第頁共頁第一學期初中語文教學反思第一學期初中語文教學反思作為一個兼任班主任工作的語文老師，我們經常會見到這樣有趣的場面：每當學期的期末或新學期開學前，學校發下新課本時，教室里會突然安靜下來，變得鴉雀無聲了。原來大家都在專心致志地看新發的課本。再仔細觀察一下，竟有90％以上的同學看的是語文課本。他們看得那么認真，那么投入，那么主動，你會得出結論說：“學生是愛學語文課的”。因為語文課文的美，深深攫住了同學們的心。但是，我們也同時會絕望地發現，隨著教學進度的.推移，學生中的大多數是越來越不喜歡學語文課了，問其緣由，學生會一言以蔽之之：“沒勁！”因為語文課本身固有的美，全叫老師們的繁瑣而肢解式的“分析^p”分割得支離破碎，面目全非了。更叫學消費生逆反心理的是沒完沒了的作業練習，把課文中的美，沖刷得蕩然無存了。更有甚的是長久以來，語文課堂充滿著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業課，說到根底知識，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲；語文課改，如同”腦筋急轉彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情……說實話，在語文教學崗位上也已經有二十多個年頭了。見識了太多的墨守成規，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實每節語文課就要像一篇散文，讓學生欣賞其中。幾十年來，我的語文課總是給學生以不同的感覺，每一節課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜歡放開，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放開教學，就是要放得開，也要收得回。學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最正確的時候，他們聽著聽著，一不注意，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是英勇的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我大方激昂的氣勢，看到這樣的作文，假如我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我帶他們到處神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就統統變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。每一種版本的語文課本，我常常自己認真研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數。先上同學們喜歡的以及優美的課文，后上其他的。對于學生喜歡的美的文章，上得仔細全面，說不定一篇文章上它個把星期。對那些學生不感興趣的文章、說教意味甚濃的文章只是蜻蜓點水一般。這樣，學生喜歡，我也輕松。現行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目的根本一樣，我就上一兩課作為示范，剩下的讓學生舉一反三閱讀自學。語文課每課一定要有教學目的，這些教學目的都要服從這一單元的教學目的。一篇語文課要到達多少教學目的，一定要做到心中明白。如《背影》就可能有這些目的：1感受并理解文中表達的父子真情。2理解真實、真情是寫好文章的根底。3學習選擇生動的細節、運用樸質的語言表情達意的方法。4理解文章前后局部寫家境慘淡和父親老景頹唐對于表達父子感情的作用等。當然有些目的一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目的根本就是虛的。這也不假，但我們不能因為這就不要課堂目的，這是不對的。一種價值觀，一種情感，一種才能，不是靠某一課堂上的某一環節來完成，但我們必須在潛意識里不斷的按目的浸透，而后才能到達一種自然而然的效果。一節課四非常鐘，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個精彩故事，根本就來不急一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀比賽，也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節課為單位備課上課，必需要有目的。否那么什么也完不成。以課本