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學校語文教育隨筆怎樣寫？隨筆不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。下面是我給大家帶來的學校語文教育隨筆優秀，盼望能夠幫到你喲!

學校語文教育隨筆優秀（精選篇1）

最常見的一種現象就是，沒有把握住語文課的特點，把語文課上得不倫不類。比如，把《宏大的友情》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思品課；把《蝙蝠和雷達》上成了科學課。這樣的老師許多，有的還是全國聞名的老師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學術報刊上還發表他們的教學設計、課堂實錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實，這些人根本沒弄明白，語文的本質，不知道語文課要完成的任務是什么。

還有一種現象也比較普遍，過于偏重分析課文的內容。這些老師把課文內容挖掘得特殊深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來，同學的語文素養沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內容也分析透了。

近兩年，又消失了一種現象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了關心同學更好的學習語文。假如把課文的內容都用多媒體課件代替了，同學還學什么語文。同學的語文素養又怎么能培育？語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品嘗。同學正是在這樣的過程中提高語文素養的。

在力量培育方面，也存重理解力量培育，輕其他力量培育的問題。雖然，閱讀力量最主要的力量是理解力，但理解力量不是閱讀力量的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學的閱讀速度。隨著社會的進展，閱讀速度對一個人越來越重要，互聯網的消失，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一個問題，語文需要積累。而許多老師只注意理解，而忽視了積累。

各科教學都需要培育良好的學習習慣，語文也不例外。這一點，許多老師沒有賜予足夠的重視。

這些現象看上去是表面的問題，其實，每一種現象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題，首先得知道，語文是什么。語文課的任務是什么。當然，對語文本質的熟悉，有一些爭議，但都只是有不同的側重，都承認語文是最重要的基礎學科，既有工具性，又有很強的思想性，語文教學最主要的任務是提高同學的語文素養。當然，還有其他任務。

學校語文教育隨筆優秀（精選篇2）

課程標準提倡“全面提高同學的語文素養”。“全面提高”不是每堂課零打碎敲的訓練內容的簡潔相加，而是每堂課綜合言語實踐活動的整體推動。要實現這一目標，首先要轉變的是課堂結構。在共性化教學觀的支配下，運用“綜合性學習情景板塊教學”師生的課堂活動圍繞“四大板塊”進行：1.讓同學提問。2.初讀課文。3.朗讀、背誦，感悟課文。4.組織課外活動。用老師細心創設的四大板塊的語文綜合實踐活動，打通了書本的言語符號與同學多姿多彩的生活世界，是學問與力量、過程與方法、情感態度價值觀的整合。

一、創設情境，質疑激趣。

老師用多媒體課件出示紫丁香圖片，讓同學熟悉紫丁香并作簡潔介紹，使同學初步了解紫丁香，然后揭示課題，并引導同學說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。同時老師把同學所提的問題有選擇地作簡潔板書。

古人說得好：“讀書無疑需教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是進步。”閱讀教學就是要引導同學學習發覺問題，思索問題。在這一環節中，不僅僅激發了同學的愛好，更重要的是在同學自問的過程中逐步引導他們逐步學會質疑、學會探究。

二、初讀課文，初步感知。

第一次初讀：在指名說說初讀時的第一個要求后，讓同學按要求自由輕讀田字格內及綠色線內的生字，再讀讀課文，做到：一目雙行，讀準字音，看清字形。然后對字詞的讀音分步進行檢查并特殊強調難讀字的音。

其次次初讀：在指名說說本次讀課文的要求后，讓同學按要求再次自由輕讀課文2－3遍，要求：讀通句子，做到：不添、不漏、不錯、不破；然后標出節次。檢查中以上面提出的“四不”要求為標準，分節指名讀與同桌相互讀相結合，使問題得到校正。

接著讓同學依據自己初讀時的感悟自由選擇質疑時提出的問題進行簡潔的溝通，解決如：紫丁香是誰種的，紫丁香種在哪兒等問題，并說說是從哪兒知道這些答案的，同時用多媒體出示相應內容（第一小節），讓同學在自由練習的基礎上有感情地朗讀第一小節。

記得特級老師賈志敏老師說過：“語文課就是讓同學讀書，變著花樣讓同學讀書，愛好盎然地讀，卓有成效地讀，讓同學讀準、讀通、讀懂、讀好。”這在初讀中就能充分地體現出來。看似初讀，同學對于自己提出的問題總是急迫地想要得到答案，且有些問題較簡單解決，老師就可以讓同學在初讀過后立即進行溝通，這樣，把主要精力放在學習的重點以及同學難于讀懂的內容上，能取得事半功倍的效果。

三、朗讀背誦、感悟課文：

在這一環節中主要指導同學圍繞自己質疑時提出的“為什么種紫丁香”這一問題來學習。

首先讓同學自由輕讀其次～五小節，看看自己在哪兒能夠找到答案？然后在溝通中以多媒體運用交互的方法依據同學回答相機出示相應內容，引導朗讀感悟。

同學1：老師，我知道了小伴侶為什么把紫丁香種在老師的窗前了？那是由于小伴侶知道老師每天工作很辛苦，回到家里還要給他們批作業，備課，始終到很晚才睡覺，一個人太冷靜了，就讓紫丁香陪伴老師。

同學2：老師，我和小伴侶做伴時是一起唱歌、做嬉戲，紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

同學3：我還知道紫丁香是怎樣和老師做伴的。我是在第三自然段中讀懂的。就是當夜晚特別寧靜的時候，風兒輕輕吹動紫丁香的葉子，紫丁香就發出沙沙的聲音，就好象小伴侶在給老師唱歌一樣特別悅耳。

接下去，同學在評議、朗讀和背誦的競賽以及溝通自己獨特的感受中學完這一課。

在這一環節中，同學針對自己提出的問題樂觀主動地參加探究和討論。老師在這里成了一位顧問，一個交換意見的參與者，一個關心發覺沖突而不拿出真理的人。

依據兒童的認知規律，指導同學把自己的經受和學問帶入閱讀中。在教學中通過想象等方法制造出一個將文章內容重新組織起來的情景，讓同學把課文中的內容想象成畫面，依據對畫面內容的排列和組合回憶文章的內容，使文章成為腦海中一幕一幕的電影鏡頭，學習會更自覺、更有意義。

四、組織課外活動。

溝通課前各自搜集或是自己編寫的贊美老師的詩歌，組織一個小小詩歌朗誦會。大部分同學找到的最經典的詩句是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”還有部分同學找到了比較長的現代詩，基本上做到人人參加，活動效果較好。

“培育廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量”是語文課程的一個新的理念，二年級同學雖然還處于低階段，但現在的同學信息來源廣泛，接觸的媒體又多，因此適當地組織一些這類活動有助于增加他們各方面的力量，豐富他們的情感體驗。

學校語文教育隨筆優秀（精選篇3）

我作為一位語文老師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發同學學習愛好，提高同學語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的敘述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

（二）、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的同學充分表述他們的真實感受，同學們覺的有這樣一位將軍深感傲慢。”這樣引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內外結合。

US的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學閱讀很多課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓同學觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我留意學科間的整合。讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

今后我將連續加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗！

學校語文教育隨筆優秀（精選篇4）

面對新一輪課程改革，使學校語文教學布滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進行學校語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。很多觀點雖然很獨到，很新奇，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開頭走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視同學學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。假如離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進展地看問題，把什么都來個一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使同學具備養成一個良好的習慣是特別重要的。習慣是人的其次次生命。語文教學，必需重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培育同學良好的習慣。尤其要指出的是，培育習慣，正面引導當然重要，但教育心理學告知我們：習慣養成教育，有時還必需帶有強制性。必要時，還需要有老師意志的左右。由于，學校生對老師的某些習慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對他們的成長是非常有益的。

對于學校生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣；

二、細心仔細、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習慣；

五、疼惜書本文具的習慣；

六、好問的習慣；

七、在合作學習中樂觀參加的習慣；

八、規范、干凈寫字的習慣。

培育習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培育同學的寫字習慣，要讓同學寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需規范、干凈地寫字。還是以寫字習慣培育為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。同學把規范干凈地、有肯定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如疼惜書本文具，學習細心仔細，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

在長期的語文教學過程中，有過困惑，有過思索，也取得了肯定的進步。現把自己平常的一點心得拿出來“曬曬”，盼望大家能賜予指導與關心。

在我個人認為，傳統的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上學校時就常常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，假如能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的愛好遠比學習語文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進展人的思維，給同學最大限度的聯想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓同學唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動同學的樂觀性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教同學改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫加深直觀熟悉。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發同學的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地支配同學進行繪畫，不僅能很好的調動同學的學習熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《云房子》這一課中，我讓同學依據自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了同學對“云”的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發學習愛好。

教學是師生雙方的溝通，但同學是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看同學把握了多少學問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內容假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在同學腦海。

教育呼吁創新，打破傳統的語文課堂教學模式是大勢所趨，不行阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯系，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高同學的語文素養，而且能夠培育同學廣泛的愛好愛好，有助于提高同學的全面素養。

學校語文教育隨筆優秀（精選篇5）

這次培訓來的很準時，培訓資料也很深刻，培訓的效果將影響深遠。作為一名老師，我深知自我在教學上還有很多不成熟的地方，教學工作中還有不足，但經過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中必需能取得更大的提高。下頭是我經過培訓獲得的點滴體會：

一、教學理念的提升

應對當今的形式，時代要求我們不斷提高，吸取養分，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的進展貢獻我們的力氣。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的熟悉。經過培訓學習，我進一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線學校老師，有必要成為討論者”、“提升學校語文老師人文素養”。這些新的理念，給同學更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現了以同學為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；同學的學習熱忱高漲；師生關系融洽。充分體現素養教育的根本目標。

二、教學行為的轉變

課堂是老師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，將自我的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素養教育的要求，提高英語教學質量。

經過這次的培訓，使我深刻意識到：自我的學問、本領還有必需差距，在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作，連續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自我的作用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中不斷思考著自我在工作中的不足之處。努力提高自我的業務水平，連續向優秀的老師學習，來更好地適應此刻的英語教學。

經過這些天的培訓，我熟悉到每一位老師都應樂觀參加到理論學習中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，僅有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想僅有經過全體老師的共同努力，教學之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。

學校語文教育隨筆優秀（精選篇6）

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于同學語文素養的進展，語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。語文課程的基本理念是培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展作為重中之重。

語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內涵。花能使你百花盛開，那是五彩繽紛的大花園；還能使你想到那不非常引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花。百合花讓你感覺純潔、淡雅；玫瑰花則讓你感覺明麗芳香，熱忱似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所給予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產生豐富的聯想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為一位語文老師，我們應指導孩子們給予每個文字以新的生命，給予它變化的顏色，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡快，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在學問的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜愛我們的母語，這是每一位教育工應肩負的職責。

學校語文教育隨筆優秀（精選篇7）

近期，我們學校組織了學校語文老師團體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚文字，不僅僅令同學沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了許多……。贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上同學樂此不疲從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭我談談自我的體會。

一、老師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓同學一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。安繼芳老師和氣可親的語言，為同學理解課文資料奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔，精確，他用自我的揮灑自如的語言引領著同學

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于同學自主進展的閱讀教學，應