第6頁共6頁人教版?四年級?下冊班?主任工?作總結?班主?任是聯?系學校?、家庭?、教師?和學生?的紐帶?。做班?主任工?作需要?花班主?任：_?___?費大量?的時間?、涉及?的范圍?又廣。?這項工?作比較?繁重，?需要耐?心，有?責任感?，下面?就這本?學期的?工作作?如下總?結：?一、班?干部隊?伍建設?一個?班級有?大量繁?瑣的工?作，光?是管理?方面就?有安全?、衛生?、紀律?及老?師不在?時對班?級學生?的管理?等方面?，如果?有什么?比賽，?就更繁?忙了。?如果將?班級的?所有工?作都自?己包攬?，那無?疑會大?大增加?工作量?。如何?減輕自?身負擔?而又使?班級做?得踏踏?實實呢?這就需?要有人?來分擔?，誰來?分擔呢?班干部?。我將?班級中?的班干?部分組?管理一?天中的?晨讀、?衛生、?紀律等?方面的?事項。?二、?做好班?級的重?點工作?雖然?班干部?能幫老?師完成?大部分?工作，?但重要?的工作?還是要?有班主?任來?做。?1、關?窗。教?室都有?窗戶，?窗多，?教室也?明亮。?2、?班級學?生個人?量化管?理。小?學生喜?歡競爭?，在學?校里有?班級量?化管?4、衛?生管理?。教室?衛生由?值日生?負責，?清潔區?分組負?責，還?成立了?一個?安全檢?查組，?負責衛?生督查?。三?、轉化?后進生?在一?個班級?中每個?學生的?特點都?是不同?的，他?們的發?展也不?同。有?的學?生成績?理想，?但也有?一部分?學生，?他們的?成績總?是不理?想。他?們往往?由于成?績低下?，對學?習失去?了興趣?。1?、正確?對待后?進生。?先進和?后進都?不是固?定不變?的，后?進生經?過自己?的努?力也可?以成為?先進。?相信每?個學生?都可以?成為先?進。?2、培?養學生?的自信?心。當?一個人?有強烈?的自信?心時，?他相信?自己一?定能?夠獲得?成功。?因而怎?樣培養?學生的?自信心?就顯得?非常重?要。?（1）?信任教?育。相?信每個?學生都?能進步?，使學?生感受?到老師?對他們?的信任?，并使?學生受?到這份?信任的?鼓舞，?相信自?己有學?習知識?能力。?（2?）成功?教育。?當學生?體驗到?成功以?后，他?的學習?自信心?就會大?增，也?是他們?向新的?目標、?新的成?績前進?的動力?。對于?后進生?，目標?不要定?的太高?，從易?而難，?由淺入?深。?（3）?榜樣教?育。小?學生的?年齡特?征決定?了他們?在做許?多事情?時都喜?歡有個?榜樣可?以模仿?。（?4）輔?導教育?。利用?課余時?間，把?他們聚?在一起?，給他?們補補?課，但?也不給?他們壓?力，能?學多少?學多少?。如果?給他們?壓力，?他們可?能就會?輟學。?以上?就是我?個人在?本學期?的班主?任工作?中的一?點得失?體會。?當然我?做的還?很不夠?，有時?是缺少?了會發?現的眼?睛，因?此才讓?班級管?理出現?了很多?不盡人?意的地?方，可?以說班?主任工?作是任?重道遠?。有人?曾說，?能發現?問題，?并解?決問題?，就是?一個成?長進步?的過程?。通過?這半年?的學習?鍛煉，?相信在?以后?的工作?中，我?將會以?更大的?信心和?熱情投?其中。?人教?版四年?級下冊?班主任?工作總?結（二?）一?、培養?學生的?良好習?慣。?（1）?培養學?生遵守?紀律的?習慣。?已故偉?人曾經?指出：?“紀律?是執行?路線的?保證。?”在學?校，紀?律是教?學質量?的保證?。本學?期，我?結合學?校的班?風量化?評比，?經常利?用班會?課和品?德課，?教育學?生怎樣?遵守課?堂紀律?。平時?上課發?現某些?同學或?者某個?小組做?得好的?及時表?揚，在?班中樹?榜樣，?發現不?良現象?及時糾?正。在?班定下?班規，?要求學?生執行?學校的?學生行?為規范?條例和?班風量?化標準?，并實?行班干?部分工?負責，?讓學生?自己管?理自己?。經過?一個學?期的努?力，班?里有百?分之九?十以上?的同學?都能做?好，還?有三幾?個紀律?觀念薄?弱者經?常要老?師教育?才做好?一陣兒?，以后?還要加?強教育?。（?2）培?養學生?文明禮?貌的習?慣。即?要求學?生做到?儀表美?、語言?美、心?靈美。?強化要?求學生?執行學?校的學?生行為?規范，?衣著整?潔，佩?戴好紅?領巾，?不赤腳?、不穿?拖鞋上?學，由?班干部?督促檢?查，結?合評比?制度，?促使學?生自覺?自悟，?現在同?學們都?已經養?成了這?個良好?習慣。?在語言?行動上?，同學?們懂得?講文明?禮貌，?無論在?校內、?校外，?他們見?到老師?都很有?禮貌地?叫聲“?老師好?!”同?學之間?團結友?愛，互?相幫助?，拾到?東西交?公的好?人好事?不斷涌?現。從?他們的?行動已?經可以?看到：?在他們?小小的?心靈里?已經發?出美的?明芽。?二、?培訓班?干部。?四年級?班主任?工作總?結要搞?好一個?班的工?作，就?得有一?支能干?的干部?隊伍，?本學期?開始就?改選了?班干部?，并給?他們分?工負責?，明確?自己所?做的工?作。還?經常教?他們怎?樣做好?工作和?了解在?工作中?有哪些?困難，?教育班?干要以?身作則?，自己?首先要?做好，?管理他?人才能?服眾。?如了解?到某個?班干部?在某項?工作上?有困難?，老師?就協助?他解決?，定期?召開班?干會?議，對?工作做?得好的?干部表?揚鼓勵?，對做?得不夠?好的干?部提出?建議，?教育他?要注意?改進，?真正做?個好干?部。經?過幾個?月的培?訓，班?干部不?但工作?大膽，?還做得?很有條?理，在?班同學?中威信?也高。?三、?做好家?訪工作?。老?師要教?好學生?，除了?做好校?內的教?育、管?理外，?還要做?好校外?的工作?，要與?家長聯?系，取?得家長?協助，?才能把?學生教?好。平?時我都?注意做?好這個?工作，?特別是?那些頑?皮的同?學更要?家長共?同管教?。以前?有六、?七個同?學在校?外經常?損壞別?人的東?西，在?校內也?時常與?同學爭?吵，經?過老師?和家長?的多次?教育，?現在改?變很大?，基本?能遵守?學校的?學生規?范了。?人教?版四年?級下冊?班主任?工作總?結（三?）本?學期很?快過去?了，下?面就本?學期的?班主任?工作做?進行回?顧總結?：一?、熱愛?學生，?尊重學?生，相?信學生?.二?、以身?作則，?為人師?表我?認識到?班主任?不僅僅?是一個?班級的?組織者?和管理?者，更?是一個?班級的?教育者?。平時?與學生?相處的?時間比?其他老?師要多?得多，?因此班?主任的?一舉一?動，都?將對學?生產生?較大的?影響。?俗話說?：“身?教重于?言教。?”老師?的外在?行為表?現對學?生具有?一種榜?樣和示?范的作?用，會?對學生?產生潛?移默化?的影響?，尤其?是對辨?別能力?、自控?能力較?差的低?年級孩?子，影?響尤為?突出。?因此?，在平?時與學?生相處?的時時?刻刻，?我都嚴?格要求?自己，?做到“?要學生?做到的?，老師?先要做?到”。?比如，?要求學?生做到?講究衛?生，不?隨便丟?紙屑雜?物，在?平時，?我總是?把紙屑?雜物丟?到垃圾?箱里，?那些近?旁的學?生看到?我這樣?做之后?，會和?其他學?生說，?那些隨?便丟紙?屑雜的?學生會?受到教?育，再?也不隨?便丟紙?屑雜。?教育學?生講文?明懂禮?貌，那?么我也?會主動?跟學生?問好，?說謝謝?你之類?的禮貌?用語，?孩子也?會自然?地用禮?貌用語?來回答?我。這?樣的一?種正面?影響一?定能有?益學生?的發展?。三?、加強?思想品?德的教?育四?、加強?班級管?理，培?養學生?能力。?良好?習慣的?培養始?終是本?學期的?教育重?點之一?。那么?如何在?日常的?班級管?理中讓?學生養?成良好?的習慣?呢我嘗?試讓班?級管理?成為大?家的事?，讓學?生成為?班級管?理的主?人，也?同時在?這樣的?過程中?培養他?們的能?力。因?此嘗試?以下的?做法：?1、?鼓勵班?干部敢?想，敢?做，不?僅要做?實干家?，更要?做決策?者，只?要能發?動同學?們自覺?參與班?級管理?，有利?于同學?們的學?習和各?種愛好?的發展?，什么?想法和?活動都?可以討?論.這?樣一來?發揮了?班干部?的主體?性，調?動了班?干部的?積極性?，工作?起來輕?松許多?，而且?效果也?較好，?除了學?校組織?的活動?外，在?班內還?開展各?種活動?，鼓勵?同學們?積極參?加，這?些活動?大都由?學生們?自己策?劃，組?織，總?結，收?到較好?的效果?.2?、清潔?衛生由?小組負?責。?3、鼓?勵學生?展示自?我，樹?立自信?4、?加強家?校聯系?。孩?子的教?育離不?開老師?和家長?的共同?協作，?孩子在?家中的?表現只?能通過?家長來?獲悉，?同樣學?生在學?校的表?現也應?及時反?饋給家?長，只?有雙管?齊下，?才能收?到教育?的效果?。因此?，在本?學期主?動與家?長們保?持聯系?，將一?些孩子?的表現?通知家?長，共?同商量?對策，?也利用?班級網?站、或?是平時?放學時?與多位?家長進?行交流?。5?、成立?自律小?組，以?學生管?理學生?，提高?其自我?管理的?意識.?班主任?工作總?結自?律小組?各個成?員主要?工作內?容為負?責每日?班級的?考勤，?衛生，?儀表服?裝，校?會以及?課前準?備和課?堂紀律?的監督?與勸導?，做好?宣傳工?作，制?造良好?的輿論?環境，?使班級?形成一?個有正?氣，有?次序的?良好班?風，為?同學創?造一個?良好的?學習環?境.自?律小組?各個成?員各有?分工，?每日與?參加年?段評比?的同學?保持聯?系，及?時發現?班級存?在的問?題，并?制定相?應的解?決辦法?，及時?通知有?關同學?予以糾?正，并?定期向?全班同?學做工?作匯報?，總結?前階段?之成果?與