沒有意義的。另外，我聽了兩個班的同一節語文課。發覺了邢老師一節課下來，同學們學的好玩、同學主動踴躍，既解決了課堂上的問題，又能夠用一節課把課文背誦下來，另一個班則注意應試的功力，課堂也是活躍，但就其意義來說，明顯還是邢老師的課豐富，生動，更能讓同學領悟把握。雖然是學校的課，真能表達老師的功力啊。

2實習前沒有我主要事情預備好，所以在進入實習過程中顯得很焦灼。再實習肯定要把主要的問題抽出，進行充分的預備，就會把事情很輕松了。

3在我給他們講課的時候，我發覺對于人的啟發式比較難把握的。如，我想從兩可圖形的觀看上引導同學們熟悉到比人的想法也是正確的，從而也要敬重他人的看法和想法，進而敬重身邊的同學，擅長傾聽別人的看法這一思路很好，但是從圖片到說理這一過程上，我的表述就很生硬，練上了兩個班得課都是這樣，對于人由淺入深的引導不是那么簡單的。后來我把問題改成由看兩可圖