第3頁共3頁培優扶?差工作?總結?培優扶?差是教?學工作?的重頭?戲，因?為一個?班級里?面總存?在著幾?個尖子?生和后?進生。?一學期?以來，?我在“?培優轉?差”工?作過程?中，能?依照計?劃，根?據實際?情況，?有步驟?、有措?施地實?施落實?“培優?轉差”?的內容?，計劃?中要求?達到的?目標基?本能實?現。

?通過?內化教?育，學?生的學?習動機?、學習?積極性?大大地?被調動?起來，?不管是?優等生?或是學?困生，?現已能?明確自?己的學?習目的?，不時?為別人?，而是?為自己?；學習?風氣較?以前有?明顯的?變化，?以前是?“要我?學”，?現在是?“我要?學”。?通過不?斷的加?強訓練?，老師?幫助學?生獲取?一個個?小成功?，學生?的自信?心、意?志力得?到很大?的提高?；現將?一學期?來的工?作總結?一、?指導學?法，切?實提高?優生的?學習成?績1?、認真?備課，?認真上?好每一?節課。?備課既?要準備?學差生?的情況?，也要?備優生?的課，?使學優?生有所?獲。提?高學習?成績。?2、?課堂教?學要注?意聯系?生活實?際，新?課程改?革提倡?在生活?中學習?，生活?處處有?語文，?生活處?處有語?文。借?用生活?中的實?際事例?，更容?易為學?生創設?學習的?情景，?更容易?吸引學?生的注?意，學?生只對?自己感?興趣的?知識有?興趣。?3、?應用多?媒體輔?助教學?，充分?吸引需?要幫助?的學生?的注意?力，注?意運用?藝術性?的教學?語言，?運用生?動形象?的多媒?體畫面?來引導?學生進?入積極?的學習?狀態，?思維狀?態。?4、教?學中注?意貫徹?面向全?體因材?施教的?教學原?則。教?師在課?堂教學?中既要?關注那?些學習?狀態積?極的同?學，更?要關注?那些需?要幫助?的學生?，講授?新知與?反饋練?習都要?分層設?計，保?證優生?吃飽的?情況下?，也一?定要讓?學困生?嘗到學?習成功?的喜悅?。平時?作業和?月考測?也可依?據本班?情況采?取分層?考測的?辦法，?幫助學?困生找?到學習?的自信?，讓學?優生更?加努力?。二?、采取?具體的?轉化措?施，提?高學困?生的學?習成績?1、?對學生?采取“?一幫一?”的措?施。“?學生一?幫一”?即品學?兼優的?學生幫?助一個?學有困?難的學?生，利?用課余?、休息?時間給?予適當?的學習?指導與?幫助。?2、?利用課?余時間?對學困?生進行?輔導。?每周的?周一周?二和周?四進行?學困生?的輔導?，每班?的學困?生，采?取縱向?成績對?比的方?式，除?平時課?堂多關?注，課?間及時?輔導和?利用午?后放學?的時間?專門輔?導，并?及時總?結學困?生轉化?的成功?經驗，?在班級?中樹立?典型，?相信榜?樣的力?量是無?窮的，?以典型?來誘導?學困生?的學習?動機。?3、?建立家?校教育?“互聯?網”。?經常采?用“走?出去請?進來”?的辦法?與家長?取得聯?系，即?進行家?訪或將?家長請?到學校?來，了?解學生?背后的?實際情?況，溝?通家校?之間的?聯系，?對學生?每取得?的一分?進步都?及時告?知家長?，爭取?家長們?的配合?，及時?與家長?溝通，?給家長?提供必?要的教?育方法?的建議?和意見?。4?、開展?好心理?咨詢，?加強心?理健康?教育。?根據學?生生理?、心理?特點和?身心發?展的規?律，運?用相關?的心理?教育教?學方法?和手段?，有針?對性地?實施教?育，從?了解學?困生心?理入手?，使學?困生對?心理健?康教育?有積極?的認識?，心理?素質得?到提高?。5?、實行?“低、?小、多?、快”?的教法?改革。?摸清學?生相關?準備知?識，基?礎，能?力和心?理準備?的實際?，把起?點放在?學生努?力一下?就可以?達到的?水平上?，使新?舊知識?產生聯?結，形?成網絡?。根據?學生實?際、確?定能達?到的實?際進度?，把教?學的步?子放小?，把教?學內容?按由易?到難，?由簡到?繁的原?則分解?成合理?的層次?、分層?推進。?在實際?教學中?，學生?活動時?間一般?達到三?分之一?至二分?之一，?教師一?次持續?性講課?控制在?___?_分鐘?以內。?快速反?饋，及?時發現?學生存?在的問?題，及?時矯正?及至調?節教學?進度，?從而有?效地提?高課堂?教學的?效益，?避免課?后大面?積補課?。本?學期，?經過一?個學期?的努