第第頁小學思想品德教學問題與對策分析

1．同學的主體地位沒有表達

雖然學校教學方法一貫在進行改革，但是學校思想品德教學課堂中，老師還是處于高高在上的地位，老師通常都是根據教學大綱的要求，空洞死板地給同學進行教學，忽視了同學的主體地位。老師在教學中缺乏系統性的討論，不能掌控相關的規律，學校品德還是停留在課堂上，作為同學的一項任務去完成，對學校生的積極性有不好的影響。

2．教材和生活缺乏聯系

許多老師在進行教學的時候，總是根據教材的順次，一點一點地給同學閱讀教材中的內容，同學學習的知識只是停留在教材中。而教材為了適應全部同學的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對同學的個體有所表達，所以同學只是學到了表面上的理論知識，并不能進行生活實際的聯系。老師在教學的時候，將教材和生活區分得太明顯，不給同學表現自我經受的機會，讓同學很難投入到思想品德教學中去，失去了教學的意義。

3．沒有運用典型的價值案例

思想品德課本知識含量究竟是少數，同學在學習教材的時候，通常只能是運用有限的案例進行生活聯想，并不能掌控最新的動態消息。老師在教學的時候，也缺乏最新知識的引進，在現實生活中代表性的案例沒有給同學介紹，同學的想象技能和創新技能沒有表達，同學的思想涌現偏差也不能實時進行訂正，導致了同學判斷是非的技能并不能快速提高。

二、加強學校思想品德教學的策略

1．提高同學的主體地位

在新課標的要求下，老師要轉變教學的思想，認識到同學在教學中的主體地位，著重同學主觀能動性的表達，讓同學成為課堂教學的主體。老師要轉變原來的教學思路，將課堂更多的留給同學，做好老師的引導作用。老師在進行教學的時候，要著重同學學習愛好的提升，主動和同學進行溝通溝通，了解同學的思想動態，掌控同學的思維習慣，制定符合同學學習特點的策略。

2．教材要和生活緊密聯系

思想品德選擇的課程都是和生活聯系特別緊密的，所以老師要擅長運用這些機會，更加貼近生活。老師在進行教學的時候，要給同學講解并描述教材之外和生活緊密相關的知識，讓同學能夠在教材的基礎上，拓展知識面，豐富教學的'內容，領悟生活的本質。例如在進行農村教學的時候，老師就可以利用便利的條件，讓同學去農村感受農村生活的環境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環境，新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿意的笑容。這樣接地氣的教學活動才會讓同學更加喜愛思想品德的教學。

3．進行多種課堂活動

學校生的留意力比較分散，很簡單被其他的事物吸引留意力。所以老師在進行教學的時候，盡量采納多種活動，提高同學的精力，讓同學投入的進行思想品德的學習。隨著科學技術的進展，多媒體技術已經在教學中得到了廣泛的應用，老師可以運用多媒體技術，給同學播放思想品德相關的視頻動畫，讓同學充斥了觀看的愛好。老師還可以運用多媒體營造良好的氛圍，讓同學能夠在寧靜的環境中舒適溫馨的環境中進行學習，從而提高思想品德的素養。對于許多經典的案例，老師只是運用一張嘴很難表達清晰，不如運用多媒體播放制作好的動畫，讓同學更加直觀的進行學習。

4．重視同學自身的體驗

老師的一言一行都會對同學產生重要的影響，尤其是學校生的社會閱歷少，更是對老師的反應特別敏感。所以老師要提高自身的素養，擅長用實際行動感化同學，能夠在良好的榜樣作用下進行學習。老師要重視同學自己情感的體驗，讓同學在思想品德學習之后，真正的應用到實際生活中，提高思想品德教學的價值。例如在進行我的體育活動學習的時候，老師就可以組織同學講解并描述自己在體育活動的時候遇到的真實案例，讓同學通過自己事跡的描述，提高同學的情感表達技能和對事物的反應技能。

5．培育同學良好的情操

思想品德教學的最終目的，還是培育同學的思想素養。所以老師在進行思想品德教學的時候，要著重同學個人素養的培育，針對同學的性格進行符合實際狀況的溝通，讓同學的個體能夠得到尊敬。老師要對同學的性格和行為方式有肯定的了解，從而針對性地進行教學。對于性格活潑的同學，老師就要培育同學的耐性，讓同學能夠寧靜下來。對于沉默不語的同學，老師就要組織他們融入社會團體中。

三、